2022年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第6單元《鳥(niǎo)兒》翠鳥(niǎo)教案 北師大版

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1、2022年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第6單元《鳥(niǎo)兒》翠鳥(niǎo)教案 北師大版 教學(xué) 要求 1.了解翠鳥(niǎo)美麗的外形和它行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類、喜愛(ài)大自然的思想感情。 2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。學(xué)習(xí)先概括再具體的描寫方法,對(duì)自己喜愛(ài)的事物有序觀察。 3.有感情地朗讀課文,體會(huì)不同的感情色彩。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1.理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生知道翠鳥(niǎo)美麗可愛(ài)的外形和生動(dòng)有趣的活動(dòng)特點(diǎn)。 2.學(xué)習(xí)本文采用先概括后具體的描寫方法。對(duì)自己喜愛(ài)的事物進(jìn)行有序的觀察并具體地描述。 教學(xué) 課時(shí) 兩課時(shí) 知識(shí)點(diǎn)詳解 ? 翠　　鳥(niǎo) 􀀋翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈?上,一雙紅

2、色的小爪子緊緊地抓住葦稈。 　 ?稈(ɡǎn):某些植物的莖。 ①一是講翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上,二是突出翠鳥(niǎo)的小爪子。為下文寫翠鳥(niǎo)能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”作了鋪墊。 [①這句話介紹了什么?在文中有什么作用?]它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。[②作者是怎樣寫翠鳥(niǎo)的顏色的?]它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng)著一張又長(zhǎng)又尖的嘴。 　?、陔y句解析:先總后分,先總體描述翠鳥(niǎo)的顏色,然后從上到下,有條理地介紹了翠鳥(niǎo)的頭、背、腹及羽毛的顏色,層次十分清楚。還特意用“頭巾”“外衣”“襯衫”來(lái)打比方,表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情

3、。 ③為下文寫翠鳥(niǎo)能在疾飛中叼起小魚作鋪墊。 ④突出了翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速而又敏捷的特點(diǎn)。 [③這句話簡(jiǎn)單地介紹了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。作者為什么特意介紹翠鳥(niǎo)的眼睛和嘴?] 段導(dǎo)讀:介紹翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn),把一只羽毛鮮艷、小巧玲瓏的翠鳥(niǎo)形象地展現(xiàn)在讀者面前,表達(dá)出了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。 􀀌翠鳥(niǎo)鳴聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛。才見(jiàn)它飛起,一眨眼它又輕輕地停在葦稈上了。[④“才……又……”寫出了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)?]它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面,等待游到水面上來(lái)的小魚。 　　⑤“一動(dòng)不動(dòng)”表現(xiàn)了翠鳥(niǎo)專注的神情,“注視”說(shuō)明翠鳥(niǎo)看得仔細(xì),為下文寫捉魚作鋪墊。 　?、抻眯◆~的機(jī)靈襯托出翠鳥(niǎo)

4、目光的敏銳,行動(dòng)的靈敏。 　　⑦重點(diǎn)句解析:運(yùn)用“蹬開(kāi)”“叼起”“飛走”等動(dòng)作描寫和“像箭一樣飛”的比喻,還通過(guò)寫“葦稈”和“水波”從側(cè)面加以烘托,表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的連貫、迅捷。 [⑤這個(gè)細(xì)節(jié)描寫有什么作用?] 段導(dǎo)讀:翠鳥(niǎo)飛行輕捷,目光銳利。 􀀍盡管小魚是那樣機(jī)靈,只悄悄地把頭露出水面來(lái)吹了個(gè)小泡泡,可還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。[⑥寫小魚的“機(jī)靈”有什么作用?]翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去,叼起那條小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有那葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。[⑦作者是怎樣描寫翠鳥(niǎo)捉魚的?] 段導(dǎo)讀:翠鳥(niǎo)捕捉小魚的過(guò)程。 􀀎我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)

5、飼養(yǎng), 　 ?漁翁:年老的漁夫。 ⑧一個(gè)“真”字體現(xiàn)了“我們”的真切愿望,說(shuō)明“我們”十分喜愛(ài)翠鳥(niǎo),想把它留在身邊精心飼養(yǎng)。 ⑨用老漁翁的話介紹翠鳥(niǎo)住的地方及特點(diǎn)。 ⑩希望“多停一會(huì)兒”,是為了多看幾眼;“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”,是因?yàn)橹来澍B(niǎo)機(jī)警,怕驚走它,突出了“我們”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。 就把這個(gè)愿望告訴了老漁翁?。[⑧一個(gè)“真”字表達(dá)了作者怎樣的情感?]老漁翁說(shuō):“孩子們,你們知道翠鳥(niǎo)的家在哪兒?沿著小溪上去,在那陡峭的石壁上。洞口很小,里面又很深,不容易逮啊!”[⑨寫老漁翁的話有什么作用?]我們失望了,只好在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著那美麗的身影,希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。[⑩“我們”

