《2021-2022年六年級語文上冊 2.8《花臉》教案 上海版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2021-2022年六年級語文上冊 2.8《花臉》教案 上海版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、2021-2022年六年級語文上冊 2.8花臉教案 上海版一般常態(tài)教學目標通過品讀文中人物心理活動的語句，感受少年仰慕英雄、渴望成為英雄的心態(tài)。語文基礎知識積累目標詞語積累：摻、軋、凜、咄咄逼人、儼然句子積累：描寫花臉的有關句子口語交際的訓練設計目標揣摩人物的心理活動，轉換成語言表達，感受作者仰慕英雄的心理變化過程。閱讀需要突破的核心問題目標1、什么是花臉？2、“我”懼怕那個大花臉，那么從最初的懼怕到喜歡，其中變化的原因是什么？寫作訓練的借鑒目標：在文中動作、細節(jié)描寫中展現人物的心理活動。教學過程一、導入1）什么是花臉？原指京劇表演的一個行當，稱“凈”。花臉是俗稱。面部化妝運用臉譜，唱用寬音或
2、假音，動作幅度大，以突出性格、氣度和聲勢。2）文中的花臉指的是什么？依據戲曲中“花臉”的模樣用紙漿軋制成的面具。二、課堂教學（一）沉浸文本，整體感知生默讀課文，思考：這篇敘事性散文敘述了怎樣的一件事？學生簡要概述課文內容：在一年年根，舅舅送了我一個“關羽”花臉，我非常喜歡這花臉。（二）體驗文本，品味語句，理解課文1、朗讀描寫花臉的有關句子（1）圈劃并朗讀文中描寫花臉的語句。這花臉好大，好特別！通面赤紅，一雙墨眉，眼角雄俊的吊起，頭上邊突起一塊綠包頭，長巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長的胡須。（注意）（2）討論：你能概括文中花臉的特點嗎？色彩鮮艷（如：赤紅、墨、綠）凜然不可侵犯（從面、眉、眼角
3、、包頭、長巾、胡須等角度的描寫）（3）識臉譜，掌握關羽臉譜的特點（）陳壽三國志：面如重棗，丹鳳眼，臥蠶眉（4）朗讀指導：抓住能體現花臉特點的有關詞語2、朗讀描寫青龍偃月刀的有關句子（1）圈劃句子（2）生設計朗讀重音（三）感悟文本、文中有多處表達了我對關羽花臉的喜歡，你能找到這些句子嗎？“我”喜歡花臉的有關句子我高興得只是笑，話都說不出。做三輪車回家時，我就戴著花臉，倚著舅舅的大棉袍執(zhí)刀而立我推開大人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地一照，我是大關公哪！整個大年夜我一直戴著這花臉，誰說都不肯摘，睡覺時也戴著它，轉天醒來頭件事便馬上戴上，轉天醒來頭件事便馬上帶上，恢復我“關老爺”的本來面貌。我手握大刀，
4、搖晃著肩膀，威風地走進客廳，憋足嗓門叫到：“俺姓關，名羽，字云長。”、然而在第二自然段生動地描寫了“我”懼怕那個大花臉，那么從最初的懼怕到喜歡，其中變化的原因是什么？變化的原因：與我一般大的男孩們投來艷羨的目光快活之極心理活動：威風，虛榮心得到了滿足舅舅給我講了許多關公的故事好像在說我的光榮史驕傲之極心理活動：想成為關羽式的英雄。（四）反思文本文中表達了全家人對花臉的喜歡，請說說全家人喜歡的理由：學生交流。師總結：“精忠貫日月，大義薄云天”，集忠義于一身的關羽已被廣大的群眾所認可、推崇和繼承，并成為一種社會文化現象。可以說，是中華民族文化的重要組成部分，體現了中華民族的精神。（五）適時穿插口語
