2021-2022年六年級語文上冊 賣火柴的小女孩 2教案 長春版

2021-2022年六年級語文上冊 賣火柴的小女孩 2教案 長春版教學(xué)目標(biāo)1.了解資本主義社會窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生對小女孩悲慘遭遇的同情，珍惜今天的幸福童年。2.學(xué)習(xí)本文借助豐富的想象來表達(dá)情感及多層次、多角度的對比的表達(dá)方法。3.學(xué)會6個生字，認(rèn)識3個生字。4.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)1.理解小女孩五次擦燃火柴及出現(xiàn)的幻景所表達(dá)的意思。2.理解文章中的一些語句及文章結(jié)尾段的含義。課時安排：三課時教學(xué)準(zhǔn)備：小珊迪，安徒生及其作品介紹。圣誕節(jié)的介紹?；A(chǔ)知識：1.區(qū)別字?？荆?） 焰（ ） 烘（ ）廚（ ）摟（ ）考（ ） 掐（ ） 哄（ ）櫥（ ）樓（ ）2.正音字。赤著（chì） 沖過來（chng） 縮?。╯u） 蹣跚（pán shn）填滿（tián） 火柴梗（gn ）兩腮（si）3.多音字。 jun卷起 fèng縫隙 huá劃船卷 縫 劃 juàn卷子 féng縫補(bǔ) huà計(jì)劃教學(xué)過程：第一課時一、揭題導(dǎo)入新課板書課題賣火柴的小女孩。今天就讓我們走進(jìn)安徒生的童話，去結(jié)識一下這位苦命的賣火柴的小女孩吧！齊讀課題。,你從課題中知道什么？通過預(yù)習(xí)你了解到什么？你還想知道什么？二、范讀課文思考：課文寫了一件什么事？小女孩是怎樣一個人？課文中你感受最深的是什么？三、自由讀課文1.讀準(zhǔn)字音；2.注意句子通順、連貫。四、默讀課文思考：1.課文是按什么順序?qū)懙模?.試給每部分加個小標(biāo)題。五、深研課文（賣火柴燃火柴滅火柴）過渡：小女孩為什么要賣火柴？找到相關(guān)的段落讀一讀。（一）學(xué)習(xí)“賣火柴”部分1.默讀思考；從這段內(nèi)容中，你都知道了什么？體會到什么？2.體會細(xì)節(jié)描寫的作用 鞋（很大的拖鞋說明她窮得連鞋都買不起；男孩連拖鞋也拿跑說明小女孩受人欺負(fù)） 頭發(fā)（打成卷，很美麗說明她是一位很美麗的小女孩，但因?yàn)樗毟F又冷又餓，根本注意不到自己的美麗） 燈光與香味（略）3.指導(dǎo)朗讀小女孩是多么可憐，多么值得人同情。在朗讀時，要讀出這種感情。（語調(diào)略低沉些，重音要適當(dāng)，語氣、停頓要能表現(xiàn)情感）4.小結(jié)：小女孩的悲慘生活令我們?nèi)f分同情。六、布置作業(yè)朗讀課文，進(jìn)一步體會情感。彈性：合作創(chuàng)編課本劇。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.指名有感情朗讀“賣火柴“這部分課文。2.提問：小女孩為什么賣火柴？二、研讀課文品悟情感（一）1.寫小女孩擦燃火柴，課文寫了幾次，每次各出現(xiàn)什么幻景？2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次擦火柴 指導(dǎo)讀課文（讀） 設(shè)問思考（想） 帶問再讀課文（讀）3.提煉學(xué)法 先讀課文，弄清寫了什么？ 再抓重點(diǎn)詞語，體會這樣寫的好處。 重讀課文，體會看到的幻境說明什么？4.自讀自悟其他幾次擦火柴的內(nèi)容，教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。5.小結(jié)。因?yàn)槔洳呕孟氤霈F(xiàn)火爐，因?yàn)轲I才幻想出現(xiàn)烤鵝，因?yàn)楣陋?dú)幻想出現(xiàn)圣誕樹和奶奶，而當(dāng)這些幻想隨著火柴的熄滅而消失，使本來痛苦的小女孩更加痛苦。（這一部分主要寫小女孩的四次幻想和產(chǎn)生幻想的原因。反映小女孩對美好生活的追求，顯示了生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘。）6.