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2022三年級語文上冊 第四單元《古詩誦讀 舟夜書所見》教案 鄂教版

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2022三年級語文上冊 第四單元《古詩誦讀 舟夜書所見》教案 鄂教版

古詩誦讀:舟夜書所見教學目標知識與技能:1、讀通詩句,理解內容,體會大自然的美麗景色。2、通過詩句展開想角。3、背誦、默寫詩文。過程與方法:1、在教師指導下,學生閱讀、感悟學習的過程。2、給每個學生充分的時間思考、質疑問難。情感態(tài)度與價值觀:引導學生體會詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景,陶冶愛美情趣,培養(yǎng)學生學習古詩的興趣。教學重點根據(jù)詩句領略作者所描寫的美麗景色。教學難點引導學生體會詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景,陶冶愛美情趣,培養(yǎng)學生學習古詩的興趣。教學準備教給學生自學的方法:1、讀通詩文,自學生字。2、查字典,給作者的名字注上拼音。3、再讀詩文,沒有讀懂的地方作上記號。(可以通過查字典、上網或查找有關書籍自己解決疑難)。推薦書目詩詞精品名家編注教 學 過 程修改意見一、導入。1、(多媒體課件出示幾首古詩及所表現(xiàn)的畫面并伴隨舒緩的音樂。)師述:同學們,我們今天學習古詩。大家知道,古代詩詞是我國文化歷史上一顆璀燦的明珠,詩人常常用短短的幾句話、幾十個字就把一幅幅美麗的畫面、一處處迷人的景致生動地再現(xiàn)于我們的眼前。隨著詩人的筆,我們今天將進入一個什么樣的情境呢?讓我們來學習舟夜書所見。請把課本翻開到79頁。2、出示課題,學生讀題。二、解題,簡介作者。1、你知道“舟夜書所見”是什么意思嗎?為什么這樣理解?(根據(jù)學生答強調“書”在這里是寫、記的意思。)2、你能為我們簡單地介紹一下作者嗎?你怎樣了解到的?三、學習舟夜書所見。過渡:詩人將他黑夜里見到景色寫成小詩,這是否別有一番情趣呢?1、讀通全詩。(將讀落到實處,讓學有困難的學生獲得幫助。)(1)請同學們選擇你喜歡的方式讀讀詩句,注意讀準字音。(2)指名讀,正音。(3)請同學之間互相聽讀,指出對方的錯誤并幫助他(或她)改正。2、在讀的過程中,你有不懂的地方嗎?看看這幅圖能幫幫你嗎?(多媒體課件出示畫面)看圖讀詩,體會詩意。(展示詩人筆下的“情境”、形象對照詩文的“語境”,從而豐富學生的“心境”。)3、小組研讀,品味詞句,感悟詩情。教師根據(jù)學生回答進行調控,指導讀懂詩意,讀好詩句。重點扣住漁燈從“一點螢”到“滿河星”的變化讓學生領略詩中情境的美妙與神奇,體會詩人比喻之精妙。(這一環(huán)節(jié)重點把握在讀中悟,在讀中品。)4、美讀詩文。(多媒體課件出示動態(tài)畫面伴隨音樂。)過渡:看到這幅絕妙的水上夜景圖,我不自禁地跟詩人一起吟誦:(1)師范讀。 (2)學生自由練讀。(3)指名讀。(先由學生推薦班上讀得最好的學生讀,然后鼓勵其余學生向他挑戰(zhàn),盡自己所能達到最優(yōu)化,激發(fā)學生學習潛能。)四、開拓思維,發(fā)展、積累語言。過渡:古人尚且能夠寫出精妙的小詩,我們之中一定也不管文人大家,一定有人可以用自己的話把這幅水上夜景圖描述得更美。(1)指名說。(2)師:給個機會讓我也來說一說,好嗎?(多媒體課件出示動態(tài)畫面及音樂)我看到這如詩如畫的江上晚景,不禁詩興大發(fā),賦上這樣一首小詩。(師朗誦:江上晚景)(附詩詞)(3)師:如果你喜歡我這首小詩,可以和我一起朗誦。(重復一遍)(4)師:查慎行和你的同學還有我都描述了這水上的夜景,你最欣賞誰的描述,為什么?(5)給學生配上音樂,學生自由讀或說。(選擇舟夜書所見或江上晚景配樂讀,也可以用自己的語言描述。)五、作業(yè):詩人筆下的景致是如此的具有詩情畫意,(展示事先準備好的詩配畫圖片)遺憾的是,我這兒還有一幅畫只有詩情,沒有畫意,試著為這幅畫上舟夜書所見這首詩吧。(1)要求學生試著默寫詩文,忘記了可以看一看,不會默就認真地抄下來。師巡視、評價,挑選最好的作品剪貼后讓大家欣賞,把畫送給這個學生以示鼓勵。(2)提出課外作業(yè)要求。夜里看長江,別有一番情趣。去看看現(xiàn)代的水上夜景,用你生花的筆寫一寫或畫一畫當時的景致,倘若你寫的是詩,可以給它配上一幅畫,倘若你畫了一幅畫,請為它題上一首詩。板書設計古詩誦讀:舟夜書所見漁燈一點螢 美妙水上夜景圖 滿河星神奇

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