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2022年(春)二年級數(shù)學(xué)下冊 第三單元《甜甜的夢 毫米、分米、千米的認(rèn)識》單元教案 青島版六三制

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2022年(春)二年級數(shù)學(xué)下冊 第三單元《甜甜的夢 毫米、分米、千米的認(rèn)識》單元教案 青島版六三制

2022年(春)二年級數(shù)學(xué)下冊 第三單元甜甜的夢 毫米、分米、千米的認(rèn)識單元教案 青島版六三制課題甜甜的夢毫米、分米、千米的認(rèn)識教材分析千米、分米、毫米的認(rèn)識是學(xué)生在認(rèn)識長度單位米和厘米的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。1、本節(jié)課是以甜甜在夢中與孫悟空比本領(lǐng)的童話故事為背景,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識千米、分米、毫米。2、教材安排了三個紅點問題和一個綠點問題,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷猜測、驗證、測量的過程,對常用的長度單位有一個比較完整的認(rèn)識。3、這部分知識是學(xué)生以后學(xué)習(xí)對學(xué)生以后學(xué)習(xí)面積單位和體積單位的基礎(chǔ),對發(fā)展學(xué)生的空間觀念具有重要的意義。單元教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在具體的生活情境中,感知和了解千米、分米、毫米的含義,初步建立1千米、1分米、1毫米的長度觀念。2、知道1千米1000米,1分米=10厘米,能進(jìn)行長度單位間的簡單換算。3、經(jīng)歷實際測量的過程,感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,產(chǎn)生對身邊事物長度的關(guān)注與好奇心,能積極地參與測量,體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重難點教學(xué)重點:毫米、分米、千米的認(rèn)識。教學(xué)難點:長度單位間進(jìn)率和換算。教學(xué)策略1、充分利用信息窗呈現(xiàn)的情境,引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中提出問題。2、動手操作,在實際測量中加深對長度單位的認(rèn)識。 3、注重培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。4、重視對學(xué)習(xí)活動的評價。課時劃分信息窗1金箍棒的變化 2課時信息窗2比本領(lǐng) 1課時我學(xué)會了嗎? 1課時測試與講評 2課時備課時間上課時間課 題信息窗1 毫米、分米的認(rèn)識課型新授總課時數(shù)教 學(xué)目 標(biāo)1、在具體的生活情境中,感知和了解分米、毫米的含義,初步建立1分米、1毫米的長度概念。2、知道毫米和厘米,分米和厘米的關(guān)系,即1厘米=10毫米,1分米=10厘米。重 點難 點建立長度概念,能進(jìn)行簡單的單位換算。教學(xué)媒體課件是否詳案是教學(xué)過程設(shè)計修改補充一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題談話引入:同學(xué)們,大家喜歡孫悟空嗎?誰能介紹一下孫悟空的本領(lǐng)?有一個小朋友叫甜甜,他也很喜歡孫悟空,晚上在夢中還和孫悟空比本領(lǐng)呢!我們一起看看他們都在比什么?二、自主探究,解決問題1、認(rèn)識1毫米。(1)猜測。談話:孫悟空把金箍棒變成1毫米長,請猜一猜,1毫米有多長?請用自己喜歡的方式表示猜測的長度。1毫米到底有多長呢?請同學(xué)們拿出直尺仔細(xì)觀察,把你的想法在組內(nèi)說一說。(2)認(rèn)識1毫米。談話:哪個組愿意把你們的想法向大家交流一下?(3)小結(jié):尺子上1小格的長度是1毫米,毫米用mm表示。(4)鞏固對1毫米的認(rèn)識。周圍的物體,哪些物體的長度(厚、高、寬)約是1毫米呢?(學(xué)生交流) 請同學(xué)們學(xué)用手比劃1毫米有多長。舉例:身份證的厚度大約1毫米1分硬幣厚度大約1毫米10張紙的厚度大約1毫米小結(jié):剛才,同學(xué)們通過小組合作探究,認(rèn)識了新的長度單位-毫米,思考一下毫米與前面我們認(rèn)識的長度單位厘米有什么關(guān)系呢?(板書:1厘米=10毫米)2、同樣的方法教學(xué)分米。1分米=10厘米1米=10分米三、教學(xué)米、分米、厘米、毫米的換算強調(diào)相鄰單位間的進(jìn)率是10 5厘米=()毫米 70厘米=()分米5米=()分米 7分米=()厘米=()毫米四、鞏固練習(xí)自主練習(xí)的第4題。(重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活去辨析) 五、課堂總結(jié):這節(jié)課我都學(xué)會了什么?