指導(dǎo)朗讀（說出小女孩生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘）（二）1.屏幕出示文章最后兩段；2.認(rèn)真讀一讀這兩段；3.思考：作者為什么用“兩腮通紅，嘴角帶著微笑”來描寫小女孩死去的神態(tài)？去掉可否？（體會細(xì)節(jié)描寫）4.討論：怎樣理解課文結(jié)尾這幾句話？教師隨機(jī)點(diǎn)拔？（這是一種幻想與現(xiàn)實(shí)之間的鮮明、強(qiáng)烈的對比；再加上“大年夜”這個原本歡樂幸福特定的時間，更增強(qiáng)了對比效果，加深了對小女孩的同情，也引起人們的深思。）5.指導(dǎo)朗讀（小女孩凍死了。我們在朗讀時不但要體會作者的思想感情，還要融入你對小女孩同情與憐惜的情感，深情地讀出來。）三、有感情地朗讀課文練習(xí)朗讀最后兩段1.練讀2.匯報3.全班有感情朗讀4.有感情地朗讀全篇5.指名分段匯報第三課時一、回顧全文學(xué)習(xí)表達(dá)1.回顧課文內(nèi)容（賣火柴擦火柴火柴滅）2.概括課文主要內(nèi)容3.回憶文章表達(dá)方式 運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物； 運(yùn)用合理想象，深化主題；4.學(xué)習(xí)表達(dá)(1)大膽合理想象；(2)細(xì)節(jié)刻畫；(3)環(huán)境襯托（用筆在文中劃出相關(guān)句子）二、總結(jié)擴(kuò)展1.小女孩如此悲慘的命運(yùn)令我們同情和憐惜，對此你想說點(diǎn)什么？2.感動之余，寫一篇讀后感吧！要寫出真實(shí)感受。3.命運(yùn)悲慘的豈止是這個小女孩，還有一位賣火柴的小男孩，你們愿意讀讀他的故事嗎？三、作業(yè)布置1.抄寫本課生字詞；2.寫一篇讀后感；3.閱讀童年、小珊迪板書設(shè)計(jì)又冷又黑賣火柴（窮苦生活） 光頭赤腳又冷又餓火爐冷烤鵝餓擦火柴（渴望幸福） 圣誕樹沒歡樂奶奶沒幸?；鸩駵纾ū瘧K結(jié)局） 飛走人死去附送：2021-2022年六年級語文上冊 賣火柴的小女孩5教案 語文S版教學(xué)目標(biāo)：    1. 學(xué)會本課2個會認(rèn)字、8個會寫字，掌握詞語7個。    2. 了解課文內(nèi)容，邊讀邊體會課文中蘊(yùn)含的情感，同情小女孩的悲慘遭遇。    3. 有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：    讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用在閱讀中進(jìn)行旁批的學(xué)習(xí)方法，深入理解文章的語言文字。 教學(xué)難點(diǎn)：    理解課文所表達(dá)的思想感情，和作者產(chǎn)生理解上的共鳴。教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿教學(xué)時間：三課時第一課時 教學(xué)目標(biāo)：    1.學(xué)會本課2個會認(rèn)字、8個會寫字，掌握詞語7個。    2.正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：    1. 了解課文內(nèi)容。    2. 認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)字音，掌握重點(diǎn)詞語意思。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文背景及主要內(nèi)容。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，通過課內(nèi)外的閱讀你們一定認(rèn)識了很多可愛的童話人物。其實(shí)很多可愛的形象都出自一位丹麥著名的童話作家安徒生。（簡介作者）他的作品揭露丑惡、歌頌善良，還蘊(yùn)含些什么呢？讓我們一起來讀一讀他的代表作賣火柴的小女孩。二、初讀課文，整體感知：    1.學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字，交流所得。    