2021-2022年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 大自然的秘密1教案 北師大版

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1、2021-2022年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 大自然的秘密1教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： ????? 1.了解大自然的秘密，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。?? ????? 2.理解“人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。?? ????? 3.學(xué)習(xí)讀書(shū)的方法。?? ????? 4.積累躑躅、佇立、頹喪、寂然、突兀、等詞語(yǔ)的意思。?? ????? 5.有感情地朗讀課文。 知識(shí)目標(biāo)： ????? 1.進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。?? ????? 2.學(xué)習(xí)讀書(shū)的方法。?? ????? 3.了解大自然的秘密。?? ????? 4.了解人與大自然的關(guān)系。 能力目標(biāo)

2、： ????? 1.了解文章的線索。?? ????? 2.有感情地朗讀課文。?? ????? 3.理解“人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。 情感態(tài)度： ????? 1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。?? ????? 2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。 教學(xué)重點(diǎn)： ????? 1.了解大自然的秘密。?? ????? 2.知道人與自然的關(guān)系。?? ????? 3.學(xué)習(xí)讀書(shū)的方法。?? ????? 4.理解“人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解“人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面

3、”的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入： ????? 這節(jié)課讓我們走進(jìn)厄瓜多爾的加拉巴哥島去觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。讀讀課題，注意秘密的“密”字下面部分是個(gè)山字。在你的頭腦中浮現(xiàn)出什么問(wèn)題？（大自然的秘密是什么） 二、請(qǐng)你讀讀課文，想一想大自然的秘密是什么，如果你發(fā)現(xiàn)了，請(qǐng)舉手示意我。 ????? 教讀書(shū)方法：課文中有些地方，可以一帶而過(guò)，有的地方要反復(fù)讀，反復(fù)琢磨，可以將體會(huì)標(biāo)注在書(shū)中相應(yīng)的空白處。（海龜是有自己的生存辦法的） ????? 1.一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。 投這句話。如果把探出換別的詞，可以

4、怎么說(shuō)????? （伸、露）比較為什么此處用探？（探有試探、小心的意思。而伸和露則沒(méi)有） ????? 2.那只先出來(lái)的龜，原來(lái)是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便會(huì)返回龜巢……爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。 了解了大自然的秘密之后，這個(gè)問(wèn)題我們搞清楚了，是不是這篇文章我們就學(xué)懂了？（沒(méi)有） 三、除了寫(xiě)海龜，還寫(xiě)了我們呢！讀讀文章，看你讀懂什么了。 ????? 1.觀察___緊張____震驚_____悲嘆 ????? 2. 我們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的情緒變化？再讀讀文章體會(huì)。如果你認(rèn)為理解有困難，可以向周圍的同學(xué)求助。共同研究研究。 ????? 1） 緊張：啄，幼龜小心，太弱小了。大小

5、海龜對(duì)比圖片。嘲鷹是突兀而來(lái)的，幼龜沒(méi)想到它的致命的天敵會(huì)來(lái)。這一啄，很可能要了幼龜?shù)拿?。怎能不緊張？ ????? 指名讀我們焦急的心情。 ????? 2） 震驚：成群成群的幼龜魚(yú)貫而出。師引：多少只？（成百上千）怎么出來(lái)的?（魚(yú)貫而出）此時(shí)從巢到海邊有一大段沙灘，無(wú)遮無(wú)擋，沒(méi)有任何保護(hù)。出示圖片：看到成群的海龜爭(zhēng)先恐后地向大海爬去，你們快告訴它們你們想說(shuō)的話。 ????? 師：是啊，小海龜們快回去呀，你們的偵察兵是我們把它送入大海的，這里太危險(xiǎn)了，看呀，你們的天敵來(lái)了。讀讀這里的句子，應(yīng)該怎么讀。 出示：我們?cè)瓉?lái)干了一件愚不可及的蠢事。 “天啊，”……“看我們做了些什么！

