《動態(tài)電路》專題教學案

.動態(tài)電路專題復習目標1.讓學生熟練利用歐姆定律的基礎上掌握動態(tài)電路的分析。2.滑動變阻器在電路中的應用及電流表和電壓表在電路中的動態(tài)作用。3.會分析開關的斷開或閉合引起電路中電學物理量的變化；4.利用例題的講解讓學生加深對電路分析過程的理解教學重點：電路過程的分析教學難點：對物理量發(fā)生變化的電路的理解教學工具：多媒體教學方法：講授法、動態(tài)分析法教學課時：2課時教學過程：一、 回顧引入： 1、學生回顧電學中三個最基本的物理量 2、讓學生回顧串并聯(lián)電路中電阻變化的特點歐姆定律內容、滑動變阻器原理及連接引出：電路中物理量在不同的時間有所變化,理解動態(tài)電路的概念二、復習專題一：動態(tài)電路 1、動態(tài)電路 ：由于開關的通斷、滑動變阻器滑片的移動導致電路中的物理量發(fā)生變化的電路。 2、動態(tài)電路的類型： 1、滑動變阻器阻值變化引起的電路變化問題 2、開關通斷引起的電路變化問題二：動態(tài)電路的分析第1種類型、滑動變阻器引起的變化 例題1 如圖所示的電路中,電源電壓保持不變。開關S閉合,將滑動變阻器的滑片P向右移動,下列說法正確的是 A. 電流表示數(shù)變小,電壓表示數(shù)變大B. 電流表示數(shù)不變,電壓表示數(shù)變小C. 電流表示數(shù)不變,電壓表示數(shù)不變D. 電流表示數(shù)變大,電壓表示數(shù)變小P右移R2不變R總不變I不變A不變V變小 例題2：當S閉合,滑片P向右滑動時<1>電流表的示數(shù)將_<2>電壓表的示數(shù)將_P右移RR總I思考：電流表電壓表示數(shù)變化的原因是什么？電阻發(fā)生了變化練習1如圖所示,電源電壓保持不變,閉合開關,將滑動變阻器的滑片向右移動。電表的變化情況是< >A電壓表和電流表示數(shù)都變小B電壓表和電流表示數(shù)都變大C電壓表示數(shù)變大,電流表示數(shù)變小D電壓表示數(shù)變小,電流表示數(shù)變大P右移RR總IAV ？2在如圖所示的電路中,當開關閉合后,滑動變阻器滑片P向右移動時,對電表讀數(shù)的變化,分析正確的是 A電流表A、電壓表V1示數(shù)都減小,電壓表V2示數(shù)增大 B電流表A、電壓表V1示數(shù)都變大,電壓表V2示數(shù)變小 C電流表A的示數(shù)減小,兩電壓表示數(shù)不變D三個電表的示數(shù)都不變第二種類型、開關斷開與閉合引起電路的變化例題 1 如圖所示的電路中,電源電壓恒定不變, 當開關S閉合時 A電壓表示數(shù)變小,電流表示數(shù)變小,燈變暗B電壓表示數(shù)變大,電流表示數(shù)變大,燈變亮C電壓表示數(shù)不變,電流表示數(shù)不變,燈的亮度不變D電壓表示數(shù)不變,電流表示數(shù)變小,燈變暗S斷開 S閉合R不變I不變U不變燈泡亮度不變斷開例題2：在如圖所示的電路中,將開關K由斷開到閉合時,電流表的示數(shù)將_,電壓表的示數(shù)將_<均填"變大""變小"或"不變">。閉合開關由斷開到閉合R I A V 思考：電流表電壓表示數(shù)發(fā)生變化的原因是什么？開關的通斷練習1S1 S2閉合、如圖所示電路中,電源電壓保持不變,閉合開關S1、S2,兩燈都發(fā)光；當把開關S2斷開時,燈泡L1的亮度及電流表示數(shù)的變化情況是 AL1亮度增大,電流表示數(shù)不變BL1亮度不變,電流表示數(shù)不變 CL1亮度不變,電流表示數(shù)變小S1 S2閉合DL1亮度減小,電流表示數(shù)變小S2斷開 2、如圖所示的電路中,R1、R2均為定值電阻,電源電壓不變,閉合開關S1、S2,兩電表均有示數(shù)。若斷開開關S2,則 A電流表的示數(shù)變大,電壓表的示數(shù)變小B電流表的示數(shù)變小,電壓表的示數(shù)變大C電流表和電壓表的示數(shù)都變小D電流表和電壓表的示數(shù)都變大 S2斷開S1 S2閉合S2由閉合到斷開 R總IAUV分析方法第一步：簡化電路識別電路、確定電路類型第二步：留值判斷電表測量對象第三步：動態(tài)分析R變 或開關的通斷I,U 的變化練習1、如圖所示電路中,電源電壓保持不變,閉合開關S后,將滑動變阻器R2的滑片P向右移動,在此過程中< >A電流表A示數(shù)變大,電壓表V2示數(shù)變小B電流表A示數(shù)變大,電壓表V1示數(shù)變小C電壓表V1示數(shù)變小,電壓表V2示數(shù)變大D電壓表V1示數(shù)不變,電壓表V2示數(shù)變大2、如圖所示,電源電壓保持不變,當滑動變阻器滑片P向右滑動時,電表示數(shù)的變化情況是< > A、電壓表V示數(shù)變小 B、電流表A1示數(shù)變大 C、電流表A2示數(shù)變大 