一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 漢語(yǔ)拼音ao ou iu教案 北京版

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1、漢語(yǔ)拼音ao ou iu 教材分析： 《ɑo ou iu 》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音部分的第10課。本課包括四部分內(nèi)容：第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ɑo ou iu及它們的四聲；第二部分是聲母與ɑo ou iu 的拼讀；第三部分是看圖讀句子，識(shí)字，同時(shí)讓學(xué)生了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識(shí)；第四部分是一首兒歌，進(jìn)一步鞏固音節(jié)并認(rèn)識(shí)漢字。 　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。 　　　2、學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。 　　　3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。 　　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。 　　　

2、5、認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。 　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母，并且能拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。 　　教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。 　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教具準(zhǔn)備：拼音卡片、多媒體課件 　　教學(xué)過程： 第一課時(shí) 　　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。 　　　2、學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。 一、復(fù)習(xí)

3、導(dǎo)入： 　　　1、復(fù)習(xí)單韻母： 　　　　　復(fù)習(xí)　ɑɑ o e i u ü 　　　2、它們有個(gè)共同的名字誰(shuí)知道？（單韻母）。 　　　3、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ɑi ei ui 　　　　你是怎么讀出復(fù)韻母的？ 　　　　【設(shè)計(jì)意圖】：復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)側(cè)重于單韻母和復(fù)韻母ɑi ei ui的發(fā)音特點(diǎn)和方法，這為學(xué)習(xí)新知識(shí)ɑo ou iu作了鋪墊。這樣的設(shè)計(jì)在新舊知識(shí)之間架設(shè)一個(gè)橋梁，有利于復(fù)韻母學(xué)習(xí)方法的遷移與運(yùn)用。） 　　二、學(xué)習(xí)　ɑo ou iu 　　　1、認(rèn)讀復(fù)韻母ɑo 　　　?、懦鍪緤W運(yùn)福娃、奧運(yùn)主會(huì)場(chǎng)、奧運(yùn)標(biāo)志，讓學(xué)生說名稱。 　　　　　【設(shè)計(jì)意圖】：聯(lián)系學(xué)生喜愛的福娃形象，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的

4、興趣。） 　　　?、颇隳苡脢W運(yùn)會(huì)說一句話嗎？ 　　　?、前鍟籵。 　　　?、劝选皧W”讀得平平的就是ɑo的讀音，誰(shuí)會(huì)讀？ 　　　　　學(xué)生讀 　　　?、扫籵是由哪兩個(gè)單韻母組成的呢?聽老師讀，并讓學(xué)生注意看老師的口型。（由ɑ 快速地劃向ɑo ）→學(xué)生開火車讀 　　　2、認(rèn)讀復(fù)韻母ou 　　　?、虐鍟? 　　　?、普l(shuí)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母？看看28頁(yè)的第二幅插圖，自己再來練一練。 　　　?、悄阌檬裁春棉k法讀出ou 的音? 　　　　⑷請(qǐng)你教教小朋友。 　　　　　【設(shè)計(jì)意圖】：根據(jù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律和孩子的認(rèn)知水平，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)空間，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。從第一個(gè)復(fù)韻母的教，到第二

5、個(gè)復(fù)韻母的放，讓孩子充分自主參與、觀察、思考、發(fā)現(xiàn)，從而掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法。） 　　　3、認(rèn)讀復(fù)韻母iu 　　　?、艎W運(yùn)福娃把我們帶到哪里了？（出示水立方） 　　　　　你知道要在這里舉行什么奧運(yùn)項(xiàng)目嗎？（游泳） 　　　?、莆覈?guó)有許多游泳選手在奧運(yùn)會(huì)中為我們祖國(guó)爭(zhēng)了光，看，他們是林莉、錢紅、羅雪娟、莊泳。我們學(xué)習(xí)的第三個(gè)復(fù)韻母就是游泳的游的第一聲。 　　　?、前鍟鴌u ，誰(shuí)來讀讀這個(gè)復(fù)韻母？ 　　　?、劝l(fā)這個(gè)音的時(shí)候，嘴型由i快速地劃向ou ，看老師的口型 　　　　⑸學(xué)生讀 　　　4、老師做ɑo ou iu口型，學(xué)生發(fā)音。 　　　5、學(xué)習(xí)ɑo ou iu的四聲 　　　　⑴

6、給　ɑo ou iu標(biāo)調(diào)，復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌。 　　　?、瞥鍪尽〃籵 ou iu的四聲。自由練習(xí)讀準(zhǔn)它們。 　　　?、情_火車讀，并用一些讀音組詞或說一句話。 【設(shè)計(jì)意圖】強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固練習(xí)。 　　三、拼讀音節(jié)。 　　　1、練讀兩拼音節(jié)。 　　　　出示：z—ɑo→zɑo l—ou→lou j—iu→jiu 　　　　自由拼→指名拼→開火車拼。 　　　2、練讀28頁(yè)的其他音節(jié)　　 　　　?。?）小組互相交流讀書上的其他音節(jié)。 　　　?。?）指名請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀 　　　3、三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)　　jiɑo qiɑo xiɑo 　　　　指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說句子訓(xùn)練。 　

