2022年(春)三年級(jí)品社下冊(cè)《家鄉(xiāng)的美景 家鄉(xiāng)的人》教案 山東版

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1、2022年(春)三年級(jí)品社下冊(cè)《家鄉(xiāng)的美景 家鄉(xiāng)的人》教案 山東版 一、教學(xué)目標(biāo): 1、了解社區(qū)的各種設(shè)施所在的位置和使用情況; 2、知道并學(xué)會(huì)借助相關(guān)的社區(qū)公共設(shè)施解決生活中的實(shí)際問(wèn)題; 3、知道愛(ài)護(hù)公共設(shè)施人人有責(zé),能夠自覺(jué)愛(ài)護(hù)社區(qū)公共設(shè)施; 二、教學(xué)重點(diǎn): 1、通過(guò)調(diào)查比較分析,了解社區(qū)公共設(shè)施的使用情況; 2、學(xué)會(huì)借助相關(guān)的社區(qū)公共設(shè)施解決生活中的實(shí)際問(wèn)題; 三、教學(xué)難點(diǎn): 四、教學(xué)課時(shí):2課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程: 第1課時(shí) 課時(shí)目標(biāo): 1、了解社區(qū)的各種設(shè)施所在的位置和使用情形。 2、明白社區(qū)成員每天的生活都離不開(kāi)公共設(shè)施。 課前準(zhǔn)備 教師:了解附近社

2、區(qū)公共設(shè)施的使用情形。 學(xué)生:了解自己社區(qū)的公共設(shè)施,調(diào)查自己所在社區(qū)公共設(shè)施的使用情形。 一、導(dǎo)入 師:同學(xué)們,三年級(jí)的時(shí)候,我們已經(jīng)了解了社區(qū)的有關(guān)內(nèi)容,這節(jié)課,就再讓我們走進(jìn)社區(qū),去了解一下社區(qū)的公共設(shè)施。 師:大家先來(lái)看課本,看看社區(qū)里邊都有哪些公共設(shè)施。 二、學(xué)習(xí) 1、介紹社區(qū)設(shè)施 (1)師:同學(xué)們,前兩天,大家對(duì)自己社區(qū)里的公共設(shè)施作了了解,現(xiàn)在老師很想知道大家所在社區(qū)的公共設(shè)施情況,誰(shuí)愿意向大家介紹一下? (學(xué)生介紹) (2)教師小結(jié):看來(lái),我們的社區(qū)的設(shè)施挺齊全的,有的設(shè)施還很現(xiàn)代化,這說(shuō)明我們的生活水平在不斷地提高。 2、交流調(diào)查發(fā)現(xiàn)

3、 師:同學(xué)們,剛才我們只是粗略地“掃視”了一下社區(qū)的公共設(shè)施。社區(qū)的公共設(shè)施我們天天見(jiàn)到,它們也天天為我們服務(wù),可謂是我們的老朋友。其實(shí),這些老朋友身上可研究的東西還多著呢!課前,同學(xué)們對(duì)自己所在的社區(qū)里公共設(shè)施的使用情形進(jìn)行了調(diào)查,大家一定有許多發(fā)現(xiàn),許多收獲。如果認(rèn)真去做,認(rèn)真去思考的話,你也許會(huì)有許多疑問(wèn)甚至困難。咱們來(lái)交流交流,并一起研究一下吧。 (1)小組討論調(diào)查結(jié)果。 (2)小組代表匯報(bào)調(diào)查結(jié)果,教師予以評(píng)價(jià)。教師和學(xué)生共同探討,深入研究公共設(shè)施的使用情形。 (3)按照討論的結(jié)果,學(xué)生完善自己的調(diào)查表。 3、描繪“社區(qū)的一天” (1)社區(qū)的設(shè)施和我們

4、的生活是息息相關(guān)的,每天,我們都能看到老年人、中年人、青年、小孩在社區(qū)活動(dòng)的身影?,F(xiàn)在,我們來(lái)看看老人是怎樣描述他的社區(qū)生活的。 (2)你自己在一天中,又分別使用過(guò)哪些公共設(shè)施呢,誰(shuí)來(lái)介紹一下? (3)填課文中的表格。 (4)從剛才的交流中,你覺(jué)得不同人群對(duì)社區(qū)公共設(shè)施的需求相同嗎? 三、拓展 1、總結(jié) 同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們有哪些收獲? 2、拓展 以“這是我所在的社區(qū)”為主題,為自己的社區(qū)描繪一張美麗的圖景,辦個(gè)班級(jí)小展覽。 第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1.知道并學(xué)會(huì)借助相關(guān)的社區(qū)公共設(shè)施解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 2.知道愛(ài)護(hù)公共設(shè)施人人有

