《王戎不取道旁李》教學反思.doc

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《王戎不取道旁李》教學反思 《王戎不取道旁李》選自《世說新語》，講述的是一個善于觀察并分析的一個機智少年的故事，全文僅49字，學生理解和掌握這篇文章是不難的，因此，對這篇文言文我的教學重點并沒有放在文言文的知識點教學上，而是放在培養(yǎng)學生的求異思維和學習方法的指導上。 這節(jié)課上下來，我是不太滿意的，由于本人的疏忽，將上課的時間記錯，都上課幾分鐘后，教研組長胡廷俊去四樓喊我，等我走進教室，發(fā)完資料，時間已經(jīng)過去了將近5分鐘，沒有與學生簡短交流的過程使學生沒有進入狀態(tài)，但我經(jīng)過調整，很快就調動學生參與到學習中來。 這節(jié)課總的說來，有以下幾點不足: 一、上課節(jié)奏太快，學生明顯跟不上節(jié)奏。從我進教室開始，因為意外，沒有思想準備，大腦出現(xiàn)暫時的空白，沒有上課的激情，缺少激情的我當然就處于應付的狀態(tài)。再加上時間已經(jīng)過去將近5分鐘，因此，喜歡快節(jié)奏的我就必然要犯這個致命的錯誤。 二、出現(xiàn)了一些知識錯誤，在舉例時誤將“錢學森”說成“鄧稼先”等。 三、為追求快節(jié)奏，對學生的讀音沒有糾正。 如果說這節(jié)課有點作用的話，我認為首先是讓學生學會了思考，我讓他們參與到問題探究的過程中來；其次引導他們從不同的角度進行思考，甚至推翻已有的理論重新進行思考，并采用模擬網(wǎng)上發(fā)帖的方式對自己的觀點進行闡述。從中對“王戎識李”這個故事和故事中的王戎說出自己的獨創(chuàng)性見解。第三就是知識的拓展環(huán)節(jié)，不僅讓學生知道王戎識李，還讓他們?nèi)フJ識更多的機智少年，從而達到拓寬知識面的效果。學生是學習的主人，學習的主體，只有讓他們主動來學習，讓他們在實踐中真正地自覺地操練，學以致用，培養(yǎng)了學生獨立思考的意識，舉-反三的能力，使他們學會讀書，提高分析解決問題的能力。正如新課程所提倡的那樣：“要珍惜學生的獨特感受，體驗和理解?！卑褜W生當作課堂的主人，起到主體的作用，讓他們插上翅膀，然后放飛。這是新課程中應有的理念。從培養(yǎng)學生學習興趣入手，聯(lián)系生活實際，注重所學知識的運用，是這節(jié)課的重要的內(nèi)容。閱讀淺易文言文，積累文言詞語，學習中華民族的優(yōu)秀文化，有助于培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。