6、” ????? 3） 悲嘆：這時(shí)，幾十只幼龜成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥(niǎo)的口中食。再讀這句想象當(dāng)時(shí)海灘上是怎樣一種景象？ 學(xué)生想象描繪。 ????? 師：這種場(chǎng)面真是慘不忍睹啊，太殘酷了，所以我們有了這樣的悲嘆： ????? 投：“如果不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！? ????? 再讀：投：向?qū)______地說(shuō)：“如果不是我們?nèi)祟悾@些海龜根本就不會(huì)受到傷害。” 四、課文學(xué)到這兒，我們是不是真正把這篇文章學(xué)懂了呢？ ????? 課文題目是“大自然的秘密”，可為什么還要寫(xiě)人，這人與大自然的秘密之間有什么關(guān)系呢？再讀全文。 生：本來(lái)小海龜有自己生存的本

7、領(lǐng)，可人類偏偏要用自己所謂的聰明去干涉，結(jié)果好心辦了壞事。 ????生：人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。是說(shuō)大自然中的動(dòng)物都有其躲避災(zāi)難的本能，人類要遵守大自然的規(guī)律與動(dòng)物們共同生存，不可人為地破壞改變環(huán)境，不要人為地干涉動(dòng)物的行動(dòng)。不要替動(dòng)物安排什么。 ????? 那好，請(qǐng)大家動(dòng)腦筋想一想，應(yīng)該怎么說(shuō) 投：人是萬(wàn)物之靈。如果______________，那么_______________。 五、延伸運(yùn)用 ????? 同學(xué)們，我曾聽(tīng)說(shuō)有段時(shí)間，許多媒體報(bào)道了杭州淳安縣松林蟲(chóng)害的新聞。松樹(shù)的葉子幾天就被吃光了，并且發(fā)現(xiàn)大片片的松樹(shù)死亡，罪魁禍?zhǔn)资撬擅x(chóng)

8、。這種情況，請(qǐng)同學(xué)們利用你們的聰明才智想想用什么辦法解決。 ????? 打藥：引發(fā)爭(zhēng)議行不行______好心辦壞事。 ???? 人工捕捉；養(yǎng)一些吃松毛蟲(chóng)的鳥(niǎo)。 ???? 同學(xué)們，大自然是個(gè)奇妙的世界，還有很多大自然的秘密等待著我們?nèi)ソ议_(kāi)，有時(shí)間，同學(xué)們多讀一讀這方面的書(shū)，對(duì)大自然多了解一分，所得的益處就可能是不可估量的。 板書(shū)： ?????????????????? 大自然的秘密?????? 幼龜：“偵察兵”???????? 生存方式 ?????????????????? 人： 萬(wàn)物之靈???????? 走向反面 教后記： 《大自然的秘密》這篇課文以作者一

9、行人在海島上所聞、所見(jiàn)、所做、所想為線索，描寫(xiě)了小海龜群離巢入海被食肉鳥(niǎo)啄食的驚心動(dòng)魄的沖突場(chǎng)景。揭示了大自然萬(wàn)物都有生存之道，躲避災(zāi)難之本能的秘密。我在課前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，力求主線明確，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，按照從整體一部分一整體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生的潛心會(huì)文、自悟、自得和老師的相機(jī)點(diǎn)撥，適時(shí)指導(dǎo)，和諧統(tǒng)一。 我覺(jué)得本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是學(xué)生自由辯論。聯(lián)系上下文，談?wù)剬?duì)向?qū)У目捶?。在課堂上，我給學(xué)生搭建了一個(gè)充分發(fā)表見(jiàn)解的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，時(shí)間非常充分。學(xué)生們敢于大膽發(fā)言，課堂上出現(xiàn)了爭(zhēng)辯的場(chǎng)面。有的同學(xué)認(rèn)為向?qū)ё龅膶?duì)。以次來(lái)讓這些旅行者不再犯同樣的錯(cuò)誤。有的同學(xué)說(shuō)向?qū)ё龅牟粚?duì)。不

