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1、2021-2022年一年級數(shù)學(xué)上冊 5以內(nèi)的加法教案 人教新課標版
教學(xué)目標
1.會正確計算5以內(nèi)的加法。
2.使學(xué)生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡便的方法。
3.通過觀察、操作、表述使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動,經(jīng)歷加法的計算過程,獲得成功體驗,增強自信心。
4.初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)合作交流的意識。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第24頁。
教學(xué)過程
創(chuàng)新情境,導(dǎo)入新課
(投影出示主題圖抽拉片:從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景,再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥。)
師:今天,老師帶大家到美麗的大森林里看看,請仔細觀察,把你看到的、想到的和組內(nèi)小伙伴說一說。
△交流匯報:
生1
2、:有4只小鳥在吃小米,又飛來1只,一共有5只小鳥吃小米……
生2:我看到在大森林里有4只小鳥,又飛來1只,合在一起就是5只,列式就是:4+1=5
根據(jù)學(xué)生回答板書:4+1=5
合作交流,探究發(fā)現(xiàn)
1.獨立思考,自主探索。
師:“4加1等于5,你是怎樣算出的?可以利用學(xué)具擺一擺,也可以想一想,說一說。
2.小組交流,探討多種算法。(師參與討論。)
3.全班交流,代表匯報。
生1:我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。(數(shù)數(shù)法。)
(根據(jù)回答貼圖板書)
生2:我先數(shù)4只,接著再數(shù)1只,就是5只。(接著數(shù)。)
生3:我可以心算。
生4:我會數(shù)指頭或小棒來算。
生5:先有4只小
3、鳥,又飛來5只小鳥,4和1就組成5,所以4+1=5(師給予高度評價。)
4.師生評價。
a.師:一道題,就有這么多算法,請小朋友們說一說,你最喜歡哪種算法?為什么?
(生評略。)
b.師介紹自己喜歡的方法,說明理由。
分層練習(xí),辨析算理
1.第24頁的“做一做”第1題。
a.仔細觀察、分析、說圖意。
b.全班交流,匯報算式。根據(jù)學(xué)生回答板書? 3+2=5
??????????????????????????????????????? 2+3=5
c.說說你的計算方法。
d.仔細觀察這兩道題,發(fā)現(xiàn)了什么?
(讓學(xué)生初步感知:交換兩個加數(shù)的位置,和不變的規(guī)律)
2.第24
4、頁的“做一做”第2題。
a.學(xué)生按要求擺一擺。
b.口頭列算式。
c.打開書第24頁填書上。
寓練于樂,鞏固深化
分組進行“紅花配綠葉”活動。
a.要求:為“綠葉”上的算式,找到相應(yīng)的“紅花”答案。
b.活動方式:小組合作,比一比哪個組找到的答案多,圖案設(shè)計最美。
c.生生互評:給優(yōu)勝小組獎勵“團結(jié)協(xié)作星”、“智慧星”。
附送:
2021-2022年一年級數(shù)學(xué)上冊 5以內(nèi)的加法教案 冀教版
教學(xué)目標:
1.認識“+”號會讀加法算式,會根據(jù)直觀圖在加法算式中填數(shù)。
2.通過操作、演示、表達,培養(yǎng)同學(xué)們動手能力及觀察和運用數(shù)學(xué)語言的能力。
3.創(chuàng)設(shè)生動活潑的情境和游
5、戲,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作意識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算的興趣和對數(shù)學(xué)的求知欲。
教學(xué)重點和難點:
重點:初步建立加法的概念,體會加法的含義,能正確計算5以內(nèi)的加法。
難點:正確計算5以內(nèi)的加法。?
教學(xué)準備:多媒體課件、智慧星、小紅旗。
教學(xué)流程:
一、情景創(chuàng)設(shè)
(出示課件)同學(xué)們正在大掃除的情景:有的同學(xué)掃地、有的同學(xué)擦桌子、還有的擦玻璃。小紅擦了2張桌子,小麗擦了3張桌子,她們倆個合起來擦了幾張桌子?
?根據(jù)這個情境填空:(板書)“合起來”在數(shù)學(xué)上我們還可以用加法表示。今天我們就來認識加法。(板書)
【設(shè)計意圖】:通過情景強調(diào)“合起來”的意思,復(fù)習(xí)了前面的舊知識,引出了加法的
6、意義,說明了“合起來”會變多,團結(jié)力量大。
二、新授活動:
1.戴花游戲
????剛才小朋友們表現(xiàn)得很好,丫丫他們正在為你們做花呢!請看圖(出示課件)說一說你觀察到了哪些數(shù)學(xué)信息?(一個女孩和兩個男孩一起做花;兩朵黃花和三朵紅花合起來等。)
??? 我們大家也來一起擺一擺吧!黃色花片表示黃花,紅色花片表示紅花。請先展示在桌子上,左邊一種,右邊一種。接著你怎么做就能表示:“一共有多少朵花?”(學(xué)生自己表現(xiàn),看誰是孫悟空,又快又靈,獎勵一顆智慧星)。?