教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字：噴香pèn明晃晃hung暖和huo裂縫fèng    2.嘗試當(dāng)堂聽寫詞語    3.再讀課文（可以采取快速瀏覽的方式），先思考后交流：故事的主要內(nèi)容是什么？三、深入閱讀課文，理解感悟：    故事發(fā)生在大年夜，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走來了一個賣火柴的小女孩，這是一個怎樣的小女孩呢？出示學(xué)習(xí)提示：    1. 學(xué)生自學(xué)    2. 集體交流：    要點(diǎn)：冷、餓、不敢回家（演示文稿相機(jī)出現(xiàn)重點(diǎn)句子，指導(dǎo)理解、朗讀）（出示句子，引導(dǎo)學(xué)生先讀后議再讀）    無論多冷多餓，無論打著卷落滿雪花的金發(fā)多美，她都顧不上。從兩次“大年夜”的出現(xiàn)感受到小女孩現(xiàn)在饑餓、寒冷、痛苦，生活很悲慘。    3.反復(fù)讀課文，讀出自己的理解。（可靈活采取多種方式）四、布置作業(yè)：    1.抄寫生字新詞。    2.思考課后問題2。    3.有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：賣火柴的小女孩安徒生大年夜 凍死街頭    第二課時教學(xué)目標(biāo)：    1. 有感情地朗讀課文。    2. 深入了解課文內(nèi)容，體會作者情感。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用在閱讀中進(jìn)行旁批的方法讀懂課文，深入理解語言文字。教學(xué)難點(diǎn)：體會課文所表達(dá)的思想感情并與作者產(chǎn)生共鳴。教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們初步閱讀了課文，誰還記得課文講述了一個怎樣的故事嗎？新年即將來臨人們的心情本應(yīng)是高興的、歡樂的、幸福的。而小女孩卻凍死在街頭，你覺得她的處境是怎樣的？能把你感受深的句子讀給大家聽嗎？二、深入閱讀，理解內(nèi)容，體會感情：    1.默讀課文5-11自然段，出示學(xué)習(xí)提示：    2.小組交流學(xué)習(xí)情況。    3.全班匯報。    步驟一：解決“小女孩幾次擦燃火柴？分別看到了什么？”    教師出示表格    擦燃火柴 幻想 現(xiàn)實(shí)    學(xué)生交流補(bǔ)充填寫。    擦燃火柴 幻想 現(xiàn)實(shí)    第一次 暖和的火爐 燒過的火柴梗（寒冷）    第二次 噴香的烤鵝 又厚又冷的墻（饑餓）    第三次 美麗的圣誕樹 消失在夜空一顆星隕落（痛苦）    第四、五次 慈愛的奶奶 和奶奶在快樂中飛走了（無人疼愛）    步驟二：作者將幻想與現(xiàn)實(shí)交替表達(dá)的寫作方法，讓你感受到什么呢？結(jié)合自己的畫與旁批談感受，再帶著理解有感情地讀一讀。    教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言相機(jī)出現(xiàn)文稿，重點(diǎn)體會：    她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。    初步閱讀，體會她開始到底“敢不敢抽出一根”？可是最后“終于抽出了一根”說明什么？    -“賣火柴”是她幫助家里度日的，她是不敢輕易擦燃的。但今天又冷又餓的大年夜她實(shí)在受不了了，考慮再三“終于”擦燃了一根，可見小女孩的處境多么艱難，她多么迫切地渴望溫暖。    有感情地讀一讀。（讀好“？”、“終于”）    她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。    這時候，火柴又滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。    分別指名讀，這兩個場景發(fā)生在什么時候？你感受到什么？    -這是火柴熄滅后小女孩眼前的景象?；孟蠼K究是幻象。在這個黑暗、冷酷的現(xiàn)實(shí)中，美好的愿望終將破滅，幻象里的一切不是小女孩的現(xiàn)實(shí)生活。    誰愿意帶著你的理解讀一讀。（語氣悲傷的、惋惜的?？蓮?qiáng)調(diào)“只有”、“又厚又冷”）    她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。    自由讀，談體會。-在小女孩的現(xiàn)實(shí)生活中“沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方”是沒有的。這句話預(yù)示著她死去了。小女孩渴望的生活這個世界沒有，現(xiàn)實(shí)是多么殘酷呀！    再體會這句話應(yīng)讀出怎樣的感情。自己試一試。    指名讀10、11自然段。出示這兩句話，找不同，談感受。    第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了。    第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。    對比讀，你發(fā)現(xiàn)什么？    個人讀，感受句子，你如何理解？-“大年夜”本來是歡樂幸福的，但在這個現(xiàn)實(shí)社會里，它只屬于富人。一個可愛的小女孩在大年夜得到的是寒冷、饑餓、痛苦甚至死亡。社會太不公平了。    齊讀文中的句子。    誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。    句子中有兩個“幸福”，你怎樣體會？-第一個“幸?！笔切∨⒃诨孟笾锌吹搅怂蛲囊磺?，所以說在幻象中她是幸福的。而第二個“幸?！辈皇钦嬲?、現(xiàn)實(shí)中的、新年里該有的幸福，而是指她悲慘地死去，不再忍受現(xiàn)實(shí)的痛苦，所以是幸福的。    作者這樣表達(dá)，你感受到什么？能把這種感受讀出來嗎？ 三、小結(jié)內(nèi)容，情感深化： 課文將小女孩的悲慘現(xiàn)實(shí)生活與美好的幻象對照寫出，使我們感受到了小女孩可憐、悲慘，當(dāng)今社會的黑暗。還有千千萬萬的貧苦人民處在水深火熱之中，值得同情呀！四、布置作業(yè)：    1.積累課文中詞語。    2.再把感受深的語句讀一讀。    3.朗讀文章后的“閱讀鏈接”。 板書設(shè)計(jì)：賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭     安徒生     寒冷暖和的火爐（溫暖）     現(xiàn)實(shí)饑餓噴香的烤鵝（美食）幻象     痛苦美麗的圣誕樹（歡樂）     無人疼愛慈愛的奶奶（疼愛）     悲慘、黑暗值得同情第三課時教學(xué)目標(biāo)：    1. 能正確書寫生字詞語。    2. 展開想象，進(jìn)行練筆，進(jìn)一步深化理解。    3. 有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：深入理解課文，進(jìn)行練筆。教學(xué)過程：一、 回顧暢談：    1. 回顧文章內(nèi)容，說一說：安徒生筆下的小女孩留給你怎樣的印象？把最打動你的地方讀給同桌聽。    2. 指名讀10、11自然段，學(xué)完文章后你有些怎樣的深刻？二、 創(chuàng)設(shè)情景，嘗試練筆。    這樣一位可愛又可憐的小女孩，如果來到我們中間，你想和她說些什么呢？     自由讀一讀15頁的“閱讀鏈接”。     從短短的詩歌中你感受到什么？     小女孩來到我們中間，你會說些什么呢？寫一寫。     小組內(nèi)交流。     全班交流評價標(biāo)準(zhǔn)：真情實(shí)感；尊重原著基調(diào)；語句通順。 三、 詞語檢測：    1.訂正作業(yè)中關(guān)鍵詞語（如：蜷、烤、僵）    2.多音字組詞語。噴縫和晃    3.比一比，組詞語。    梗蜷僵    便倦疆四、 布置作業(yè)：    1. 有感情地朗讀課文。2. 繼續(xù)進(jìn)行課外閱讀，為后面活動做準(zhǔn)備。