10、能以犧牲幾十只幼龜?shù)纳鼮榇鷥r(jià)來(lái)讓人們覺(jué)醒。還有的同學(xué)認(rèn)為向?qū)У淖龇扔袑?duì)的地方，也有不對(duì)的地方。真是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。課堂上一番唇槍舌戰(zhàn)，難分高下。也博得了聽(tīng)課老師的陣陣笑聲。 本節(jié)課在設(shè)計(jì)上有欠妥之處。導(dǎo)入新課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生說(shuō)出了都知道大自然的哪些秘密。如果把這一環(huán)節(jié)放在學(xué)完課之后，效果會(huì)更好些。結(jié)合課文最后一段，學(xué)生會(huì)更加深刻理解動(dòng)物有生存之道，作為萬(wàn)物之靈的人類，如果自作聰明到干涉動(dòng)物的行動(dòng)，一切都可能走向反面。 附送： 2021-2022年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 大自然的秘密2教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1．了解大自然的秘密，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)動(dòng)物的

11、情感。 2．理解“人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。 3．學(xué)習(xí)讀書(shū)的方法。 4．積累躑躅、佇立、頹喪、寂然、突兀、等詞語(yǔ)的意思。 5．有感情地朗讀課文。 知識(shí)目標(biāo)： 1．進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。 2．學(xué)習(xí)讀書(shū)的方法。 3．了解大自然的秘密。 4．了解人與大自然的關(guān)系。 能力目標(biāo)： 1．了解文章的線索。 2．有感情地朗讀課文。 3．理解"人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切

12、都可能走向反面"的含義。 情感態(tài)度： 1．激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。 2．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．了解大自然的秘密。 2．知道人與自然的關(guān)系。 3．學(xué)習(xí)讀書(shū)的方法。 4．理解"人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面"的含義。 教學(xué)難點(diǎn)：理解"人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面"的含義。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入 我們時(shí)刻生活在大自然之中，你了解大自然嗎？你知道大自然的一些秘密嗎？今天我們一起走進(jìn)大自然的秘密一文。板題，生

13、質(zhì)疑。帶著問(wèn)題看課文，找出答案。 二、閱讀探究 1．自由讀課文，整體感知。 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由地朗讀課文，了解課文的大概內(nèi)容。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的詞句先作上記號(hào)然后可以查字典。 2．檢查自學(xué)效果 讀一讀： 欲進(jìn)而止 巢穴 嘲鷹 躑躅不前 突兀而來(lái) 若無(wú)其事 頹喪 魚(yú)貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 佇立 自作聰明 三、精讀課文，深入理解 （一）、深入學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容 1．指名學(xué)生讀1、2自然段 師：作者去南太平洋加拉巴哥島的目的是什么？ 生：觀察幼龜怎樣離巢進(jìn)入大海。 師：太平洋綠龜只能在島上產(chǎn)卵、孵化小龜，幾個(gè)月后

14、，小龜長(zhǎng)大了，要離開(kāi)巢穴進(jìn)入大海了，你知道它們?cè)趺催M(jìn)入大海嗎？ 生：一般在四五月間離巢而出，爭(zhēng)先恐后爬向大海。 師：小龜在入海的過(guò)程中會(huì)遇到什么危險(xiǎn)呢？ 生：成為鷹等食肉鳥(niǎo)的食物。 （二）、探究學(xué)習(xí)，釋疑解惑 1．請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡眯淖x課文并思考：在幼龜入海過(guò)程中會(huì)遇到危險(xiǎn)，那么幼龜怎樣才能安全地進(jìn)入大海呢？ （生默讀課文后分組進(jìn)行討論） 學(xué)生匯報(bào)談?wù)摻Y(jié)果 生：它們會(huì)先派出偵察兵出來(lái)偵察情況，如果有危險(xiǎn)…… 師：你們是從課文的什么地方知道它們是先派偵察兵出來(lái)偵察情況的呢？ 生：第7自然段。 2．齊讀第7自然段 （1）是呀，雖然幼龜在進(jìn)入大海的過(guò)程中會(huì)遇到危險(xiǎn)，但是它們有自己

