2021-2022年一年級美術下冊 水彩游戲 2教案 浙美版

2021-2022年一年級美術下冊 水彩游戲 2教案 浙美版教材分析兒童的生活離不開游戲，美術學習也應該讓學生在游戲中學到知識，在快樂中獲得體驗。本課以水彩游戲為課題，也就是希望通過本課學習進一步培養(yǎng)兒童對色彩的敏銳感知力、調控力和想象力。水彩的流動變化、水色交融，形成了一幅幅奇妙的畫，讓兒童想象與向往，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，尤其是不經意的一筆，使畫面出現(xiàn)了意想不到的效果，才更讓人玩興十足。1.游戲中學習在和水彩玩游戲的過程中，了解染、吹、滴、淌這些水彩表現(xiàn)方法、體會不同紙張、不同表現(xiàn)手法所造就的非凡效果，激發(fā)學生學習水彩的興趣，同時還可以對玩出的畫面進行添加、想象，創(chuàng)作出一幅有主題的水彩畫。學生在不知不覺中學會了知識，鍛煉了能力，提高了審美情趣。2.游戲中體驗在和水彩玩游戲的過程中，體驗到色彩的豐富與變化，進一步加深對色彩的感知力，了解不同顏色搭配后的效果，當隨意的染、吹、滴、淌造就一幅幅意想不到的杰作時，孩子們的想象之窗也被打開了，染出萬花筒，吹成百草園，滴出太陽雨，淌出千千萬萬朵美麗的火花，使我們看到了兒童賦予作品的稚拙卻深刻的情感。欣賞和實踐相結合，評價與想象相結合，體驗美、創(chuàng)造美。教學目標1.了解染、吹、淌、滴這些不同水彩技法產生的效果。2.初步學習運用染、吹、淌、滴這些水彩技法創(chuàng)作一幅有主題的水彩畫。3.培養(yǎng)學生大膽、細心的創(chuàng)作習慣，學習勇于創(chuàng)新的精神。教學重點、難點。重點：學習水彩游戲的各種玩法。難點：能夠在用水彩玩出的作品上進行想象、添畫，創(chuàng)作出一幅由主題的水彩畫。教學準備水彩顏料、畫筆、吸管、鉛畫紙和宣紙等，學生分小組就坐。教學過程1.組織教學檢查學生課前準備和分組情況?；仡櫳瞎?jié)課內容，出示上節(jié)課典型作品，欣賞評述。過渡：上節(jié)課我們用蠟筆畫煙花，用水彩涂底色。今天就請小朋友用喜歡的顏色給老師的作業(yè)涂上顏色。2.導入新課請兩個小朋友在空白紙上涂上底色。教師用手指蘸清水滴在作業(yè)一上面，在作業(yè)二上面撒了一點鹽。觀察作業(yè)一的變化，問：這幅畫像什么？給這幅畫取什么名字？作業(yè)二暫時放在一邊。小結：這種方法好玩嗎？你想和水彩玩游戲嗎？導出課題水彩游戲3.引導探索出示紅、黃、藍三杯顏料水，分別用筆蘸顏色滴在紙上，觀察出現(xiàn)什么效果，板書：滴請三位同學上臺表演滴水彩游戲。作品展示，你想到了什么？取什么名字？歸納“滴”的表現(xiàn)方法。在作品上添加內容，重新講評。小結：添加內容和水彩圖案應協(xié)調一致。4.自主探索出示使用染、吹、淌、滴技法的范作，提問：這些畫使你想到了什么？讓學生談談不同作畫方法帶來的效果。學生比較各幅畫的不同之處（色彩、紋樣、技法等）。5.欣賞作品欣賞畫家作品和學生作品，談談想法。6.合作表現(xiàn)學生說說創(chuàng)作計劃?？梢赃x擇一種或幾種水彩游戲的方法，可以一個人或幾個人完成，小組成員可以選擇不同的紙進行嘗試（鉛畫紙、色卡紙、宣紙等）。提出建議：選擇一種或幾種水彩技法隨意或有意地進行創(chuàng)作，作品完成時可以適當?shù)靥砑?，并給作品取個名字。學生創(chuàng)作，教師指導。7.作業(yè)講評。學生展示自己的作品，以自評為主，他評為輔（評價建議：水彩圖案是否與添畫協(xié)調一致；題目是否適合畫面內容；是否創(chuàng)造性地表達了自己的情感等）。 8.課后拓展展示撒了鹽的作業(yè)二，想想和水彩玩游戲還有其他方法嗎？拓展：欣賞刀刮法、噴水法、蠟筆法等技法的水彩作品。9.學具整理。技法介紹 （1）刀刮法。用一般削鉛筆的小刀在著色的紙上先后刮劃，以破壞紙面而造成特殊效果的一種方法。著色之前先在畫紙上用小刀或輕或重、或寬或窄地刮毛，以破壞部分紙面，著色之后出現(xiàn)較周圍顏色重一點的形象。這是因刮毛之處吸色能力強，所以變重了些。