粵教粵科版 六年級上冊科學(xué)4我們離不開呼吸

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4 我們離不開呼吸 一 教學(xué)目標(biāo) 1 能用簡單器材做簡單的觀察實驗 養(yǎng)成細(xì)致觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣和尊 重事實的科學(xué)態(tài)度 能夠做到珍愛生命 2 能用已有的知識和經(jīng)驗對觀察到的現(xiàn)象提出問題并做出猜想和假 設(shè) 3 會查閱書刊及其他信息源 會收集資料并分析資料 能對實驗收 集到的數(shù)據(jù)進行比較與分析 二 教學(xué)重點 能用簡單器材做簡單的觀察實驗 養(yǎng)成細(xì)致觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣和尊重 事實的科學(xué)態(tài)度 能夠做到珍愛生命 三 教學(xué)難點 1 能用已有的知識和經(jīng)驗對觀察到的現(xiàn)象提出問題并做出猜想和假 設(shè) 2 會查閱書刊及其他信息源 會收集資料并分析資料 能對實驗收 集到的數(shù)據(jù)進行比較與分析 四 本課探究所具備的知識能力與基礎(chǔ) 石灰水變渾濁的原理 案例背景分析 活動準(zhǔn)備版塊以簡潔的文字提出了課堂探究活動 需要準(zhǔn)備的材料 氣球 玻璃管 打氣筒 燒杯 澄清的石灰水 火柴 集氣瓶等物品 五 教學(xué)過程 1 激趣導(dǎo)入 同學(xué)們 我們每天都在用鼻子和嘴重復(fù)的做一樣什么運動 呼吸 如果不呼吸人會怎么樣 窒息或是死亡 我們每時每刻都在呼吸 呼吸對我們的生命非常重要 沒有人 能在停止呼吸的情況下存活很長時間 今天 我就帶領(lǐng)大家一起來 探索了解 我們的呼吸 貼課題 那我們就來吹氣球感受一下呼吸 請大家做好準(zhǔn)備 吸足氣 一次性呼出 吹到最后感覺如何 要是再不吸氣就沒有氣吹了 胸部有什么感覺 吸氣時胸部鼓起來了 吸氣時胸部又憋 下去了 胸部在動 用自制道具來吹氣球 感受呼吸 容易激發(fā)學(xué)生興趣 激起 探究的欲望 親身體驗呼吸 深刻體會人每時每刻都離不開呼吸 2 探究新知 對于我們的呼吸 大家有沒有想要探究的問題 那么老師有問 題 你看我們呼出的氣體和吸進的氣體都是無色無味的 你覺得他 們是一樣的氣體嗎 想一想 小組同學(xué)交流一下你們的看法 我們吸進和呼出的氣體相同嗎 有的同學(xué)說一樣 有的同學(xué)說 不一樣 那么到底一樣不一樣 請同學(xué)們看老師的演示 教師演示實驗 同學(xué)們觀察火柴燃燒的時間 一樣嗎 不一 樣 詳細(xì)說明 火柴在空氣中燃燒的時間很長 一直燃燒完畢 在呼出氣體的瓶里燃燒時間很短 很快熄滅 這個實驗充分說明吸進和呼出的兩種氣體是不一樣的 教師通過演示實驗 驗證呼出和吸進的氣體成分是不一樣的 3 設(shè)計探究實證 既然吸進和呼出的兩種氣體是不一樣的 那誰知道它們的不同 之處在哪里 吸進的氣體中氧氣多 呼出的氣體中二氧化 碳多 你是怎么知道的 好像以前媽媽說過 大家覺得她說的對 嗎 空氣中含有大量的氧氣 大家都知道 那么怎樣證明呼出的氣 體中含有大量的二氧化碳呢 實驗驗證 如果要驗證呼出的氣體中含有大量的二氧化碳 我們要先來學(xué) 習(xí)二氧化碳的特性 二氧化碳有一個特性是能使澄清的石灰水變渾 濁 接下來我們應(yīng)該怎樣來設(shè)計實驗?zāi)?