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1、2021-2022年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 一個(gè)人和一幅畫 2教案 冀教版
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能
學(xué)會(huì)本課生字．生詞，理解“閑適 獵奇 流溢 興趣盎然 莫名其妙”等詞語(yǔ)；有感情的朗讀課文。
2．過(guò)程與方法
在反復(fù)品讀中，結(jié)合老人外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫，體會(huì)老人身上的可貴品質(zhì)。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀
感受老人那種只愿付出，不求回報(bào)的美好情懷。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)老人身上的可貴品質(zhì)和美好情懷；
2．理解這一幅畫的的內(nèi)涵；
3．體會(huì)側(cè)面描寫對(duì)人物表達(dá)上的作用。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
建議本課兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、板書課題，由題質(zhì)疑
??? 板書課題“
2、一幅畫和一個(gè)人”，提問(wèn)：齊讀課題，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)看到這個(gè)題目，你想知道些什么？
學(xué)生可能會(huì)有這些疑問(wèn)——
1．我想知道是一幅怎樣的畫和一個(gè)怎樣的人？
2．我想知道這幅畫和這個(gè)人之間是什么關(guān)系？
3．我想知道這個(gè)人和這幅畫之間發(fā)生了什么故事？
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題能力，通過(guò)質(zhì)疑了解學(xué)生的問(wèn)題所在，便于確定教學(xué)方向。）
二、帶著問(wèn)題初讀課文，整體感知
1．要求學(xué)生自讀課文，把課文讀通順、讀流暢，把字音讀正確。
2．出示重點(diǎn)詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
粗獷 閑適端詳 獵奇 景致 挽留 山坳 流溢
郁郁蔥蔥 漫無(wú)邊際 興趣盎然 莫名其妙
3．出
3、示一個(gè)（ ）的人和一幅（ ）的畫，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，填寫適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，并說(shuō)出自己填寫的理由。
4．引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)讀書，采用互讀互檢等方式，練習(xí)正確流利讀書。
5．讀自己喜歡的段落再次熟悉課文，嘗試說(shuō)出選擇的理由。
（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)閱讀，促進(jìn)交流，促進(jìn)讀書能力培養(yǎng)和感悟能力。）
第二課時(shí)
一、出示中心話題，形成探究主題
1.上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，今天讓我們走近這個(gè)人和這幅畫，
2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊思考：文中哪些地方最令你感動(dòng)？找一找，畫一畫，并說(shuō)說(shuō)理由。
3.自己獨(dú)立思考后小組討論．交流。
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)以學(xué)生為主體，
4、采用自主合作探究的方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書，完成對(duì)課文的感悟理解。）
4.最后全班交流，以讀促悟，讀中感悟。
學(xué)生可能會(huì)從四個(gè)方面的入手談自己感動(dòng)之處：
（1）圍繞老人的外貌和手的細(xì)致描寫來(lái)談。
（2）圍繞老人的動(dòng)作描寫來(lái)談。
（3）圍繞老人的語(yǔ)言描寫來(lái)談。體會(huì)老人的執(zhí)著與堅(jiān)強(qiáng)。
老人的語(yǔ)言很簡(jiǎn)單，在和我的多次對(duì)話中都是回答簡(jiǎn)單的一個(gè)字——“啊”，竟有六次之多；話雖不多但很純樸的一個(gè)老人。
5．圍繞老人的那幅畫來(lái)談。
“兩個(gè)小人兒，都握著鐵鍬，在種樹?！?引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體會(huì)“兩個(gè)”來(lái)感受老人內(nèi)心的孤獨(dú)。
二、抓重點(diǎn)段落，升華情感。
圍繞課文最后一段的情景描寫，體會(huì)老人的美