5、責(zé),能夠自覺(jué)愛(ài)護(hù)社區(qū)公共設(shè)施。 課前準(zhǔn)備 教師:向?qū)W生講解辯論的要領(lǐng)。 學(xué)生:寫辯詞。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解了社區(qū)的各種設(shè)施所在的位置和使用情形,明白了社區(qū)成員每天的生活都離不開(kāi)公共設(shè)施。怎樣借助社區(qū)里相關(guān)的公共設(shè)施解決問(wèn)題,怎樣更好地維護(hù)公共設(shè)施呢,這節(jié)課,我們繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。 二、學(xué)習(xí) 1、精彩辯論 (1)明確雙方觀點(diǎn)。 師:同學(xué)們,我們學(xué)校有許多體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施,上課期間,這些設(shè)施是供我們同學(xué)使用的,當(dāng)我們放學(xué)了,這些設(shè)施是否應(yīng)該免費(fèi)向社區(qū)開(kāi)放呢?不同的同學(xué)可能會(huì)有不同的看法,現(xiàn)在,我們就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)一場(chǎng)辯論,怎么樣?

6、 正方的觀點(diǎn):學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施應(yīng)該免費(fèi)向社區(qū)開(kāi)放。 反方的觀點(diǎn):學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施不應(yīng)該免費(fèi)向社區(qū)開(kāi)放。 師:你認(rèn)為雙方辯論的焦點(diǎn)是什么? (2)明確辯論要求 教師宣布辯論要求: A、表達(dá)觀點(diǎn)要有條理。 B、辯論時(shí)要注意禮貌。 (3)雙方展開(kāi)辯論 (4)教師小結(jié): 社區(qū)公共設(shè)施與社區(qū)成員有著密切的聯(lián)系,我們應(yīng)從實(shí)際出發(fā),加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)之間的聯(lián)系。 2、情景表演 (1)創(chuàng)設(shè)情景 一天,爸爸出差了,只有你和媽媽在家里。一早起來(lái),媽媽發(fā)燒了,你該怎樣借助社區(qū)里的公共設(shè)施解決問(wèn)題? (2)小組討論(先允

7、許學(xué)生有各種不同的方法,比如可以打電話到社區(qū)醫(yī)院,可以跑到社區(qū)的藥店買藥等,再想想哪種方法最可取。) (3)現(xiàn)場(chǎng)表演情景劇 (4)教師小結(jié): 平時(shí),我們要了解并學(xué)會(huì)借助社區(qū)的公共設(shè)施解決實(shí)際問(wèn)題。 3、暢談設(shè)想 (1)教師出示有關(guān)圖片,讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容講述該如何維護(hù)社區(qū)公共設(shè)施。 (2)結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己是怎樣來(lái)維護(hù)社區(qū)公共設(shè)施的。 三、拓展 編寫有關(guān)自己和社區(qū)里的其他小朋友愛(ài)護(hù)公共設(shè)施和注意安全的小故事,并在班級(jí)里進(jìn)行交流。 教學(xué)反思:《社區(qū)的公共設(shè)施》是四年級(jí)《品德與社會(huì)》里的一篇課文。這一部分的內(nèi)容意在讓學(xué)生尋找自己身邊各種各

8、樣的公共設(shè)施,初步理解“公共設(shè)施”的概念,再?gòu)膶S玫?、不易看?jiàn)的公共設(shè)施來(lái)體會(huì)政府和社會(huì)對(duì)不同人群的關(guān)懷。我們的學(xué)生在生活中都曾看到過(guò)、使用過(guò)公共設(shè)施,但對(duì)這些設(shè)施的作用以及和我們生活的密切關(guān)系的認(rèn)識(shí)是膚淺的,殘缺的。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),必須讓學(xué)生有感而發(fā),因此,我在教學(xué)中將教學(xué)生活化的理念貫穿于整堂課,課前收集大量學(xué)生生活場(chǎng)景的圖片,力求教學(xué)內(nèi)容從生活中來(lái),應(yīng)用到生活中去,也使教材內(nèi)容更具有說(shuō)服力。整堂課在師生共同探究中完成教學(xué)任務(wù)。由于自己上課中的緊張,結(jié)果在課中把公共設(shè)施的作用這一環(huán)節(jié)給淡化了,而恰恰這一環(huán)節(jié)又非常重要,是學(xué)生以德道行的關(guān)鍵。通過(guò)這堂課的實(shí)踐,也讓我更清醒地認(rèn)識(shí)到,教師在深入鉆研教材,把握教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,還要聯(lián)系我們學(xué)生的現(xiàn)有生活情境,利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)活用教材,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。在教學(xué)過(guò)程中,更要注意以活動(dòng)為紐帶,挖掘與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的多元化的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

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