5、目標當我戴上花臉后，一路引來艷羨的目光，此時我的心理活動會發(fā)生哪些變化呢？揣摩我的心理活動，并口述“我”的心理活動。（六）課后練習：1、請運用恰當的描寫自己特別喜歡的一件玩具。2、繼續(xù)搜集能夠體現關羽“忠、義”的資料，談談你對關羽的認識附送：2021-2022年六年級語文上冊 5.24海底奇光教案 上海版教學目標1、激發(fā)學生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣。2、學習課文對幻想世界所進行的栩栩如生的描寫，學習描繪事物的方法，培養(yǎng)想象力。3、了解科幻小說家儒勒凡爾納的生平及其創(chuàng)作。說明：本篇課文只是海底兩萬里中的一個片斷，主要敘述了在鸚鵡螺號船上所見到的海底的一次奇特的景象。“奇”可謂全文的突破口，課
6、文內容明白易懂。預備年級學生能讀懂文章內容，但對于體會描寫的細膩生動、想象的奇特性還是缺少一定的閱讀積累和感悟。另外，學生的求知欲極強，充滿了對未知世界的好奇心，本文可作為一扇通往未知世界的窗口。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動預設設計意圖導入新課了解作者從“人類失去聯(lián)想，世界將會怎樣”的廣告語引出凡爾納對于科技進步所起的引領作用（例：鸚鵡螺號潛艇）匯總整理作家作品交流收集的作者資料和相關作品“科幻小說之父”對如今的科幻迷們有實足的吸引力，有利于激發(fā)好奇心課文研讀整體感知要求圍繞課題，快速概括文章內容突破口：“奇”在何處？默讀課文，明確描繪的是一次奇特的景象奇在：出人意料格外耀眼美麗光來自
7、海洋生物標題有提綱挈領的作用，抓住標題來整體感知內容是學生應具備的一種閱讀方法賞析課文引導學生圈劃描繪光的句子和富有表現力的語句相機點撥通過朗讀、點評來體會作者描繪事物的功力明確正是運用了生動形象的修辭手法和立足于科學知識的語言才達到吸引人的效果從對語言的朗讀品味中感受科幻小說的魅力，并不只是純粹的幻想，掌握生動描繪事物的方法；激發(fā)學生對文學名著的熱愛、對科學的興趣。小結歸納凡爾納小說的魅力：科學性和文學性交融從作品中（不局限于課文）印證、交流領會作品的藝術特色，從上一環(huán)節(jié)的具體感受上升到概括的理性認識，這是思維的邏輯發(fā)展。展開聯(lián)想海底世界的奇觀要求：既注重科學，又有想象創(chuàng)新作發(fā)言準備，交流、
8、點評鍛煉學生生動描繪事物的能力，培養(yǎng)學生的想象能力。布置作業(yè)1、課堂上的口頭交流以書面形式上交2、推薦閱讀：海底兩萬里80天環(huán)繞地球科學幻想之父任選一篇寫讀書筆記。完成作業(yè)把閱讀與寫作有機結合起來，培養(yǎng)學生的語文能力。思路點撥這篇課文的教學也可以此文為一契機，上一堂探究課。可分為幾個板塊：小說簡介；優(yōu)秀片斷欣賞；小說中的科學幻想；小說中的自然景觀；給凡爾納的一封信形式可采取小報、PPT、網頁等形式。這個設計歷時較長，又必須借助一定的條件才能完成，可視教學實際情況而定。練習舉隅1、組含“奇”字的詞語奇 奇 奇 奇奇 奇 奇 奇2、“我突然看到發(fā)亮的水層中有幾道閃光，好像熾熱大火爐里的熔鉛流，又像加熱到白熱狀態(tài)的金屬塊?！狈抡绽溥\用相同的修辭手法仿寫兩句。3、選取“光彩奪目、贊嘆不已、眼花繚亂、悠然自得”中任三個詞語圍繞某一自然景象寫一段話。（150字左右）4、那些描寫是對海底生物的幻想，哪些是真實？課后查閱資料，完成一份海洋生物的介紹小報或幻燈片。5、文章開頭結尾都說“鸚鵡螺號停在海平面以下幾米”，我們的編者擬題為“海底奇光”，這是否貼切？若你是編者，會擬什么題目？說明理由。
2021-2022年六年級語文上冊 2.8《花臉》教案 上海版