6、的行為表現(xiàn)出怎樣的思想感情?] 段導(dǎo)讀:翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上。 1.有感情地朗讀課文。 2.理解課文內(nèi)容,了解翠鳥(niǎo)美麗的外形特點(diǎn)和生動(dòng)有趣的活動(dòng)特點(diǎn),教育學(xué)生要從小愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。 3.學(xué)習(xí)先概括后具體的描寫方法。 多媒體課件。 一　創(chuàng)設(shè)情境,引入課文題目 1.播放課件:“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”聲。你們聽(tīng)到了什么? (鳥(niǎo)的叫聲) 2.導(dǎo)入:你們喜歡鳥(niǎo)嗎?都喜歡哪些鳥(niǎo)?為什么? (學(xué)生自由發(fā)言) 3.總結(jié):是啊,鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖呐笥?我們都喜歡它。今天,我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友——翠鳥(niǎo)。 瞧,這就是翠鳥(niǎo)。(多媒體課件出示“翠鳥(niǎo)”圖) 用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥(niǎo)。(學(xué)生自由

7、說(shuō)) 板書課文題目:翠鳥(niǎo) 二　初讀課文,掌握生字 1.提出初讀課文的要求。 (1)借助拼音或字典讀準(zhǔn)字音,自由讀課文。 (2)把生字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)。 (3)給自然段標(biāo)上序號(hào),思考:課文圍繞翠鳥(niǎo)寫了哪些內(nèi)容? 2.按要求初讀課文。(老師巡回指導(dǎo)) 3.檢查讀書情況。 (1)出示生字卡片認(rèn)讀。 飼:讀sì,不讀cí。 盡管:“盡”是多音字,在這里讀“jǐn”。 (2)按自然段輪流讀課文,重點(diǎn)糾正朗讀中的錯(cuò)誤。 (3)把讀不通順的句子告訴同桌,討論后再讀一讀。 (4)說(shuō)說(shuō)課文圍繞翠鳥(niǎo)寫了哪些內(nèi)容。 (寫了翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷,體態(tài)小巧玲瓏;目光銳利,捕魚動(dòng)作十分敏捷,

8、住在陡峭的石壁上的石洞里。) (5)過(guò)渡:你喜歡翠鳥(niǎo)嗎?你最喜歡它的什么? 三　合作學(xué)習(xí),張揚(yáng)個(gè)性 1.用你擅長(zhǎng)的方式,選擇你最喜歡的內(nèi)容,深入學(xué)習(xí)課文。 2.布置任務(wù):喜歡翠鳥(niǎo)外形部分的同學(xué)讀課文,畫翠鳥(niǎo);喜歡翠鳥(niǎo)捉小魚部分的同學(xué)讀課文,畫出描寫翠鳥(niǎo)動(dòng)作的詞,體會(huì)含義;喜歡研究翠鳥(niǎo)住在哪里的同學(xué)讀課文,根據(jù)你查找到的資料,補(bǔ)充內(nèi)容,向大家介紹。 四　交流匯報(bào),共同切磋 1.學(xué)習(xí)第一自然段。 (1)分小組展示圖畫,進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):與課文內(nèi)容是否相符。 (2)請(qǐng)你讀讀課文,看看課文是怎樣描寫翠鳥(niǎo)的外形的。 (3)引導(dǎo)學(xué)生讀課文,讀出翠鳥(niǎo)顏色鮮艷、體態(tài)小巧玲瓏的特點(diǎn)。 (4

9、)多媒體課件展示:老師也畫了一只翠鳥(niǎo),但忘了涂色,請(qǐng)大家看著提示,介紹一下它的樣子。自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生練習(xí)) (5)請(qǐng)同學(xué)介紹翠鳥(niǎo)的外形,學(xué)習(xí)作者的寫作順序。(從上至下) 2.學(xué)習(xí)第二、三自然段。 (1)過(guò)渡:翠鳥(niǎo)又漂亮,又機(jī)靈,還擅長(zhǎng)捕捉呢!學(xué)習(xí)這一部分時(shí),學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。 (2)哪些詞是翠鳥(niǎo)捕魚時(shí)的動(dòng)作? (蹬開(kāi)、飛、叼起、貼著等。) (3)結(jié)合課文內(nèi)容理解“蹬開(kāi)、飛、叼起”等詞。 (4)通過(guò)這些動(dòng)作,你能體會(huì)出什么? 學(xué)生甲:從“疾飛”“輕輕地”可以看出翠鳥(niǎo)飛行時(shí)輕巧敏捷。 學(xué)生乙:從“蹬開(kāi)”“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”“貼著水面飛走”這些動(dòng)詞,可以看出它的動(dòng)作太快了