7、　四、鞏固練習(xí)： 　　　1、小組比賽讀音節(jié)： 　　　?、拧善匆艄?jié)： 　　　　　　yāo qiú lǎo niú gāo lóu kǒu 　　　　　　zhào shuì jiào zǒu lù jiù jiu 　　　?、迫匆艄?jié)： 　　　　　　diū diào jiāo ào xiǎo gǒu tiào gāo kǎo ròu qiǎo miào 　　　2、奧運(yùn)福娃買了好多東西，咱們看看他們都買了些什么？ 　　　?、潘簊huǐ mì táo shí liu pú tao cǎo méi dà zǎo 　　　?、剖卟耍簂à jiāo dòu jiǎo jiǔ cài y

8、óu cài ǒu 　　　?、鞘称罚篵āo zi niú ròu qiǎo kè lì jiǎo zi shāo jī 　　　3、奧運(yùn)福娃也要給大家表演一下了，看，它在做哪項(xiàng)運(yùn)動(dòng)？ 　　　　Lěi qíu tǐ cāo shǒu qiú yǔ máo qiú tiào shuǐ 　　　　Róu dào shuǐqiú pái qiú shuāi jiāo zú qiú 　　　　【設(shè)計(jì)意圖】：一年級(jí)的孩子活潑愛動(dòng)、喜歡游戲，難以長(zhǎng)時(shí)間的保持注意力，因此在教學(xué)中教師以激趣為手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，在小福娃的引領(lǐng)下，以多種游戲形式鞏固了教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。) 　　　

9、4、同桌互相讀一讀卡片上的音節(jié)，讀對(duì)了，這張卡片就送給你。 　　　　【設(shè)計(jì)意圖】：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了對(duì)每一個(gè)孩子的關(guān)注，通過學(xué)生之間的合作，讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互幫、互學(xué)，這是一種高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，同時(shí)有助于培養(yǎng)自主合作的意識(shí)和能力，使更多的學(xué)生獲得更多的成功感，讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。） 　五、書寫練習(xí)： 　　?、闭f說寫時(shí)要注意什么？ 　　?、矊W(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆姿勢(shì)要正確。 【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)書寫，掌握書寫方法，逐步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。 　　六、總結(jié)延伸： 　　　　今天我們?cè)趭W運(yùn)福娃的帶領(lǐng)下，學(xué)會(huì)了ɑo ou iu，還拼讀了ɑo o

10、u iu和聲母組成的音節(jié)，回到家后，把你的收獲給爸爸媽媽說說吧。 　 第二課時(shí) 　教學(xué)目標(biāo)：1、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。 　　　2、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。 　　　3、認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。 　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。 　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。 ?一、情境導(dǎo)入。認(rèn)讀音節(jié)。 　　　　教師用談話的方式把學(xué)生引入情境，點(diǎn)擊課件（小花貓向小朋友打招呼）。然后，教師出示拼音卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)“nin

11、g chi yu ai mao cao ruo ”。 　【設(shè)計(jì)意圖】為了激發(fā)學(xué)生的興趣，利用的課件演示具有趣味性小動(dòng)物，學(xué)生是很喜歡的。接著認(rèn)讀音節(jié)，為后面的識(shí)字學(xué)句，奠定了基礎(chǔ)。從教學(xué)的過程上看，學(xué)生拼讀的很到位，同時(shí)教師注意面向了全體，使人人都參與進(jìn)來了。 　　二、看圖說話，培養(yǎng)能力。 　　　　教師引導(dǎo)學(xué)生到動(dòng)物樂園看看，點(diǎn)擊課件（小貓?jiān)诔贼~的畫面），教師問：“你看到了什么，想到了什么？”，學(xué)生說圖的意思，其中一個(gè)學(xué)生說：“小貓?jiān)诮蚪蛴形兜爻贼~”。教師馬上點(diǎn)撥：“津津有味這個(gè)詞用的真好，你是怎么學(xué)到的？” 　【設(shè)計(jì)意圖】書上的插圖是為了學(xué)生很好的認(rèn)讀句子，和理解句子。所以教師從圖入

12、手，是符合認(rèn)識(shí)規(guī)律的，這里特別提出的是教師沒有局限于圖意的理解，而是借助圖畫發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和想象能力，以及用詞說話的能力。學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了大量的詞匯，那么教師要注意挖掘?qū)W生的資源，讓大家共同受益，同時(shí)教育學(xué)生養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣。 　　三、借助拼音，讀詞學(xué)句。 　　　　教師引導(dǎo)：“同學(xué)們說的真好，拼音寶寶也來打招呼了，你能叫出他們的名字嗎？”點(diǎn)擊課件，顯示音節(jié)“xiao mao”。指名學(xué)生拼讀，再出示詞語(yǔ)“小貓”，讓學(xué)生借助拼音讀詞語(yǔ)“小貓”。出示音節(jié)“ai”，指名學(xué)生拼讀，再讀生字“愛”。出示音節(jié)“chi yu ”，再讀生字“吃魚”。然后，讓學(xué)生把這幾個(gè)詞連起來讀一讀（小貓愛吃魚）。