給同學(xué)們 1 分鐘時間思考 然后小組交流 根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的二氧化碳的特性 我們可以向澄清石灰 水內(nèi)充兩種氣體 我們呼出的氣體如果能讓澄清石灰水變渾濁那應(yīng) 該就是含有較多的二氧化碳 同學(xué)們已經(jīng)有了實驗思路 我們接下來就來動手實驗吧 請同學(xué)們小組討論設(shè)計實驗方案以及分工 你們小組是怎樣分工的 A 負(fù)責(zé)收集呼出的氣體和空氣 并監(jiān)督實驗現(xiàn)象和結(jié)論 B 負(fù)責(zé)驗證兩個集氣瓶內(nèi)的氣體成分 C 負(fù) 責(zé)驗證石灰水的變化情況 D 負(fù)責(zé)觀察實驗現(xiàn)象并填好實驗記錄單 他們的分工非常的具體 明確 其他小組也是這樣分工的嗎 實驗過程中我們應(yīng)該注意哪些問題 請看大屏幕 操作過程 要嚴(yán)密 實驗器材輕拿輕放 認(rèn)真觀察做好記錄 注意安全 好 那就開始動手實驗吧 投影儀交流學(xué)生的實驗單 實驗結(jié)論 人體吸進和呼出的氣體 成分不相同 吸進的氣體中 氧氣的含量較多 二氧化碳的含量較 少 呼出的氣體中 二氧化碳的的含量較多 氧氣的含量較少 通過學(xué)生的分組實驗 學(xué)生們明白吸進的氣體中二氧化碳的 含量較少 呼出的氣體中二氧化碳的含量較多 同學(xué)們再回想剛才老師做的演示實驗 還記得哪種氣體可以讓 火柴很快熄滅嗎 呼出的氣體 既然剛才大家驗證了呼出的氣體中 含有較多的二氧化碳 那么大家是否還可以整理出二氧化碳的另一 個特性呢 小組討論 交流 二氧化碳不支持燃燒 所以今天我們學(xué)習(xí)了二氧化碳的兩個特性 1 不支持燃燒 2 可以讓澄清的石灰水變渾濁 通過學(xué)生的探究得到了二氧化碳的第二個特性 這樣這節(jié)課 學(xué)生掌握了二氧化碳的兩個特性 4 拓展延伸 通過以上實驗 我們知道了我們在呼吸的過程中 吸進了較多 的氧氣 呼出了較多的二氧化碳 可是有一種東西和我們的呼吸正 好相反 它吸收了較多的二氧化碳 釋放出了較多的氧氣 你們知道是什么嗎 綠色植物 如果沒有綠色植物 那我 們整個世界是不是就被二氧化碳充 斥滿了呢 所以我們要 愛護植物 保護環(huán)境 說的真好 本環(huán)節(jié)的設(shè)計意在引導(dǎo)學(xué)生將課堂知識拓展到課外 通過學(xué)習(xí)了 解植物的重要作用 引導(dǎo)學(xué)生要愛護植物 保護環(huán)境 用學(xué)到的科 學(xué)知識改善生活 5 課堂小結(jié) 這節(jié)課 你學(xué)到了哪些知識 有什么收獲 學(xué)生自由交流自己 的收獲和體會 1 我了解了二氧化碳的特性 不支持燃燒 可以讓澄清的石 灰水變渾濁 2 我明白了呼吸對我們很重要 3 我知道科學(xué)的結(jié)論是經(jīng)得起反復(fù)驗證的 4 我們在實驗時小組合作的很默契 所以我明白小組同學(xué)團 結(jié)合作很重要 5 我明白了實驗過程每一個細(xì)節(jié)都要嚴(yán)謹(jǐn) 否則實驗結(jié)論就 可能完全錯誤 6 我知道了我們吸進的是氧氣 呼出的是二氧化碳 7 我明白了保護環(huán)境的重要性 愛護環(huán)境就是愛護我們自己 教師總結(jié) 大家今天的收獲可真多 不過要糾正一下剛才這位同學(xué)的說法 我們不能說吸進了氧氣 呼出了二氧化碳 而是吸進的氣體中 氧 氣含量較多 呼出的氣體中二氧化碳較多 至于這兩種氣體中還含 有哪些成分 大家可以作為課后拓展 留待課后繼續(xù)探究 好嗎 今天和同學(xué)們一起愉快地完成了這節(jié)課 我感到非常高興 謝 謝 大家 下課