2021-2022年六年級科學下冊 放大鏡（五）教案 教科版

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1、2021-2022年六年級科學下冊 放大鏡（五）教案 教科版 【教學目標】 1. 了解放大鏡的工作原理。 2. 會使用放大鏡觀察細小物體或物體的細節(jié)。 3. 能根據(jù)放大鏡的特征，利用簡單的材料制作簡易放大鏡。 【教學準備】 教師演示：幻燈片（原始計算機、電視機屏幕圖像與放大鏡下的計算機、電視機屏幕圖像的對比） 學生分組：放大鏡、樹葉、新聞紙；書寫紙、鉛畫紙、過濾紙；燒瓶、燒杯、鹽水瓶、塑料薄膜、水槽（帶水）。 【教學過程】 一、引入 放大鏡是我們在科學學習中經(jīng)常用到的工具，我們會在什么時候用到它？我們曾用它觀察過什么？有什么給你留下了深刻的印象？現(xiàn)在就讓我們進

2、行觀察，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。 二、探究過程 1. 放大鏡下的發(fā)現(xiàn) （1）教師出示桂花樹葉和新聞紙，要求學生用眼睛觀察并記錄。 （2）出示放大鏡，要求學生用放大鏡觀察桂花樹葉和新聞紙。 （3）討論：用眼睛看到的樹葉和用放大鏡看到的有什么不同？ （4）有哪些細節(jié)是用放大鏡才能觀察到的？ 科學文件夾 桂花樹葉 新聞紙 用眼睛觀察 用放大鏡觀察 用眼睛看到的桂花樹葉和用放大鏡看到的有什么不同？ 用眼睛看到的新聞紙和用放大鏡看到的有什么不同？ 哪些細節(jié)是放大鏡才能觀察到的？ （5）教師用幻燈片出示原始計算機、電視機屏幕圖像。討論：在放大

3、鏡下的計算機、電視機屏幕圖像是什么樣的？ 2. 它們是什么 （1）教師出示書寫紙（1號）、鉛畫紙（2號）、吸水紙（3號），讓學生根據(jù)眼睛觀察到的特點判斷哪張是書寫紙，哪張是鉛畫紙，哪張是吸水紙？ （2）學生用放大鏡觀察書寫紙、鉛畫紙、吸水紙的特征，并驗證自己的猜測。 科學文件夾 編號 預測紙的種類 用放大鏡觀察到的特征 驗證后確定的種類 1 2 　 3 　 3. 自制放大鏡 （1）教師出示燒瓶、燒杯、鹽水瓶、塑料薄膜。討論：怎樣用這些器具制作放大鏡？ （2）學生制作放大鏡，并用自制放大鏡觀察指紋。 （3）討論：這些能放大

4、物體的器具有什么樣的特點？ 放大鏡為什么能把物體放大呢？ （4）教師引導學生閱讀教材第3頁的資料。 4. 教師小結 今天我們獲得了什么？ 附送： 2021-2022年六年級科學下冊 放大鏡（四）教案 教科版 一、教材簡析： 教科書共3頁，共分三部分。 第一部分：為什么要用放大鏡觀察：先是讓學生回憶科學課學習中放大鏡的作用，然后讓學生填寫網(wǎng)狀圖和交流討論，了解人們使用放大鏡的工作范圍及意義。 第二部分：放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)：活動目的是對比用放大鏡和肉眼觀察到底有什么不同。 第三部分：放大鏡的特點：希望學生觀察放大鏡鏡片的特點，并比較它的鏡片和普通的

5、玻璃片、平面鏡片有什么不同，發(fā)現(xiàn)其中的秘密。 二、教學背景： 眼睛是人的主要觀察工具，但人的最高視力也只能看清楚1/5毫米的微小物體。多少 年來，發(fā)明一種能看到更小物體的工具一直是人類的夢想。早在一千多年前，人們發(fā)明 了放大鏡。今天放大鏡在我們的生活、工作、學習中被廣泛使用。 學生對放大鏡并不陌生，從三年級起放大鏡就伴隨著孩子們的科學學習。但是他們 對人類發(fā)明放大鏡的意義以及放大鏡的結構和功能不一定很了解。本課鼓勵學生在帶著 新的問題用放大鏡進行觀察的過程中，有新的發(fā)現(xiàn)。同時學習和了解一些關于放大鏡的 簡單光學知識。 三、教學設計： 教 學 目 標 （一）科

6、學概念： 1.放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細節(jié)。 2.放大鏡廣泛應用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。 3.放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚（凸起）。 科學詞匯：凸透鏡、透明、細節(jié)。 （二）過程與方法： 1.正確用放大鏡觀察物體。 2.比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。 科學方法：正確觀察、比較區(qū)別。 （三）情感,態(tài)度,價值觀: 1.理解使用放大鏡觀察的意義。 2.增強用放大鏡觀察身邊世界的興趣。 3.認識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進步。 核心價值觀：工具與觀察 教學重難點 重點：引領學生走進微小世界，能正確使用放

7、大鏡觀察物體的細微部分； 了解放大鏡鏡片的特點是“凸”“透”鏡。 難點：能利用簡單的材料制作放大鏡。 放大鏡放大倍數(shù)與大小無關，取決于它的凸度。 教學準備 教 具 學 具 說明與提醒 課件和展臺 實物：放大鏡、玻璃片、圓柱形和球形的透明器皿、平面鏡片 放大鏡、報紙（有圖文）、透明食品保鮮袋、橡皮筋、水等。 記錄用紙 1.放大鏡最好準備有：大小相同，放大倍數(shù)不同；大小不同，放大倍數(shù)相同。 2.使用放大鏡時要把觀察到的圖像及時記錄下來，或寫或畫。 3.放大鏡使用方法指導。 教 學 流 程 → → → 揭示課題