15、的解決辦法，這就是自然界之道。可我們?nèi)祟悈s并不了解自然界之道，我們做了什么？ 生：救了一只被嘲鷹叼啄的幼龜。 （2）就在人們沾沾自喜以為自己做了一件大好事的時(shí)候，發(fā)生了什么？（語(yǔ)氣變急）請(qǐng)?jiān)谡n文里尋找。 （學(xué)生默讀課文8—11自然段，圈、點(diǎn)、劃、寫(xiě)。） 生匯報(bào)（成群的幼龜爬從巢穴魚(yú)貫而出，奔向大海，結(jié)果引來(lái)了許多食肉鳥(niǎo)，幼龜成了食肉鳥(niǎo)的食物。） （3）看著食肉鳥(niǎo)們大飽口福，此時(shí)，我們還能做些什么呢？找出有關(guān)句子讀一讀。 （學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。） （4）雖然我們?cè)诒M力補(bǔ)救，可是已經(jīng)來(lái)不及了，幾十只食肉鳥(niǎo)已經(jīng)吃得飽飽的，這說(shuō)明許多幼龜已經(jīng)成為了它們的口中之物。請(qǐng)同學(xué)們想像一下

16、，此刻，鳥(niǎo)兒們的心理；我們?nèi)祟惖男睦怼? 生：食肉鳥(niǎo)們是得意、高興、歡快…… 我們?nèi)祟愂浅林?、悲嘆、懊悔…… （5）是呀，此刻，鳥(niǎo)兒們是多么高興、得意，而我們又是多么地后悔、痛心呀！誰(shuí)想讀一讀？ （指導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)） （6）讓我們來(lái)親眼目睹一下這是一幅怎樣的慘狀吧。 （課件：幾十只食肉鳥(niǎo)在瘋狂地啄食著海灘上的幼龜。） （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真切感受到人類不遵循自然界之道所帶來(lái)的嚴(yán)重后果，在探究學(xué)習(xí)中獲取更多的知識(shí)。） 3．師總結(jié)： （1）人類為了救一只被嘲鷹叼啄的幼龜，結(jié)果卻導(dǎo)致了更多的幼龜成了食肉鳥(niǎo)們的口中佳肴，所以，向?qū)Оl(fā)出了怎樣的悲嘆？ （生齊說(shuō)：

17、如果不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會(huì)受到危害。） （2）人是萬(wàn)物之靈，卻喜歡自作聰明，其實(shí)根本不了解大自然的規(guī)律。學(xué)了這篇課文后，你們明白了什么道理？ （生思索片刻，說(shuō)出了很多深刻的道理。） 生1：我懂得了人不能自作聰明，不然可能聰明反被聰明誤。 生2：我知道大自然有大自然的規(guī)律，我們不能隨便地去破壞大自然的規(guī)律。 生3：我明白了我們?nèi)祟惒荒茏宰髀斆鳎蝗豢赡芎眯淖龀蓧氖隆? 生4：我們要多了解大自然，這樣才不會(huì)做錯(cuò)事。 …… …… （設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我注重了學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)。給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去找答案，使學(xué)生最大限度地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性；小組討論、匯報(bào)

18、交流、感情朗讀更使學(xué)生的自學(xué)能力得到提高。） 四、課外延伸 同學(xué)們，前段時(shí)間，許多媒體報(bào)道了杭州淳安縣松林蟲(chóng)害的新聞。松樹(shù)的葉子幾天就被吃光了，并且發(fā)現(xiàn)大片片的松樹(shù)死亡，罪魁禍?zhǔn)资撬擅x(chóng)。這種情況，請(qǐng)同學(xué)們利用你們的聰明才智想想用什么辦法解決。 打藥：引發(fā)爭(zhēng)議行不行______好心辦壞事。 人工捕捉.，養(yǎng)一些吃松毛蟲(chóng)的鳥(niǎo)。 同學(xué)們，大自然是個(gè)奇妙的世界，還有很多大自然的秘密等待著我們?nèi)ソ议_(kāi)，有時(shí)間，同學(xué)們多讀一讀這方面的書(shū)，對(duì)大自然多了解一分，所得的益處就可能是不可估量的。 （設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在努力將教學(xué)內(nèi)容與生活、與實(shí)際聯(lián)合起來(lái)，把課堂上所學(xué)到的知識(shí)拓展到社會(huì)生活中。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。）