2022春二年級數(shù)學(xué)下冊 第三單元《甜甜的夢 毫米、分米、千米的認識》單元教案 青島版六三制

甜甜的夢毫米、分米、千米的認識課題甜甜的夢毫米、分米、千米的認識教材分析千米、分米、毫米的認識是學(xué)生在認識長度單位米和厘米的基礎(chǔ)上進行的。1、本節(jié)課是以甜甜在夢中與孫悟空比本領(lǐng)的童話故事為背景，引導(dǎo)學(xué)生認識千米、分米、毫米。2、教材安排了三個紅點問題和一個綠點問題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷猜測、驗證、測量的過程，對常用的長度單位有一個比較完整的認識。3、這部分知識是學(xué)生以后學(xué)習(xí)對學(xué)生以后學(xué)習(xí)面積單位和體積單位的基礎(chǔ)，對發(fā)展學(xué)生的空間觀念具有重要的意義。單元教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在具體的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含義，初步建立1千米、1分米、1毫米的長度觀念。2、知道1千米1000米，1分米=10厘米，能進行長度單位間的簡單換算。3、經(jīng)歷實際測量的過程，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對身邊事物長度的關(guān)注與好奇心，能積極地參與測量，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重難點教學(xué)重點：毫米、分米、千米的認識。教學(xué)難點：長度單位間進率和換算。教學(xué)策略1、充分利用信息窗呈現(xiàn)的情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中提出問題。2、動手操作，在實際測量中加深對長度單位的認識。 3、注重培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。4、重視對學(xué)習(xí)活動的評價。課時劃分信息窗1金箍棒的變化 2課時信息窗2比本領(lǐng) 1課時我學(xué)會了嗎？ 1課時測試與講評 2課時備課時間上課時間課 題信息窗1 毫米、分米的認識課型新授總課時數(shù)教 學(xué)目 標(biāo)1、在具體的生活情境中，感知和了解分米、毫米的含義，初步建立1分米、1毫米的長度概念。2、知道毫米和厘米，分米和厘米的關(guān)系，即1厘米=10毫米，1分米=10厘米。重 點難 點建立長度概念，能進行簡單的單位換算。教學(xué)媒體課件是否詳案是教學(xué)過程設(shè)計修改補充一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題談話引入：同學(xué)們，大家喜歡孫悟空嗎？誰能介紹一下孫悟空的本領(lǐng)？有一個小朋友叫甜甜，他也很喜歡孫悟空，晚上在夢中還和孫悟空比本領(lǐng)呢！我們一起看看他們都在比什么？二、自主探究，解決問題1、認識1毫米。（1）猜測。談話：孫悟空把金箍棒變成1毫米長，請猜一猜，1毫米有多長？請用自己喜歡的方式表示猜測的長度。1毫米到底有多長呢？請同學(xué)們拿出直尺仔細觀察，把你的想法在組內(nèi)說一說。（2）認識1毫米。談話：哪個組愿意把你們的想法向大家交流一下？（3）小結(jié)：尺子上1小格的長度是1毫米，毫米用mm表示。（4）鞏固對1毫米的認識。周圍的物體，哪些物體的長度（厚、高、寬）約是1毫米呢？（學(xué)生交流） 請同學(xué)們學(xué)用手比劃1毫米有多長。舉例：身份證的厚度大約1毫米1分硬幣厚度大約1毫米10張紙的厚度大約1毫米小結(jié)：剛才，同學(xué)們通過小組合作探究，認識了新的長度單位-毫米，思考一下毫米與前面我們認識的長度單位厘米有什么關(guān)系呢？（板書：1厘米=10毫米）2、同樣的方法教學(xué)分米。1分米=10厘米1米=10分米三、教學(xué)米、分米、厘米、毫米的換算強調(diào)相鄰單位間的進率是10 5厘米=（）毫米 70厘米=（）分米5米=（）分米 7分米=（）厘米=（）毫米四、鞏固練習(xí)自主練習(xí)的第4題。(重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活去辨析) 五、課堂總結(jié)：這節(jié)課我都學(xué)會了什么？教學(xué)反思：備課時間2016、2、21上課時間課 題信息窗2 千米的認識課型新授總課時數(shù)教 學(xué)目 標(biāo)1、使學(xué)生認識千米(公里)，初步建立千米的空間表象。2、使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會千米和米的簡單換算。