2021-2022年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 2.8《花臉》教案 上海版

2021-2022年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 2.8花臉教案 上海版一般常態(tài)教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)品讀文中人物心理活動(dòng)的語(yǔ)句，感受少年仰慕英雄、渴望成為英雄的心態(tài)。 語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累目標(biāo) 詞語(yǔ)積累：摻、軋、凜、咄咄逼人、儼然 句子積累：描寫(xiě)花臉的有關(guān)句子 口語(yǔ)交際的訓(xùn)練設(shè)計(jì)目標(biāo) 揣摩人物的心理活動(dòng)，轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言表達(dá)，感受作者仰慕英雄的心理變化過(guò)程。 閱讀需要突破的核心問(wèn)題目標(biāo) 1、什么是花臉？ 2、“我”懼怕那個(gè)大花臉，那么從最初的懼怕到喜歡，其中變化的原因是什么？ 寫(xiě)作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo)： 在文中動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫(xiě)中展現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 1）什么是花臉？ 原指京劇表演的一個(gè)行當(dāng)，稱“凈”?；樖撬追Q。面部化妝運(yùn)用臉譜，唱用寬音或假音，動(dòng)作幅度大，以突出性格、氣度和聲勢(shì)。 2）文中的花臉指的是什么？ 依據(jù)戲曲中“花臉”的模樣用紙漿軋制成的面具。 二、課堂教學(xué) （一）沉浸文本，整體感知 生默讀課文，思考：這篇敘事性散文敘述了怎樣的一件事？ 學(xué)生簡(jiǎn)要概述課文內(nèi)容：在一年年根，舅舅送了我一個(gè)“關(guān)羽”花臉，我非常喜歡這花臉。 （二）體驗(yàn)文本，品味語(yǔ)句，理解課文 1、朗讀描寫(xiě)花臉的有關(guān)句子 （1）圈劃并朗讀文中描寫(xiě)花臉的語(yǔ)句。 這花臉好大，好特別！通面赤紅，一雙墨眉，眼角雄俊的吊起，頭上邊突起一塊綠包頭，長(zhǎng)巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長(zhǎng)的胡須。（注意） （2）討論：你能概括文中花臉的特點(diǎn)嗎？ 色彩鮮艷（如：赤紅、墨、綠） 凜然不可侵犯（從面、眉、眼角、包頭、長(zhǎng)巾、胡須等角度的描寫(xiě)） （3）識(shí)臉譜，掌握關(guān)羽臉譜的特點(diǎn)（） 陳壽三國(guó)志：面如重棗，丹鳳眼，臥蠶眉 （4）朗讀指導(dǎo)：抓住能體現(xiàn)花臉特點(diǎn)的有關(guān)詞語(yǔ) 2、朗讀描寫(xiě)青龍偃月刀的有關(guān)句子 （1）圈劃句子 （2）生設(shè)計(jì)朗讀重音 （三）感悟文本 、文中有多處表達(dá)了我對(duì)關(guān)羽花臉的喜歡，你能找到這些句子嗎？ “我”喜歡花臉的有關(guān)句子 我高興得只是笑，話都說(shuō)不出。 做三輪車回家時(shí)，我就戴著花臉，倚著舅舅的大棉袍執(zhí)刀而立 我推開(kāi)大人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地一照，我是大關(guān)公哪！ 整個(gè)大年夜我一直戴著這花臉，誰(shuí)說(shuō)都不肯摘，睡覺(jué)時(shí)也戴著它，轉(zhuǎn)天醒來(lái)頭件事便馬上戴上，轉(zhuǎn)天醒來(lái)頭件事便馬上帶上，恢復(fù)我“關(guān)老爺”的本來(lái)面貌。 我手握大刀，搖晃著肩膀，威風(fēng)地走進(jìn)客廳，憋足嗓門叫到：“俺姓關(guān)，名羽，字云長(zhǎng)。” 、然而在第二自然段生動(dòng)地描寫(xiě)了“我”懼怕那個(gè)大花臉，那么從最初的懼怕到喜歡，其中變化的原因是什么？ 變化的原因： 與我一般大的男孩們投來(lái)艷羨的目光快活之極 心理活動(dòng)：威風(fēng)，虛榮心得到了滿足 舅舅給我講了許多關(guān)公的故事好像在說(shuō)我的光榮史驕傲之極 心理活動(dòng)：想成為關(guān)羽式的英雄。 （四）反思文本 文中表達(dá)了全家人對(duì)花臉的喜歡，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)全家人喜歡的理由： 學(xué)生交流。 師總結(jié)： “精忠貫日月，大義薄云天”，集忠義于一身的關(guān)羽已被廣大的群眾所認(rèn)可、推崇和繼承，并成為一種社會(huì)文化現(xiàn)象?？梢哉f(shuō)，是中華民族文化的重要組成部分，體現(xiàn)了中華民族的精神。 （五）適時(shí)穿插口語(yǔ)目標(biāo) 當(dāng)我戴上花臉后，一路引來(lái)艷羨的目光，此時(shí)我的心理活動(dòng)會(huì)發(fā)生哪些變化呢？揣摩我的心理活動(dòng)，并口述“我”的心理活動(dòng)。 （六）課后練習(xí)： 1、請(qǐng)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)自己特別喜歡的一件玩具。 2、繼續(xù)搜集能夠體現(xiàn)關(guān)羽“忠、義”的資料，談?wù)勀銓?duì)關(guān)羽的認(rèn)識(shí)附送：2021-2022年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 5.24海底奇光教案 上海版教學(xué)目標(biāo)1、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。2、學(xué)習(xí)課文對(duì)幻想世界所進(jìn)行的栩栩如生的描寫(xiě)，學(xué)習(xí)描繪事物的方法，培養(yǎng)想象力。3、了解科幻小說(shuō)家儒勒·凡爾納的生平及其創(chuàng)作。說(shuō)明：本篇課文只是海底兩萬(wàn)里中的一個(gè)片斷，主要敘述了在鸚鵡螺號(hào)船上所見(jiàn)到的海底的一次奇特的景象?！捌妗笨芍^全文的突破口，課文內(nèi)容明白易懂。預(yù)備年級(jí)學(xué)生能讀懂文章內(nèi)容，但對(duì)于體會(huì)描寫(xiě)的細(xì)膩生動(dòng)、想象的奇特性還是缺少一定的閱讀積累和感悟。另外，學(xué)生的求知欲極強(qiáng)，充滿了對(duì)未知世界的好奇心，本文可作為一扇通往未知世界的窗口。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課了解作者從“人類失去聯(lián)想，世界將會(huì)怎樣”的廣告語(yǔ)引出凡爾納對(duì)于科技進(jìn)步所起的引領(lǐng)作用（例：鸚鵡螺號(hào)潛艇）匯總整理作家作品交流收集的作者資料和相關(guān)作品“科幻小說(shuō)之父”對(duì)如今的科幻迷們有實(shí)足的吸引力，有利于激發(fā)好奇心課文研讀整體感知要求圍繞課題，快速概括文章內(nèi)容突破口：“奇”在何處？默讀課文，明確描繪的是一次奇特的景象奇在：出人意料格外耀眼美麗光來(lái)自海洋生物標(biāo)題有提綱挈領(lǐng)的作用，抓住標(biāo)題來(lái)整體感知內(nèi)容是學(xué)生應(yīng)具備的一種閱讀方法賞析課文引導(dǎo)學(xué)生圈劃描繪光的句子和富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句相機(jī)點(diǎn)撥通過(guò)朗讀、點(diǎn)評(píng)來(lái)體會(huì)作者描繪事物的功力明確正是運(yùn)用了生動(dòng)形象的修辭手法和立足于科學(xué)知識(shí)的語(yǔ)言才達(dá)到吸引人的效果從對(duì)語(yǔ)言的朗讀品味中感受科幻小說(shuō)的魅力，并不只是純粹的幻想，掌握生動(dòng)描繪事物的方法；激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)名著的熱愛(ài)、對(duì)科學(xué)的興趣。小結(jié)歸納凡爾納小說(shuō)的魅力：科學(xué)性和文學(xué)性交融從作品中（不局限于課文）印證、交流領(lǐng)會(huì)作品的藝術(shù)特色，從上一環(huán)節(jié)的具體感受上升到概括的理性認(rèn)識(shí)，這是思維的邏輯發(fā)展。展開(kāi)聯(lián)想海底世界的奇觀要求：既注重科學(xué)，又有想象創(chuàng)新作發(fā)言準(zhǔn)備，交流、點(diǎn)評(píng)鍛煉學(xué)生生動(dòng)描繪事物的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。布置作業(yè)1、課堂上的口頭交流以書(shū)面形式上交2、推薦閱讀：海底兩萬(wàn)里80天環(huán)繞地球科學(xué)幻想之父任選一篇寫(xiě)讀書(shū)筆記。完成作業(yè)把閱讀與寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。思路點(diǎn)撥這篇課文的教學(xué)也可以此文為一契機(jī)，上一堂探究課?？煞譃閹讉€(gè)板塊：小說(shuō)簡(jiǎn)介；優(yōu)秀片斷欣賞；小說(shuō)中的科學(xué)幻想；小說(shuō)中的自然景觀；給凡爾納的一封信形式可采取小報(bào)、PPT、網(wǎng)頁(yè)等形式。這個(gè)設(shè)計(jì)歷時(shí)較長(zhǎng)，又必須借助一定的條件才能完成，可視教學(xué)實(shí)際情況而定。練習(xí)舉隅1、組含“奇”字的詞語(yǔ)奇         奇          奇        奇奇      奇            奇         奇2、“我突然看到發(fā)亮的水層中有幾道閃光，好像熾熱大火爐里的熔鉛流，又像加熱到白熱狀態(tài)的金屬塊?！狈抡绽溥\(yùn)用相同的修辭手法仿寫(xiě)兩句。3、選取“光彩奪目、贊嘆不已、眼花繚亂、悠然自得”中任三個(gè)詞語(yǔ)圍繞某一自然景象寫(xiě)一段話。（150字左右）4、那些描寫(xiě)是對(duì)海底生物的幻想，哪些是真實(shí)？課后查閱資料，完成一份海洋生物的介紹小報(bào)或幻燈片。5、文章開(kāi)頭結(jié)尾都說(shuō)“鸚鵡螺號(hào)停在海平面以下幾米”，我們的編者擬題為“海底奇光”，這是否貼切？若你是編者，會(huì)擬什么題目？說(shuō)明理由。