13、 　　【設(shè)計(jì)意圖】拼音是識(shí)字的基礎(chǔ)，所以教師讓學(xué)生借助拼音來識(shí)字，學(xué)詞，讀句子。教學(xué)的程序是：讀拼音——認(rèn)生字——讀詞語(yǔ)——起來讀。） 　　四、識(shí)記生字，自主交流。 　　　　教師引導(dǎo)學(xué)生到書上找一找這幾個(gè)生字，動(dòng)筆畫一畫，動(dòng)嘴讀一讀，動(dòng)腦想一想。 　　　　學(xué)生小組合作，相互交流、自主認(rèn)讀。 　　　　教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)時(shí)呈現(xiàn)了各種方式，例如，讀字、組詞、說話，分析字形等。 　　　　教師利用識(shí)字卡片檢測(cè)學(xué)生。老師說字，學(xué)生舉字的卡片。 　【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)過程的重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生如何記住字形，在尊重學(xué)生自主方式的基礎(chǔ)上，老師還可以指導(dǎo)一些方法，應(yīng)采取多種手段強(qiáng)化記憶，如編字歌、字

14、謎等） 　　五、認(rèn)讀句子，讀出語(yǔ)氣。 　　　　教師先范讀句子，然后讓學(xué)生說說老師讀得怎么樣。在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)指導(dǎo)語(yǔ)氣、語(yǔ)速、重音。讓學(xué)生自己體會(huì)著讀一讀，指名學(xué)生讀，齊讀。 　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師，這是觀念的轉(zhuǎn)變，既體現(xiàn)了師生的平等，也能從評(píng)價(jià)中感悟到如何讀好這句話。 　　六、再創(chuàng)情境，識(shí)詞學(xué)句。 　　　　課件演示小動(dòng)物，讓學(xué)生找一找小狗、小馬、小牛的家。引導(dǎo)學(xué)生在合作中，自主識(shí)字、認(rèn)讀句子。 　　　　學(xué)生在小組合作時(shí)，由小組長(zhǎng)組織。學(xué)生輪流發(fā)言。每學(xué)生說完，其他學(xué)生要拍手說：“棒、棒，你真棒，你是我學(xué)習(xí)的好榜樣！”這樣的場(chǎng)面在有限的時(shí)間內(nèi)不下10來次。 　　　　

15、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，教師尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有按自己的方式記憶字形的，有根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)給字組詞的，有給字組詞說話的。 　　　　教師要求學(xué)生從卡片中找到帶“ui ”這個(gè)韻母的字，再找出帶“ao”這個(gè)韻母的字。指導(dǎo)學(xué)生讀句子。 　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)應(yīng)用。 　　七、課外拓展，引發(fā)興趣。 　　　　教師問：“你還知道那些動(dòng)物愛吃什么呢？” 　　　　（這個(gè)問題提的很好，拓展了學(xué)生的知識(shí)，若和語(yǔ)言的訓(xùn)練結(jié)合起來更好，如教師給個(gè)句式：——愛吃——，這樣訓(xùn)練了學(xué)生說完整話。） 　　八、學(xué)讀兒歌，再識(shí)生字。 　　　　教師利用課件“大公雞”引出要學(xué)的兒歌，讓學(xué)生用自己喜歡的方式來

16、讀。 　　　　　　　　有禮貌 　　　　　　大公雞，有禮貌，　 　　　　　　見了太陽(yáng)就問好。 　　　　　　太陽(yáng)公公咪咪笑， 　　　　　　笑他戴頂大紅帽。 　　　　學(xué)生先自學(xué)，然后指名學(xué)生朗讀，再讓學(xué)生表演著讀。教師請(qǐng)示學(xué)生范讀，讓學(xué)生挑戰(zhàn)教師讀。 　　　　認(rèn)讀“好”這個(gè)生字。 　　　　讓學(xué)生說說讀了這首兒歌想說點(diǎn)什么。 　　　　教師隨機(jī)教給學(xué)生“禮貌歌”，師生同唱。 　　【設(shè)計(jì)意圖】教讀兒歌的過程，應(yīng)該先從識(shí)字開始，并強(qiáng)調(diào)自己識(shí)字，教師范讀兒歌，再領(lǐng)讀，讓學(xué)生讀熟練，讀出感情，采取多種形式的朗讀，表演著讀等，最后能背的要背下來。最后滲透禮貌教育是很好的結(jié)合點(diǎn)。 課后反思