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。重 點難 點初步建立千米的空間表象。學(xué)會千米和米的簡單換算。教學(xué)媒體課件是否詳案是教學(xué)過程設(shè)計修改補充一、導(dǎo)入：誰能比劃一下1米的長度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。2、說出下列測量活動用什么長度單位合適? (1)測量鉛筆的長度。(厘米) (2)測量硬幣的厚度。(毫米) (3)測量課桌的高。(分米) (4)測量教室的長。(米) 二、認識1千米的實際長度(一)、初步建立1千米的觀念1、探索:今天我們就來了解有關(guān)千米的這些知識,同學(xué)們,在你的印象里,你認為1千米有多長？2、能否具體說說你心目中1千米的長度？方案一:用米尺要量1000次。方案二:繞學(xué)校400米的操場要走兩圈半。3、千米也稱公里,用字母km來表示。(板書:公里,km)它在日常生活中有著廣泛的用途。想想看,你在什么地方見到過千米 (公路上,汽車、摩托車儀表盤上等) (二)欣賞生活中的“千米”1、（電腦出示珠穆朗瑪峰山峰圖)珠穆朗瑪峰,高度約9千米,是世界上最高的山峰。9千米=（9000）米2、電腦出示15分鐘大約走1千米，半小時大約是2千米。2千米=（2000）米三、鞏固練習(xí)：判斷下列說法是否正確。1、汽車每小時行40米。2、電線桿高6千米。3、小李身高135厘米。4、飛機每小時飛行1800千米。四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？教學(xué)反思：備課時間上課時間課 題智慧廣場課型新授總課時數(shù)教 學(xué)目 標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)歷對兩種事物進行搭配的過程，初步發(fā)現(xiàn)簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，能運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的實際問題。2、使學(xué)生在觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動中，體會解決問題策略的多樣性，發(fā)展初步的符號感和數(shù)學(xué)思考。重 點難 點簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，學(xué)會有順序、有條理的思考方法。教學(xué)媒體課件是否詳案是教學(xué)過程設(shè)計修改補充一、課前小探究：附頁有2件上衣，3件裙子剪下。現(xiàn)在要一件衣服配一條褲子，如果是你，你會怎么穿？有幾種穿法？二、學(xué)習(xí)新課合作探究1、指2-3名學(xué)生說自己的搭配方法。2、接下來就請同學(xué)們利用手中的學(xué)具擺一擺一共有哪幾種搭配？要求：同桌合作，拿出信封里的學(xué)具，一人動手擺一擺，一人記錄各種穿法?？纯匆还灿心膸追N搭配？建議：動手前先想一想怎樣擺才不會重復(fù)、不會遺漏？生動手擺，師巡視指導(dǎo)。3、交流匯報。（學(xué)生可能會有序地擺，也有可能無序地擺，有也有可能先選定上衣，再搭配裙子，可也可能先選定裙子，再搭配衣服。教師對學(xué)生提出的不同搭配方法給予肯定和鼓勵，在適當(dāng)時給予提示和指導(dǎo)。）4、師生共同評價。這些擺法你最喜歡誰的擺法？為什么？5、小結(jié)：（指著有序的搭配的記錄）老師也很喜歡這種搭配方法，老師也是這樣想的。我們一起來看看是怎樣搭配的。先是選定1件衣服，分別和3條裙子搭配，一共有3種搭配方法。再選第2件衣服分別和3條裙子搭配，又有3種搭配方法，一共就有6種搭配方法。像剛才這樣選定一件衣服分別和裙子搭配，再選定另一件衣服分別和褲子搭配，這種搭配叫做有序的搭配。（板書：有序的）有序地思考問題是我們解決數(shù)學(xué)問題的一個重要思想。這樣做能保證不重復(fù)不遺漏。（板書：不重復(fù)、不遺漏）現(xiàn)在同桌說說這種搭配方法。6、連線的方法。（1）、如果沒有學(xué)具，我們還可以怎樣清晰、明了地表示出各種搭配方法呢? 引導(dǎo)學(xué)生說連線的方法。（2）請同學(xué)們想想怎樣連線可以既明了又能保證不重復(fù)不遺漏？請大家在作業(yè)紙上用你喜歡的方法連一連,完成后同桌之間說一說你是怎樣連的。展示匯報。7、拓展?，F(xiàn)在再給樂樂添加一件衣服，不搭配你能說有會有多少不同的搭配方法嗎？說說你是怎么想的？三、聯(lián)系生活，解決問題1、飲料和點心的搭配：自主練習(xí)1。2、路線的搭配：自主練習(xí)4。3、展示匯報四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你的收獲是什么？教學(xué)反思：