它表現(xiàn)虛遠的模糊形象或隱約可辨的細節(jié)效果較好。著色過程中進行刀刮，水多時會產生重的刀痕，水少時浮色被刮掉又會產生較亮的刀痕，處理有關細節(jié)可用此法。另外在顏色完全干透之后，用刀刮出白紙，或輕巧斷續(xù)地刮，以表現(xiàn)逆光時的亮線、亮點或較小的亮面、閃動的光點和冬天飄落的雪花等，虛虛實實，自然有趣。（2）蠟筆法。用蠟筆或油畫棒，著色前涂在有關部分。著色時盡可大膽運筆，涂蠟之處自然空出。用以描繪稀疏的樹葉、夜晚的燈光、繁雜的人群等都比較得力，可以收到事半功倍的效果。（3）吸洗法。使用吸水紙（過濾紙或生宣紙）趁著色未干吸去顏色。根據(jù)效果需要，吸的輕重、大小可靈活掌握，也可吸去顏色之后再敷淡彩。用海綿或擠去水分的畫筆吸洗畫面某些部分，也別具味道，有異曲同工之妙。（4）噴水法。有時在毛毛細雨的天氣下畫風景寫生，畫面顏色被細雨淋濕，出現(xiàn)一種天趣，引人入勝。有時在著色前先噴水，有時在顏色未干時噴水。噴水壺要選用噴射霧狀的才好，水點過大容易破壞畫面效果。（5）撒鹽法。顏色未干時撒上細鹽粒，干后出現(xiàn)像雪花般的肌理趣味。撒鹽時，應視畫面的干濕程度，過晚會失去作用。鹽粒在畫面上要撒得疏密有致，隨便亂撒會前功盡棄。（6）對印法。在玻璃板或有塑料涂面的光滑紙上，先畫出大體顏色，然后把畫紙覆上，像印木刻一樣，畫面粘印出優(yōu)美的紋理，頗得天趣。此種效果用細紋水彩紙容易見效，以對印為主，稍作加工即可成為一幅耐人尋味的水彩畫。有的局部使用對印方法，大部分仍然靠畫筆完成。（7）油漬法。水與油不易融合，利用這一特性，著色時蘸一點松節(jié)油，會出現(xiàn)斑斕的油漬效果，使平凡的色塊增加變化，也是頗具天趣的。附送：2021-2022年一年級美術下冊 水跡象什么教案 滬教版教學類別：繪畫課時建議：1課時教學目標：知識與技能：發(fā)現(xiàn)水跡產生的過程，體驗創(chuàng)造的樂趣過程與方法：根據(jù)水跡的形狀，添加出有創(chuàng)意的畫面情感態(tài)度價值觀：能發(fā)現(xiàn)并評論別人和自己作品的優(yōu)點教學重點：根據(jù)水跡的形狀特征，畫出有創(chuàng)意的畫面教學難點：有意識的控制水跡的變化教學準備：教具：課件、范畫等學具：紙、彩筆等教學環(huán)節(jié)：一、發(fā)現(xiàn)與引導情景導入1.創(chuàng)設情景，在紙上留下水跡創(chuàng)設一個不小心倒水的現(xiàn)象，讓學生發(fā)現(xiàn)水在紙上都留下了什么？說說水跡像什么?（揭示課題）2.師示范，勾勒水跡外輪廓，添加特征構成畫面3.欣賞同齡人作品4.欣賞名家米羅，作品概括：作品形象夸張?zhí)卣髅黠@利用情景導入，調動學生的興趣，激發(fā)學生豐富的想象。同時通過欣賞同齡人和畫家作品，讓學生初步感受形象夸張、變化的藝術美。二、感受與嘗試嘗試在紙上留下水跡1.翻閱書本P4,觀察操作過程示意圖小組討論：我們怎樣來操作？（1）倒水學生在紙上隨意留下水跡（2）晃動用晃、抹、點等方法來補充水跡形狀（3）勾線用餐巾紙將水跡吸干，將水跡外形勾畫出來2.學生嘗試通過指導學生看書和小組交流的方式，教會學生學習，融合課堂氣氛。學生在相互切磋的學習形式中，取長補短，優(yōu)勢互補，同時也培養(yǎng)學生團結合作的精神。三、觀察與聯(lián)想對水跡進行聯(lián)想添畫1.請學生觀察水跡，（可以轉動紙片、變化角度來觀察聯(lián)想）問：說說你紙上的水跡使你聯(lián)想到了什么？2.強調物體的特征作添加，并用線條和色彩加以裝飾3.根據(jù)畫面的內容作背景的添加添加有聯(lián)系的相關物多角度多方位引導學生進行觀察，營造一個廣闊的想象空間，激發(fā)學生豐富的聯(lián)想。四、欣賞與交流作品交流與欣賞1.黑板展示學生作品2.學生自評、互評介紹自己的作品，給畫取名，講述發(fā)現(xiàn)的過程和作品最吸引人的地方3.師小結：五、拓展欣賞圖片樹皮、引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的各種抽象物