2022秋三年級語文上冊 第14課 廬山的云霧教學設計 語文S版

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1、廬山的云霧 教學要求 1．知識與技能：學會本課生字，理解生字組成的詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2．過程與方法：初步認識總分段式，重點學習第2、3自然段的寫法。 3．情感態(tài)度與價值觀：感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。 教學重難點 指導學生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會2、3自然段是怎樣運用語言文字寫出廬山云霧的美的。 教學時間 2課時。 教學準備 錄音機、詞語卡片、幻燈片等。 教學過程 第一課時 一、導入新課，激發(fā)興趣 1．映示幻燈片，簡介廬山的云霧。 2．揭題。（板書：廬山的云霧） 3．談話導入：廬山的云霧

2、這一神奇的現(xiàn)象吸引了無數(shù)中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過學習我們就知道了。今天我們就上新的一課：廬山的云霧 4．范讀課文。 二、自讀課文，了解大意 1．提出自學要求。 讀準生字字音，將課文讀正確，讀流利。 思考：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？ 2．學生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什么？ 3．檢查學生自學情況。 出示詞語卡片，檢查字音是否讀準。 指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，并說說這段主要講了什么。 （這篇課文共四個自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山

3、云霧的特點，最后一個自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返。） 三、齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點 （這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變） 四、教學生字詞 突出下列字形的書寫指導： 幻、添 重點理解的詞語： 秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬變 五、作業(yè) 1．正確、流利地朗讀課文。 2．在習字冊上描紅、抄寫生字。 第二課時 一、檢查復習 1．聽寫生字詞。 2．指名學生朗讀課文。 二、細讀課文第1自然段 1．默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？ 2．指名回答，互相交流，教師點撥，指導朗讀引背。

4、第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說一句話。齊讀這句，突出“十分秀麗”。 第二句：“尤其”是什么意思？（“特別”。用換詞的方法理解）廬山的云霧特別在哪里？（引導讀書，找出“變幻無窮”，用自己的話說說這詞的意思）指導有感情地朗讀一、二兩句。 第三、四句：在山上游覽、漫步，會有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什么會有這種感覺？（云多）啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進入了仙境。引讀：在山上游覽～漫步山道上指導朗讀，體會這種情境。 3．有感情地朗讀

5、第一自然段并引導背誦。 4．小結：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺?？倢懥俗兓脽o常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。 三、細讀課文第二自然段 1．自讀課文，找出中心句。 2．齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點來寫的。（板書：千姿百態(tài)） 3．輕聲讀文，聯(lián)系情境，說說“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書回答） 4．再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。（打比方） 5．齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～（感悟總述和分述的關系，體會作者是如何具體描寫“千姿百態(tài)”的）

6、 6．指導有感情地朗讀，體會比喻句之妙用并引背。 7．聯(lián)系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習用“千姿百態(tài)”造句。 8．小結：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點。 9．討論學法：畫出中心句——認識云霧特點——理請總分關系——感受云霧現(xiàn)象——練習背誦課文（以讀貫穿學習的全過程）。 四、運用學法，自學第三自然段 五、檢查自學情況 （讀、議、背。重點是通過讀議了解作者是怎樣把云霧的特點寫具體的。） 六、齊讀最后一個自然段 七、總結全文 1．配樂朗讀全文。 2．小結：總分的寫法突出了廬山云霧的三個特點——多、千姿百態(tài)、瞬息萬變。 3．引導學生逐段背誦課文。