8、 運用工具 記錄新發(fā)現(xiàn) 　 自主探究 　 激發(fā)興趣 使用領域 掌握方法 分析放大原因 尋找共通處 拓展延伸 活 動 過 程 基 礎 設 計 個 性 設 計 一、創(chuàng)設情境，揭示課題： 1. 在人體的感覺器官中，眼睛從外界接受的信息最多。那么，請你猜一猜人的肉眼能看清的最小物體有多大呢？ 生：人的最高視力也只能看清楚1/5毫米的微小物體。 （單元導讀里面有介紹） 教師：因此人們往往會借助工具來觀察身邊的事物，而放大鏡就是我們在科學學習中經(jīng)常用到的工具，我們

9、曾用它觀察過什么？ （板書課題：放大鏡） 生：根據(jù)回憶匯報。 2. 有哪些工作需要經(jīng)常用到放大鏡？ 師引導讓學生盡量充分地例舉使用領域，交流后填寫第2頁的網(wǎng)狀圖：(它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產(chǎn)品檢驗、線路板檢驗、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)技人員用它觀察花蕊進行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時使用……） 二、觀察事物，掌握方法： 1.我們曾經(jīng)用放大鏡觀察過很多物體，現(xiàn)在讓大家用放大鏡觀察課本中的一幅圖，怎樣使用放大鏡？請兩三個同學來演示一下。 2.結合課本，討論演示的同學使用放大鏡的方法是否正確。 3.邊示范邊講解

10、使用放大鏡的兩種正確方法：目、鏡、物三者，目不動，鏡動或物動。 4.學生操作練習。 三、進入微小世界，比較中發(fā)現(xiàn)細節(jié)： 1.現(xiàn)在大家先用眼睛看下自己的手背，再用放大鏡來觀察，放大圖像后，你看到了什么？與肉眼觀察比較有什么不同？ 2.交流，比較：用眼睛觀察和用放大鏡觀察有什么不同？ 觀察手背記錄表 用肉眼看到的 用放大鏡看 到的新發(fā)現(xiàn) 3. 比較兩個直徑相同放大倍數(shù)不同的放大鏡。 觀察：哪個放大鏡放得更大，放得更大的放大鏡與另一個放大鏡有什么不同的地方？觀察報紙中的比較微小的字體和圖片。 （可選擇廣告欄等字體非常小的部分，再次體會工具作用）

11、4. 教師用教學錄象出示計算機、電視機屏幕圖像。討論：在放大鏡下的計算機、電視機屏幕圖像是什么樣的？ （課件演示放大鏡下屏幕圖，直接用放大看課文的插圖效果不好） 教師簡單解釋放大鏡下看到的細節(jié)，說明放大了物體的圖像。 （有條件，可欣賞幻燈片：“放大鏡下的物體”，板書：放大圖像） 5. 小結：看來，放大鏡的確拓展了我們的視覺能力，不僅讓我們看清了細小物體，還發(fā)現(xiàn)了平時不太注意的細節(jié)。（板書：細節(jié)） 四、分析特點，探究實踐： 1. 觀察探究放大鏡的特征。 師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（板書：放大） 觀察：放大鏡與普通的玻璃、平面鏡片有哪什么不同？兩個

12、不同放大倍數(shù)的放大鏡有什么相同的特點。 交流討論。 （鏡片具有“凸”、“透”的特點，板書：“凸”、“透”） （放大鏡的放大倍數(shù)取決于它的凸度） 2. 教師出示盛滿水的燒瓶、燒杯、透明水杯，塑料薄膜。 這些準備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢？ 請同學們找一找。 3.小結：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。 五、結課，拓展延伸 1.師：對于熟悉的放大鏡，通過今天這節(jié)課的學習你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎？ （放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。運用放大鏡細心地觀察物體，還能看到很多有意思的細節(jié)） ? 2.

13、（機動）課外制作各種各樣的放大鏡（根據(jù)學生材料制作） （課內時間不夠就用簡圖展示各種自制放大鏡）。 板 書 設 計 放大鏡 ? 用途：……? “放大”物像、細節(jié) “凸透”鏡 課外活動 1.運用不同材料，自制放大鏡。（例如，水滴滴在玻璃板上） 2.查閱資料：放大鏡相關的知識。 生成預見 1. 本課活動的重要工具——放大鏡，通過對這兩組有結構材料的研究，學生就比較容易掌握了“放大鏡不是越大放大倍數(shù)就越大”“放大鏡的放大倍數(shù)取決于它的凸度”這些科學概念。利用兩把同直徑相同倍數(shù)不同的放大鏡的對比觀察報紙上的文字，學生更是印象

14、深刻，同時還發(fā)現(xiàn)“放大倍數(shù)大，視野縮小”的特點。 2.“有哪些工作需要經(jīng)常用到放大鏡？”的活動，通過相互交流補充，學生所了解的各領域放大鏡的作用是極其豐富的，有鐘表匠、集郵愛好者、文物考察、古董鑒定、老人看報等等，交流之后，再讓學生填寫完成教材中的圖表，以加深印象，積累資料。 課堂評估 1. “為什么要用放大鏡”要通過多種領域、職業(yè)的討論來激發(fā)學生認識：放大鏡是人們常用的觀察工具之一。 2. 對于觀察的材料，除了教師提供報紙、手背等觀察對象外，要引導學生去觀察身邊更多的東西，如指紋、衣服上的纖維、筆跡、紙纖維等，再通過交流，通過信息分享，使學生進一步擴大感性認識的活動面。 3. 通過課堂內的學習，在課外自制放大鏡是知識的延伸。