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1、好大的向日葵
一、教材分析
迷人的向日葵,曾吸引了多少文人墨客。它的形狀獨特、色彩豐富,尤其是它所具有的強大生命力和向陽的特性,令人贊嘆不已。“朵朵葵花向太陽,我們緊跟共產(chǎn)黨,高舉紅旗向前進(jìn)”的歌詞里,用象征比喻的手法對向日葵的精神進(jìn)行了歌頌。教學(xué)本課時,不僅要仔細(xì)觀察向日葵的形狀,辨別其變化的色彩,進(jìn)行合理的、有創(chuàng)造性的想象,還要對向日葵的強大生命力有更深的領(lǐng)悟,創(chuàng)作出富有感情的新穎之作。
教材選用了荷蘭畫家凡·高和伍必端的作品,還有幾幅學(xué)生作品和一張圖片。教師可以簡單地介紹凡·高等畫家的簡歷及色彩的有關(guān)知識,也可以用資料的形式發(fā)給學(xué)生看。凡·高的作品似團(tuán)團(tuán)燃燒的火焰,
2、而伍必端的作品像在淋漓地舞蹈。另外還可以提供實物,讓學(xué)生有觀察的對象,有資料和范作;結(jié)合語言、探究、小組合作等形式來促進(jìn)學(xué)生的想象力、觀察力、創(chuàng)造力的進(jìn)一步提高。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識向日葵的形狀、色彩、大小等特征。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力,并能進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛花草、熱愛大自然的情感,同時能養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)地觀察生活的好習(xí)慣。
三、重點、難點
重點:抓住向日葵的特點(形色),畫一幅有關(guān)向日葵的作品。
難點:能根據(jù)向日葵的特征進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。
四、課前準(zhǔn)備
(學(xué)生)繪畫用具、各種紙張等
(教師)課件或錄像、范作和圖片等
五、教
3、學(xué)過程
說明:本課例以一個童話故事的形式構(gòu)筑主要脈絡(luò),讓學(xué)生進(jìn)入奇異的童話王國。王國中向日葵是多么特別,色彩富有魔力,各種材料都是王國的構(gòu)建材料……
1.聆聽音樂,進(jìn)入情境。
給學(xué)生聽《天天追太陽》等音樂,并作適當(dāng)?shù)恼Z言引導(dǎo),讓學(xué)生的思緒進(jìn)入向日葵王國。
2.猜猜謎語,進(jìn)入王國。
(1)教師出示謎語,并說明猜出謎語就能打開向日葵王國的大門。例如:圓圓的臉兒圍著太陽轉(zhuǎn)。追到東,追到西,它的籽兒大家都愛吃。(答案:向日葵。)
(2)揭示課題:《向日葵》。
3.出示課題,觀察特征。
教師以課件的形式“帶領(lǐng)”學(xué)生進(jìn)入向日葵王國[參觀一]。
(1)出示實物照片或有關(guān)向日葵的錄像,并提問
4、:向日葵的花盤、葉子的形狀有什么特點?(也可以與其他花進(jìn)行比較,把課題補充完整:《好大的向日葵》。)
(2)出示學(xué)生作品或教師范作:讓學(xué)生認(rèn)識色彩,尋找相似色,并告訴學(xué)生相似色彩的名稱。
4.欣賞作品,互動表演。
(1)出示作品(教師運用語言來說明這是向日葵王國的藝術(shù)長廊):凡·高、伍必端等畫家有關(guān)向日葵的作品或者有關(guān)在風(fēng)中的向日葵的錄像等,讓學(xué)生邊看邊想象,邊做動作,再互相交流[參觀二]。
(2)播放課件:學(xué)生邊看邊想象向日葵的特征,也可想成故事,然后再交流。
5.學(xué)生創(chuàng)作,教師指導(dǎo)。
(1)提供想象的分類內(nèi)容:夸張(變大、變小等);用途(一般、特殊等);結(jié)構(gòu)(枝、葉、花等);擬
5、人(或擬物等)。
(2)學(xué)生用彩筆把向日葵以實物寫生或想象的形式畫下來[參觀三]。
(3)學(xué)生創(chuàng)作,教師指導(dǎo)(在涂色方面可告訴學(xué)生用點、線、面的不同形式及組合,同時在色彩的統(tǒng)一、相似色等方面做些指導(dǎo))。
6.評價作品,課外拓展。
(1)提供評價的建議:從技法、構(gòu)思、創(chuàng)意等方面進(jìn)行評價。
(2)請畫好的同學(xué)把作品貼在黑板上,全班交流或者每小組抽一張來交流(教師運用語言來說明我們是參觀最酷最前衛(wèi)的向日葵創(chuàng)作展)[參觀四]。
(3)教師以恰當(dāng)?shù)恼Z言小結(jié),提醒學(xué)生熱愛大自然,做生活的有心人。
(4)結(jié)合課件,教師說明參觀向日葵王國沒有結(jié)束,讓學(xué)生進(jìn)行課外拓展:
①比較向日葵與其他花的區(qū)別。
②對色彩有興趣的同學(xué)可以進(jìn)行色彩相似色訓(xùn)練與實驗。