10、,連機(jī)靈的小魚都沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái),說(shuō)明它的動(dòng)作很熟練、迅速。 (5)把你的體會(huì)放在句中讀出來(lái),自己練習(xí)。 (6)指名讀,評(píng)讀。 3.學(xué)習(xí)第四自然段。 (1)學(xué)到這兒,你有什么想法? 學(xué)生甲:翠鳥(niǎo)這么可愛(ài),我真想捉一只來(lái)飼養(yǎng)。 (2)是啊,老師也有這種想法?？墒悄茏絾?為什么? 學(xué)生甲:不能捉,因?yàn)榇澍B(niǎo)太可愛(ài)了,我們應(yīng)該保護(hù)它。 學(xué)生乙:不能捉,因?yàn)榇澍B(niǎo)的家在陡峭的石壁上,很難捉到。 學(xué)生丙:不能捉,因?yàn)榇澍B(niǎo)應(yīng)該生活在大自然里,如果捉了也活不久,會(huì)害了它。 學(xué)生丁:因?yàn)轼B(niǎo)是我們?nèi)祟惖呐笥?所以我們不能捉。 (3)總結(jié):你們真了不起。正是有了這些鳥(niǎo)兒的存在,我們的生活才如此豐富多彩

11、。其實(shí),翠鳥(niǎo)在全世界有90多種,我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種。就讓這可愛(ài)的小生靈在大自然中快樂(lè)、自由地生活吧! (多媒體課件:各種各樣的翠鳥(niǎo)) 五　拓展延伸,放飛個(gè)性 這節(jié)課,你一定有不少收獲和疑問(wèn),請(qǐng)結(jié)合自己的收獲和疑問(wèn)給自己布置一道作業(yè)題。 學(xué)生甲:我準(zhǔn)備出一期關(guān)于“我喜歡的鳥(niǎo)”的手抄報(bào)。 學(xué)生乙:我想向所有的小朋友發(fā)出倡議:愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)吧,它是我們?nèi)祟惖呐笥选? 學(xué)生丙:我想做幾個(gè)鳥(niǎo)窩,為鳥(niǎo)兒建造溫暖舒適的家。 　　1.在講翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)時(shí),教師應(yīng)讓學(xué)生首先找出文中哪一自然段描寫了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。然后讓學(xué)生逐句朗讀,畫出寫了翠鳥(niǎo)的哪些部分,思考是按什么順序來(lái)寫的。學(xué)生

12、通過(guò)閱讀,會(huì)很快找出翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn):顏色非常鮮艷,“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”;體態(tài)小巧玲瓏;眼睛靈活、嘴巴長(zhǎng)尖,“一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴”。 2.在教學(xué)翠鳥(niǎo)捕魚的部分時(shí),可以“誰(shuí)有勇氣也來(lái)讀讀這兩段”調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀書的積極性。如在教學(xué)“翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去,叼起那條小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有那葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾”時(shí),先讓學(xué)生畫出句中描寫翠鳥(niǎo)動(dòng)作的詞語(yǔ),重點(diǎn)理解“蹬”“像箭一樣飛”“叼”“貼著水面”“飛”這一系列的動(dòng)詞,體會(huì)翠鳥(niǎo)反應(yīng)靈敏、動(dòng)作敏捷。在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀

13、:這些動(dòng)詞讀得要稍快些、重一些。而后一句“只有那葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾”從側(cè)面反映出翠鳥(niǎo)的動(dòng)作快,但同前一句比就應(yīng)該讀得舒緩些,以表示余波未盡,從而體會(huì)到翠鳥(niǎo)捉魚速度的快。 1.給加點(diǎn)的字選擇合適的解釋,并將序號(hào)寫在括號(hào)里。 (1)貼:①把一種東西粘在別的東西上。②靠近;緊挨。③補(bǔ)助。 翠鳥(niǎo)愛(ài)貼著水面疾飛。(②) 媽媽把獎(jiǎng)狀貼到了墻上。(①) 他每月都能領(lǐng)到政府發(fā)放的補(bǔ)貼。(③) (2)疾:①疾病。②恨。③迅速。④痛苦。 汽車在高速公路上疾馳。(③) 只顧自己享樂(lè)不管人民疾苦的官,不是好官。(④) 他正直善良,疾惡如仇,是名好警察。(②) 2.在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)谋硎?/p>