D、電流表A1示數(shù)變小等效電路3、如圖所示電路中,電源電壓恒定斷開S1、S3,閉合S2,兩電表均有示數(shù)；再斷開S2,閉合S1、S3,此時兩電表的示數(shù)與前者相比 A兩表示數(shù)均變大 B兩表示數(shù)均變小C電流表示數(shù)變大,電壓表示數(shù)變小D電流表示數(shù)變小,電壓表示數(shù)變大S1 S3閉合S2斷開S1 S3斷開S2閉合 4、如圖所示,開關S1閉合,當S2由1擲到2,電流表和電壓表的示數(shù)變化情況是 A電流表示數(shù)變小,電壓表示數(shù)變大B電流表示數(shù)變小,電壓表示數(shù)不變C電流表示數(shù)變大,電壓表示數(shù)不變D電流表示數(shù)不變,電壓表示數(shù)變小VV不變A對比S2擲到2S2擲到15、如圖伏安法測電阻的實驗電路圖,當滑片P向左移動時,請你判斷A表和V表的變化。 解法： P左移R2RIA表。 R1不變IR1U1V表。解法：判斷V表的變化還可以根據(jù)串聯(lián)電路的分壓原理來分析：R2U2U1=U-U2V表6、如圖,當滑片P向右移動時,A1表、A2表和V表將如何變化？ 7、在如圖所示的電路中,將開關K閉合,則電流表的示數(shù)將_,電壓表的示數(shù)將_<均填"變大"、"變小"或"不變">分析：開關K閉合R<R2短路IA表。 R1不變IR1U1V表。8、在圖中,燈泡L1和燈泡L2是_聯(lián)連接的。當開關K斷開時,電壓表的示數(shù)將_；電流表A1的示數(shù)將_電流表A2的示數(shù)將_ <選填"增大"、"不變"或"減小">1如圖1,是典型的伏安法測電阻的實驗電路圖,當滑片P向右移動時,請你判斷A表和V表的變化。圖12.如圖2,電源電壓不變,R為定值電阻,閉合開關S,向左移動滑片P的過程中< > A電壓表示數(shù)變大電流表示數(shù)變小 B電壓表示數(shù)變小,電流表示數(shù)變大 C電壓表示數(shù)變大,電流表示數(shù)變大 D電壓表示數(shù)不變,電流表示數(shù)變小 圖23.在如圖3所示電路中,當閉合電鍵后,滑動變阻器的滑動片P向右移動時 <A>安培表示數(shù)變大,燈變暗。 <B>安培表示數(shù)變小,燈變亮。<C>伏特表示數(shù)不變,燈變亮。 <D>伏特表示數(shù)不變,燈變暗。圖3第二種類型、電鍵的斷開或閉合引起電路中電學物理量的變化解題提示：1、明確斷開和閉合是分別是什么電路,2、畫出等效電路電壓表直接去掉,簡化電路3、根據(jù)歐姆定律判斷注意串、并聯(lián)電路電流、電壓關系的運用例3在如圖6所示的電路中,將電鍵K閉合,則安培表的示數(shù)將_,伏特表的示數(shù)將_<均填"變大"、"變小"或"不變">。圖6變式訓練題在如圖7所示的電路中,當電鍵K斷開時,電阻R1與R2是_聯(lián)連接的。電鍵K閉合時,電壓表的示數(shù)將_<選填"變小"、"不變"或"變大">。 圖7第三種類型：由動態(tài)電路產(chǎn)生的范圍類計算問題電流表、電壓表的量程范圍及滑動變阻器電阻值調節(jié)范圍和相關銘牌產(chǎn)生的分析問題例：課外活動小組為檢測為檢測某傳感器而設計的電路,傳感器上標有"3V,0.3A"傳感器可以看作一個電阻,滑動變阻器R0上標有"10歐,1A"字樣,電流表量程為00.6A,則： 1該傳感器的電阻為多大？ 2若電路中各元件均完好,檢測時為了確保電路各部分的安全,在A、B之間電源的最大電壓值為多少？問題分析思路：在動態(tài)電路計算中當電路由一種狀態(tài)變化為另一種狀態(tài)時,歐姆定律應注意同時性,同時尋找不變的物理量電源電壓、定值電阻建立等式。練習：在如下圖所示的電路中,電源電壓18V保持不變,電阻R1的阻值為25歐,滑動變阻器標有"200歐,2A"字樣,電流表接00.6A量程,電壓表接015V量程,閉合開關后,電壓表讀數(shù)為6V,1求R1兩端的電壓和電流表的讀數(shù)2不超過電流表電壓表量程的前提下,滑動變阻器能夠接入電路的有效電阻的變化范圍是多少？小結：讓同學們學會如何在動態(tài)電路的分析過程中處理好變量和不變量的問題教學反思：動態(tài)電路的問題分析,在我們初中階段可以算是一個較難理解并應用的一個老大難問題,那么如何讓學生對動態(tài)電路的分析和相關計算做到心中有數(shù)、有的放矢？我在設計本節(jié)教學過程時做到了這樣幾點：1.在好本節(jié)課前要做好學生基本功的練習熟練,必須要對歐姆定律的理解應用,串并聯(lián)電路的電壓、電阻、電流關系,電流表、電壓表、變阻器的使用等相關知識點達到熟練應用的程度。2.例題的選擇上要確保由淺入深、由易到難、循序漸進的過程,讓學生有一個逐漸理解的過程。3.必須讓學生能夠主觀的對電路的相關變化情況作積極的了解,才能建立一個動態(tài)的電路模型。總之,在設計上精心準備,在教學環(huán)節(jié)中適應學生的學情進行調控指導,但在內容的理解上由于內容本身的難度教學效果還需得到充分的鞏固。6 / 6