5、好情懷。結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)“歌聲”“身影”“晚霞”的特殊含義來(lái)理解？
三、帶著體會(huì)到的感情再讀全文。
四、拓展練筆
假設(shè)老人當(dāng)選了感動(dòng)中國(guó)的十大人物，你打算怎么給他寫頒獎(jiǎng)詞？練一練。
附送：
2021-2022年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 一個(gè)人和一幅畫 3教案 冀教版
教材
分析：
教學(xué)
目標(biāo)
重難點(diǎn)
參考教案
書寫教案
第一課時(shí)
一、情境引入
板書課題“一幅畫和一個(gè)人”，提問(wèn)：齊讀課題，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)看到這個(gè)題目，你想知道些什么？
學(xué)生可能會(huì)有這些疑問(wèn)：
1.我想知道是一幅怎樣的畫和一個(gè)怎樣的人？
2.我想知
6、道這幅畫和這個(gè)人之間是什么關(guān)系？
3.我想知道這個(gè)人和這幅畫之間發(fā)生了什么故事？
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
正確流利讀課文，解決生字生詞，了解課文主要內(nèi)容。
三、自學(xué)文本
開火車式依次輪流讀課文，糾正錯(cuò)音，自己不認(rèn)識(shí)字注音。
四、交流研討
小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)中知識(shí)點(diǎn)，把不明白的詞語(yǔ)通過(guò)問(wèn)同學(xué)、查字典弄明白。
五、質(zhì)疑答疑
學(xué)生可能提出的詞語(yǔ)是：粗獷 流溢
學(xué)生可能提不出的詞語(yǔ)是：精致 挽留
教師要拋給學(xué)生的詞語(yǔ)是 ： 獵奇
六、專項(xiàng)訓(xùn)練
生字，生詞
七、自學(xué)文本
再讀課文，想一想課文主要寫了什么，4分鐘后，在小組中用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容，盡量簡(jiǎn)潔，做到相補(bǔ)。
八、
7、交流研討
全班交流，教師指導(dǎo)，使語(yǔ)言更簡(jiǎn)練，能抓住主要內(nèi)容。
九、專項(xiàng)訓(xùn)練
出示一個(gè)（ ）的人和一幅（ ）的畫，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，填寫適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，并說(shuō)出自己填寫的理由。
十、課堂小節(jié)：
談本節(jié)課的收獲。（生字生詞及理解課文方面）
十一、綜合練習(xí)
布置作業(yè)： 書寫
二課時(shí)
一、情境引入
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，今天讓我們走近這個(gè)人和這幅畫。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
通過(guò)深入理解課文，體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
三、自學(xué)文本
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊思考：文中哪些地方最令你感動(dòng)？找一找，畫一畫，并說(shuō)說(shuō)理由。自己獨(dú)立思考后小組討論.交流。
四、交流研討
學(xué)生可能會(huì)從四個(gè)方
8、面的入手談自己感動(dòng)之處：
圍繞老人的外貌和手的細(xì)致描寫來(lái)談；圍繞老人的動(dòng)作描寫來(lái)談；圍繞老人的語(yǔ)言描寫來(lái)談。體會(huì)老人的執(zhí)著與堅(jiān)強(qiáng)。（老人的語(yǔ)言很簡(jiǎn)單，在和我的多次對(duì)話中都是回答簡(jiǎn)單的一個(gè)字——“啊”，竟有六次之多；話雖不多但很純樸的一個(gè)老人。）;圍繞老人的那幅畫來(lái)談。
“兩個(gè)小人兒，都握著鐵鍬，在種樹?！币龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)體會(huì)“兩個(gè)”來(lái)感受老人內(nèi)心的孤獨(dú)。
五、質(zhì)疑答疑
文中最后一段情景描寫有什么作用？
六、專項(xiàng)訓(xùn)練
積累自己喜歡的詞句。
七、課堂小結(jié)
談收獲。
八、拓展練筆
假設(shè)老人當(dāng)選了感動(dòng)中國(guó)的十大人物，你打算怎么給他寫頒獎(jiǎng)詞？練一練。
? 第一課時(shí)
情境引入
學(xué)習(xí)目標(biāo)
自學(xué)文本
交流研討
質(zhì)疑答疑
專項(xiàng)訓(xùn)練
自學(xué)文本
交流研討
專項(xiàng)訓(xùn)練
課堂小結(jié)
綜合訓(xùn)練
二課時(shí)
情境引入
學(xué)習(xí)目標(biāo)
自學(xué)文本
交流研討
質(zhì)疑答疑
專項(xiàng)訓(xùn)練
課堂小結(jié)
拓展練筆
反
思
?
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