14、顏色的詞語(yǔ)。 (紅色)的小爪子　　(橄欖色)的頭巾　　(五彩斑斕)的羽毛　　(黑褐色)的眼睛 (翠綠色)的花紋　　(淺綠色)的外衣　　(赤褐色)的襯衫　　　(黑黑)的頭發(fā) (鮮紅)的嘴　(答案不唯一) 1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。 2.正確、規(guī)范地書寫生字。 生字卡片。 一　檢查復(fù)習(xí) 1.指名朗讀課文。 2.用生字卡片檢查生字的認(rèn)讀情況。 二　自主識(shí)字 1.用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法與同學(xué)們分組交流。 2.全班交流。 靈:上下結(jié)構(gòu)。上面是“”,下面是“火”。 微:左中右結(jié)構(gòu)。 露:上下結(jié)構(gòu)。上面是“”,下面是“路”。 三　擴(kuò)詞練習(xí) 晃:晃動(dòng)　晃蕩　晃悠

15、　搖晃 靈:靈活　靈巧　心靈手巧　活靈活現(xiàn) 　　教學(xué)本課的生字時(shí),教師先出示生字、新詞卡片,通過(guò)做“摘蘋果”的游戲來(lái)加深學(xué)生對(duì)生字的記憶。對(duì)于難寫的字,教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字形,觀察筆畫在田字格中的位置,讓學(xué)生試著說(shuō)筆畫筆順。學(xué)生在練習(xí)書寫生字時(shí),教師要提醒他們注意寫字姿勢(shì)。在對(duì)生字有了一定的認(rèn)識(shí)后,教師再讓學(xué)生用生字組詞或說(shuō)一句話。這樣的教學(xué),既培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣,又突出了學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。 1.看拼音,寫詞語(yǔ)。 línɡ qiǎo 靈 巧 　 zuǐ bɑ 嘴 巴 　 wēi fēng 微 風(fēng) 2.比一

16、比,再組詞。 3.寫反義詞。 喜歡—(討厭)　　　靈活—(笨拙)　　　陡峭—(平緩) 4.閱讀短文,回答問(wèn)題。 蜻蜓的整個(gè)身軀細(xì)長(zhǎng)、苗條、柔美、輕盈。它的腦袋圓圓的,腦袋上長(zhǎng)著一雙突出的、綠寶石似的大眼睛和一張鐵鉗似的嘴巴;緊挨著腦袋的是它的身子,身子上長(zhǎng)著兩對(duì)薄紗似的翅膀,身子下面是六條尖細(xì)的腿,身子后面是長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,尾巴由許多小節(jié)組成,能自由地彎曲。 (1)短文共有兩句話。 (2)第二句按從上到下的順序描寫了蜻蜓的腦袋、眼睛、嘴巴、翅膀、腿、尾巴等身體各部分的特點(diǎn)。 (3)從短文中找出兩個(gè)比喻句,抄寫下來(lái)。 ? ? 1.翠鳥(niǎo) 翠鳥(niǎo),全世界大約有

17、90種,大部分以捉魚為生。翠鳥(niǎo)分布在世界各地,但主要在熱帶地區(qū)。它們頭大,喙長(zhǎng)而厚實(shí),身體結(jié)構(gòu)緊密。身長(zhǎng)10~45厘米。它們的腿較短,但也有一些種類例外。多數(shù)翠鳥(niǎo)都有格調(diào)粗獷的鮮艷色彩,有的還有冠羽。世界上出產(chǎn)翠鳥(niǎo)最多的地方是中東、埃及一帶,那里共有40多種;其次是馬來(lái)西亞。我國(guó)很多地區(qū)也有翠鳥(niǎo)棲息,但數(shù)量不多,為候鳥(niǎo)。 2.翠鳥(niǎo)的生活習(xí)性 翠鳥(niǎo)有林棲、水棲兩大類型。林棲類翠鳥(niǎo)遠(yuǎn)離水域,以昆蟲(chóng)為主食。水棲的一類主要生活在各地的淡水域中,喜在池塘、沼澤、溪邊生活覓食,食物以魚蝦昆蟲(chóng)為主。其常常靜棲于水中蓬葉上,水邊巖石上的樹(shù)枝上。眼睛死盯著水面,一旦發(fā)現(xiàn)有食物,它則以閃電式的速度直飛捕捉,而后再回到棲息地等待。 翠鳥(niǎo)常在水邊的土崖或是堤岸的沙坡上用嘴鑿穴為巢。巢室為球狀,直徑為16厘米,巢內(nèi)鋪以魚骨和魚鱗等物,準(zhǔn)備養(yǎng)兒育女。每年春夏季節(jié)產(chǎn)卵,每窩產(chǎn)卵可達(dá)4~5枚。由于該鳥(niǎo)嗜食魚類,所以人們又稱它為“魚虎”“水狗”和“魚狗”。