2022年(秋)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第4單元 認(rèn)位置教案 蘇教版

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1、2022年(秋)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第4單元 認(rèn)位置教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容 認(rèn)上下、前后(教科書第9頁的例題,第9~10頁“想想做做”的習(xí)題。) 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、? 使學(xué)生在具體情境中體會(huì)上下、前后、左右的位置關(guān)系,初步學(xué)會(huì)用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對(duì)位置關(guān)系。 2、? 在用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對(duì)位置關(guān)系的過程中,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和語言表達(dá)能力。 3.? 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解課堂常規(guī),學(xué)會(huì)在教師的組織下參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn) 能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后、左右的方位。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)物體間的位置關(guān)系是比出來的,是

2、相對(duì)的。 教學(xué)具準(zhǔn)備 教師:光盤課件。學(xué)生:文具盒、學(xué)具盒等。 教學(xué)環(huán)節(jié) 師  生  活  動(dòng) 一、游戲引入,揭示課題 1、游戲一。 上指天,下指地,兩手向前指,再摸后腦勺。 先由教師示范做,再請(qǐng)學(xué)生起立,師生一起做。 提問:誰來說一說,哪邊是上,哪邊是下,哪邊是前,哪邊是后。(先同桌互相說說,再指名說說) 2、談話: 上課時(shí)想發(fā)言怎么辦?(要舉手)想發(fā)言,舉哪只手?(舉右手)哪只手是右手呢?你是怎么知道的? 3、游戲二。 左手握拳頭,右手握拳頭,左邊拍拍手,右邊拍拍手,左手摸右耳,右手摸左耳。 教師背向?qū)W生,先示范做,再請(qǐng)學(xué)生起立,師生一起做。 4、現(xiàn)在知

3、道哪邊是左,哪邊是右了嗎?我們?cè)谡J(rèn)識(shí)了上下、前后、左右后,就可以利用這些知識(shí)來認(rèn)識(shí)物體的位置了。(板書課題:認(rèn)位置) 二、討論交流,感悟新知 1、出示主題圖——教室。 提問:觀察主題圖,圖中的小朋友在干什么?他們舉起的是哪個(gè)手 告訴學(xué)生圖中四個(gè)小朋友的姓名,分別是小明、小紅、小剛和小芳。 2、練習(xí)本和數(shù)學(xué)書的位置。 觀察小剛和小芳的桌上放的是什么物品?(練習(xí)本和數(shù)學(xué)書)是怎樣放的? (練習(xí)本在數(shù)學(xué)書的左邊,數(shù)學(xué)書在練習(xí)本的右邊。) 3、圖中人和人及物和物的位置。 (1)四個(gè)小朋友坐的位置:(指名匯報(bào)交流) 小明在小紅的左面,小紅在小明的右面; 小紅在小芳的前面,小芳

4、在小紅的后面。 (2)國(guó)旗和黑板的位置:國(guó)旗在黑板的上面,黑板在國(guó)旗的下面。(小組匯報(bào)交流) 國(guó)旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置? (3)討論:國(guó)旗在黑板的上面,還可以怎么說?小明在小軍的前面,又可以怎樣說? 4、提問:你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系?討論后匯報(bào): 筆筒在講臺(tái)的上面,講臺(tái)在筆筒的下面。 小紅在的前面,在小紅的后面。 …… 5、聯(lián)系教室真實(shí)場(chǎng)景,感悟位置關(guān)系。 指定一位同學(xué)說一說自己前、后、左、右坐的各是誰? 再指定一位坐在邊上的學(xué)生說一說。(及時(shí)集體糾正) 再指定一位從在角落里的學(xué)生說一說。(及時(shí)集體糾正) 小組內(nèi)互

5、相說一說?;ハ嗉m正。 三、拓展應(yīng)用,深化提高 1、“想想做做”第3題。 (1)出示食品櫥圖,提問:誰能按從上到下的順序說一說食品櫥里放了哪些食品?(指名回答) (2)蘋果上面是什么?(蘋果上面是雞蛋) (3)“蘋果上面是雞蛋”這句話還可以怎樣說? (4)你看著圖,還能說說什么位置關(guān)系?(小組里互相說一說,再指名交流) 2、“想想做做”第5題。 按教師的要求在課桌上擺東西,看誰能都擺對(duì)。 要求:把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間,把文具盒擺在書的后面,把學(xué)具盒擺在書的左面,把橡皮擺在文具盒在上面。同桌互相檢查擺得對(duì)不對(duì)。 3、“想想做做”第4題。 光盤出示第6

6、題的圖,提問:圖中有幾朵紅花?幾朵黃花?紅花左邊有幾朵花?右邊呢? 4拓展練習(xí) (1)請(qǐng)一組小朋友(6人)起立。 請(qǐng)每位小朋友說一說自己前面有幾位同學(xué),后面有幾位同學(xué)。其余小組的學(xué)生一起判斷說得對(duì)不對(duì)。 先同桌互相說一說,再指名回答。 (2)(上下樓梯)圖中小朋友都靠右走,誰走錯(cuò)了? 讓學(xué)生同桌互相說說,接著請(qǐng)學(xué)生回答,并說明怎么判斷的。 讓學(xué)生實(shí)際走走樓梯,感受上下樓梯和左右方向的聯(lián)系。 四、總結(jié)評(píng)價(jià) 1、今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了上下,還有?你能用上下說句話嗎?你還能用前后、或左右再說句話嗎?(先讓學(xué)生互相說一說,再告訴大家) 2、作業(yè):回家以后,把家里

7、各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽。 五.板書設(shè)計(jì) 認(rèn)位置 前 后 左 右 上 下 1.本節(jié)課的知識(shí)是和學(xué)生的生活密切相關(guān)的。課堂上通過和學(xué)生玩游戲的方式,讓學(xué)生明確哪里是左、哪里是右、哪里是后哪里是上、哪里是下、哪里是前后,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到這些位置都在我們的生活中。 2.在描述兩個(gè)物體的具體位置時(shí),有些學(xué)生還不能體會(huì)兩個(gè)物體間的位置時(shí)相對(duì)的,而且說不清楚到底誰在誰的左邊,誰在誰的右邊。后來為了幫助學(xué)生能正確說出誰在誰的哪邊,我要求學(xué)生分兩個(gè)步驟來做:(1)分清A和B的左右位置,各說一句話。A在左邊,B在右邊。(2)再讓學(xué)生思考“A在誰的左邊?”類似于語文的擴(kuò)句,最后說出“A在B的左邊。”但是由于學(xué)生年齡的特點(diǎn),他們的語言和邏輯思維能力不是很強(qiáng),所以還是有部分學(xué)生說不清楚,這需要在今后的學(xué)習(xí)生活中多進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。

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