????請學(xué)生自己交流,說一說剛才怎么得到智慧星的?
????老師還可以把你們變得更聰明、更棒,因為我知道一種叫加法的算式可以表示“合
7、起來”。
?合起來用加法計算:“+”表示合起來的意思,?寫“+”號時先寫“—”(橫),再寫“|”(豎),要均勻。2和3合起來是5,就在2+3后面寫上“=”表示“是”的意思,也就是說“=”兩邊數(shù)目相同(同樣多、一樣、相等)。象這樣的有加號的算式就是加法算式,表示把2和3合起來是5,讀作2加3等于5。(板書)
?????齊讀:?2+3=5?
在這里,“2+3”表示什么呢?(2+3表示2朵黃花和3朵紅花合起來)
“5”表示什么?(5表示一共有5朵花)“+”表示什么呢(合起來)
再讀:2加3等于5
【設(shè)計意圖】:獎勵智慧星活動,既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又活躍了課
堂氣氛。通過讓學(xué)生在
8、眼看、腦想,口說的過程理解了加法的含義。
2.奪紅旗競賽
????現(xiàn)在我就來考考你:(出示課件)兔子拔蘿卜,小白兔拔了3根蘿卜,由于小灰兔貪玩只拔了1根蘿卜,他們倆個一共拔了幾根?
怎么用學(xué)具表示出來??又該怎樣列式計算呢?分四小組用自己喜歡的學(xué)具表示出來,列出算式并計算,說一說你是怎么算的(體現(xiàn)算法多樣化:“點數(shù)”法、從一個數(shù)起接著數(shù)、用數(shù)的組成知識等)。哪個小隊完成得又快又好就奪得紅旗。(插在前排)
【設(shè)計意圖】使學(xué)生通過反復(fù)操作充分感受加法的內(nèi)涵,在活動中感知把兩個數(shù)合起來表示“一共”這一加法意義,體會算法多樣化。
三、實踐應(yīng)用
1.小朋友們學(xué)的這么好,小動物也忍不住帶著小寶
9、寶來向大家學(xué)習(xí),看,誰來啦?(出示課件)圖中告訴我們什么,要求什么?誰能連起來說一說?(有3只小雞,2只母雞,一共有幾只雞?)
怎樣列算式?[指名交流]
?2.學(xué)學(xué)做做(出示課件)
課件演示:3只綠色小鳥和一只黃色小鳥飛到一起。請學(xué)生用學(xué)具跟著做并列式計算,讀出算式,說一說是怎么算的。(3+1=4)
???3.賽龍舟(出示課件)
????課件演示:兩條龍舟,一紅一綠。學(xué)生相應(yīng)的分紅、綠兩隊,看圖列式計算并搶答,對一次龍舟前進一步,先到達終點的那隊獲勝。(1+1=2、2+2=4、4+1=5等)
????4.大嘴吃飯(出示課件):?小機器人——大嘴,他肚子上寫著“一共要吃多少飯”,手里
10、拿著一個數(shù)字正在吃,但還沒吃飽,請從盤子里選一個數(shù)字放到他嘴邊。選對了他會說,謝謝你!選錯了,他會說,大嘴餓了要吃飯!(2+(1)=3、1+(3)=4、1+(4)=5等)
【設(shè)計意圖】:通過一系列練習(xí),使學(xué)生鞏固所學(xué)知識,并在練習(xí)的過程中探索技巧,達到準確計算。
????四、回顧總結(jié)
????今天你學(xué)的開心嗎?你學(xué)到了什么?
教學(xué)反思:
本課的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《5以內(nèi)數(shù)的組成》的基礎(chǔ)上進行的。在數(shù)學(xué)中,加法是一種常用的計算方法,也是基礎(chǔ)的基礎(chǔ),因此學(xué)好這一課,對以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。雖然,在學(xué)生以往的生活經(jīng)歷中,一些日常問題的解決使得他們對加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象,但是,讓學(xué)生真正地了解加法并運用加法解決問題,這還是第一次。因此,本節(jié)課教學(xué)的重難點是:讓學(xué)生真正理解加法的含義并能運用加法去解決實際問題。另外,人人要學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。新課程標準指出:加法是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計算的最基礎(chǔ)的知識之一,《5以內(nèi)的加法》就突出體現(xiàn)了它的基礎(chǔ)性、價值性。因此我在教學(xué)中,充分創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受到加法在生活中的作用。本節(jié)課我感到學(xué)生學(xué)的認真、輕松,基本掌握了什么叫加法,也能快速的計算5以內(nèi)的加法。