2021-2022年六年級語文上冊 古詩二首 2教案 長春版

2021-2022年六年級語文上冊 古詩二首 2教案 長春版教學目標：1.有感情朗讀并背誦課文。2.體會詩中所蘊含的情感，想想使中所描繪的畫面。3.品讀體會課文，了解并學習作者表達、抒發(fā)情感的方法。4.理解詩句含義，體會詩人所表達的思想感情。教學重點：1.有感情朗讀并背誦課文。2.品讀體會課文，了解并學習作者表達、抒發(fā)情感的方法?；A知識：正音字：羌（qing）閨（gu）鼙（pí）驛（yì）多音字： háng（銀行） sè（顏色） 行 色 xíng（行人） shi（掉色）課時安排：2課時教學準備：幻燈片教學過程：第一課時一、走近作者1.組織交流作者的資料（板書課題及作者）王昌齡的詩歌創(chuàng)作。王昌齡工七絕，堪與李白爭勝。清人葉燮原詩云：“七言絕句，古今推李白、王昌齡。李俊爽，王含蓄。”王昌齡的詩歌有邊塞詩，宮怨、閨情詩，送別詩等。其邊塞詩講究立意構思，風格蒼涼悲壯，清剛勁健，帶有透視歷史的厚重感；宮怨、閨情詩善于細節(jié)描寫、心理刻劃和藝術概括。總體來看，王昌齡的詩意境高遠而情致深長，語言婉曲含蓄，風格偏于清逸明麗，纏綿婉轉。2.教師出示幻燈片二、練習朗讀課文1.組間巡視，隨機指導。2.組織學生進行朗讀匯報（指名讀、同桌間合作讀、齊讀）三、指導學生理解古詩的大概意思1.組織學生通過查字典和聯(lián)系上下文來理解古詩的意思。2.引導學生思考:這段話主要講的是什么？3.組織學生小組討論：作者怎樣把自己的意思講清楚的？學生小組討論并匯報從軍行組詩是王昌齡采用樂府舊題寫的邊塞詩，共有七首。這一首，刻畫了邊疆戍卒懷鄉(xiāng)思親的深摯感情。這首小詩，筆法簡潔而富蘊意，寫法上很有特色。詩人巧妙地處理了敘事與抒情的關系。前三句敘事，描寫環(huán)境，采用了層層深入、反復渲染的手法，創(chuàng)造氣氛，為第四句抒情做鋪墊，突出了抒情句的地位，使抒情句顯得格外警拔有力。“烽火城西”，一下子就點明了這是在青海烽火城西的瞭望臺上?；募诺脑埃念櫳n茫，只有這座百尺高樓，這種環(huán)境很容易引起王昌齡善于運用層層深入的手法，反復渲染環(huán)境氣氛，為突出主題而服務。詩歌由背景寫到人物，由所見寫到所聞，由外在行動寫到內(nèi)心世界，層轉層深。正如陸時雍所言：“昌齡作絕句往往襞積其意，故覺其情之深長，而辭之飽決也。法不與眾同。四、指導品讀課文，讓學生體會著讀一讀1.學生有感情讀課文2.個人讀-自愿讀-齊讀五、指導學生背誦1.學生默背，準備參加比賽2.全班一齊背誦六、課外延伸教師用幻燈出示，組織學生閱讀積累第二課時一、復習鞏固組織學生背誦從軍行。二、學習新課1.導語：出聲地讀一讀古詩送李判官之潤州行營，看一看這一次你又感受到什么？組織學生匯報針對這首古詩你都了解了什么？（教師相映出示幻燈）2.組織學生體會著讀一讀3.同桌之間用自己的話說一說詩的大意4.你們還有哪些地方講不通。潤州：州名，在今江蘇鎮(zhèn)江市。行營：主將出征駐扎之地。事鼓鼙：從事軍務。金陵：一般指今江蘇省南京市，但唐時把潤州也稱為金陵，這里即指潤州。楚：古代楚國，現(xiàn)代的湖北、湖南、江西、安徽等地。5.教師幻燈出示有關典故的資料6.小組內(nèi)討論詩的大意7.組織學生有感情朗讀（感情激昂、充滿豪情）8.組織學生背誦。三、作業(yè)預習下一課（自學生字、讀通古詩、查閱資料）。附送：2021-2022年六年級語文上冊 古詩二首 樂游原教案 語文A版【教學目標】、查找有關資料，了解作者生平及創(chuàng)作背景。、展開豐富想象，用自己語言說說詩句意思。、品重點字詞，美讀詩句，體會作者表達的思想感情。、培養(yǎng)學生閱讀古詩的興趣和能力。【教學重點】想象詩中描寫的情景，體會作者表達的感情?！窘虒W準備】小黑板、錄音機?！窘虒W過程】一、激趣導入1.“樂游原上清秋節(jié)，咸陽古道音塵絕?！薄叭f樹鳴蟬隔岸虹，樂游原上有西風?！薄皹酚卧^春尚早，百舌新語聲卑卑?！苯處煴痴b有關樂游原的詩句引出課題。2.讀題，解題。樂游原：地名，在長安城南，唐朝時是有名的游覽勝地。二、初讀感知1.學生自主朗讀詩歌，讀準讀通。2.指名讀，糾正字音，指導“驅”，讀寫。3.默讀古詩，結合圖片，理解詩意。先獨立思考，再合作交流。4.匯報交流理解古詩的方法、能理解的句意、不懂的問題。5.整理學生譯文成果，并展示譯文。傍晚時覺得心里不太舒暢，就駕車去登樂游原。夕陽多么美好啊，只是黃昏將近了。三、品讀感悟1.知詩人心。（1）詩人何時驅車登古原？心情怎樣，你是從哪個詞看出來的？（意不適）體驗：你心情不好時會怎么做呢？詩人心情不適時是怎么做的？（2）指導朗讀一、二句。2.感詩景美。（1）介紹樂游原：漢宣帝立樂游廟，又名樂游苑、樂游原。登上古原，全城風光盡收眼底。（2）教師創(chuàng)設情境，學生閉目想象畫面：夕陽把它的金輝鋪灑下來，這時的樂游原是怎樣的美景呢？遠望繁華的都市長安又是什么模樣？學生自由想象并表達。（3）指導讀第三句。3.悟詩人愁。（1）面對美景，詩人有什么感慨？為什么會有這種良辰美景短暫的感受呢？（2）補充詩人簡介及相關背景資料，與學生交流。（3）情境設置：師扮演車夫，詢問惆悵的客人（學生）夕陽可真是美啊，您心情好點了沒？您還有什么可愁的呢？（讓學生體會詩人的心情，惆悵傷感、人生失意、憂國家大勢將去等。）（4）指導讀第四句，學生體會詩人心情，讀出惆悵與傷感。4.讀詩韻。深入朗讀。教師示范朗讀，學生練習朗讀。四、拓展積累1.唐詩素描讓學生以詩人或是旁觀者的身份寫一寫對詩的內(nèi)容的理解，對意境的想象。2.背誦默寫本詩。3.你還讀過詩人李商隱什么作品？師推薦欣賞夜雨寄北無題嫦娥等。板書：樂游原（唐）李商隱向晚意不適，驅車登古原。登原遣懷夕陽無限好，只是近黃昏。觸景生情