教學(xué)反思:備課時間xx、2、21上課時間課 題信息窗2 千米的認(rèn)識課型新授總課時數(shù)教 學(xué)目 標(biāo)1、使學(xué)生認(rèn)識千米(公里),初步建立千米的空間表象。2、使學(xué)生知道1千米=1000米,學(xué)會千米和米的簡單換算。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,并適時滲透思想教育。重 點難 點初步建立千米的空間表象。學(xué)會千米和米的簡單換算。教學(xué)媒體課件是否詳案是教學(xué)過程設(shè)計修改補充一、導(dǎo)入:誰能比劃一下1米的長度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。2、說出下列測量活動用什么長度單位合適? (1)測量鉛筆的長度。(厘米) (2)測量硬幣的厚度。(毫米) (3)測量課桌的高。(分米) (4)測量教室的長。(米) 二、認(rèn)識1千米的實際長度(一)、初步建立1千米的觀念1、探索:今天我們就來了解有關(guān)千米的這些知識,同學(xué)們,在你的印象里,你認(rèn)為1千米有多長?2、能否具體說說你心目中1千米的長度?方案一:用米尺要量1000次。方案二:繞學(xué)校400米的操場要走兩圈半。3、千米也稱公里,用字母km來表示。(板書:公里,km)它在日常生活中有著廣泛的用途。想想看,你在什么地方見到過千米 (公路上,汽車、摩托車儀表盤上等) (二)欣賞生活中的“千米”1、(電腦出示珠穆朗瑪峰山峰圖)珠穆朗瑪峰,高度約9千米,是世界上最高的山峰。9千米=(9000)米2、電腦出示15分鐘大約走1千米,半小時大約是2千米。2千米=(xx)米三、鞏固練習(xí):判斷下列說法是否正確。1、汽車每小時行40米。2、電線桿高6千米。3、小李身高135厘米。4、飛機每小時飛行1800千米。四、課堂總結(jié):這節(jié)課你有哪些收獲?教學(xué)反思:備課時間上課時間課 題智慧廣場課型新授總課時數(shù)教 學(xué)目 標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)歷對兩種事物進(jìn)行搭配的過程,初步發(fā)現(xiàn)簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律,能運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的實際問題。2、使學(xué)生在觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動中,體會解決問題策略的多樣性,發(fā)展初步的符號感和數(shù)學(xué)思考。重 點難 點簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律,學(xué)會有順序、有條理的思考方法。教學(xué)媒體課件是否詳案是教學(xué)過程設(shè)計修改補充一、課前小探究:附頁有2件上衣,3件裙子剪下?,F(xiàn)在要一件衣服配一條褲子,如果是你,你會怎么穿?有幾種穿法?二、學(xué)習(xí)新課合作探究1、指2-3名學(xué)生說自己的搭配方法。2、接下來就請同學(xué)們利用手中的學(xué)具擺一擺一共有哪幾種搭配?要求:同桌合作,拿出信封里的學(xué)具,一人動手?jǐn)[一擺,一人記錄各種穿法??纯匆还灿心膸追N搭配?建議:動手前先想一想怎樣擺才不會重復(fù)、不會遺漏?生動手?jǐn)[,師巡視指導(dǎo)。3、交流匯報。(學(xué)生可能會有序地擺,也有可能無序地擺,有也有可能先選定上衣,再搭配裙子,可也可能先選定裙子,再搭配衣服。教師對學(xué)生提出的不同搭配方法給予肯定和鼓勵,在適當(dāng)時給予提示和指導(dǎo)。)4、師生共同評價。這些擺法你最喜歡誰的擺法?為什么?5、小結(jié):(指著有序的搭配的記錄)老師也很喜歡這種搭配方法,老師也是這樣想的。我們一起來看看是怎樣搭配的。先是選定1件衣服,分別和3條裙子搭配,一共有3種搭配方法。再選第2件衣服分別和3條裙子搭配,又有3種搭配方法,一共就有6種搭配方法。像剛才這樣選定一件衣服分別和裙子搭配,再選定另一件衣服分別和褲子搭配,這種搭配叫做有序的搭配。(板書:有序的)有序地思考問題是我們解決數(shù)學(xué)問題的一個重要思想。這樣做能保證不重復(fù)不遺漏。(板書:不重復(fù)、不遺漏)現(xiàn)在同桌說說這種搭配方法。6、連線的方法。(1)、如果沒有學(xué)具,我們還可以怎樣清晰、明了地表示出各種搭配方法呢? 引導(dǎo)學(xué)生說連線的方法。(2)請同學(xué)們想想怎樣連線可以既明了又能保證不重復(fù)不遺漏?請大家在作業(yè)紙上用你喜歡的方法連一連,完成后同桌之間說一說你是怎樣連的。展示匯報。7、拓展?,F(xiàn)在再給樂樂添加一件衣服,不搭配你能說有會有多少不同的搭配方法嗎?說說你是怎么想的?三、聯(lián)系生活,解決問題1、飲料和點心的搭配:自主練習(xí)1。2、路線的搭配:自主練習(xí)4。3、展示匯報四、課堂總結(jié):這節(jié)課你的收獲是什么?教學(xué)反思:

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