2021-2022年一年級品德與生活下冊 講文明 守秩序 1教材教法 冀教版

《2021-2022年一年級品德與生活下冊 講文明 守秩序 1教材教法 冀教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2021-2022年一年級品德與生活下冊 講文明 守秩序 1教材教法 冀教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、2021-2022年一年級品德與生活下冊 講文明 守秩序 1教材教法 冀教版 一、課本內容安排的依據(jù) （一）學生面臨的問題 本活動針對學生在平時與別人交往過程中常出現(xiàn)的問題：打擾別人的學習、工作和休息；排隊“加塞兒”；在公共場所大聲喧嘩等，通過本課“看圖講故事”、“說一說”、“討淪”等活動，使學生知道打擾別人是不文明的行為，懂得在別人工作、學習或休息時，不要打擾別人，不得已打擾時要道歉。在公共場所要遵守公共秩序。從而具體指導學生的行為，從小培養(yǎng)他們不打擾別人的良好習慣。 （二）課程標準的依據(jù) 本課活動是根據(jù)課程標準中“守秩序，行為文明”的要求而設置的。 二、本課內容結構分析 （一

2、）本課內容結構分析 本課主要由“活動：看圖講故事”、“說一說：他們這樣做對不對，說說理由”、“討淪：遇到下面的情況，應該怎么辦”、“讀一讀”和“做一做”等5個活動內容組成，使學生知道打擾別人是不文明的行為，懂得在別人工作、學習或休息時，不要打擾別人，不得已打擾時要道歉。在公共場所要遵守公共秩序。從而具體指導學生的行為，從小培養(yǎng)他們不打擾別人的良好習慣。 在活動“看圖講故事”中，選取了學生喜聞樂見的童話連環(huán)畫形式，使學生通過講故事感悟到：打擾別人的學習、生活是不文明的行為，同時明確要做到不打擾別人，就要適當控制自己的愿望、需要和相應的行為，這是講義明、懂禮貌的重要表現(xiàn)?！罢f一說”活動，是讓學

3、生說說圖中同學在不打擾別人方面是否做得好并說明理由，意在通過對典型事例中人物的行為進行辨析，使學生知道哪種行為是不打擾別人的禮貌行為，從而提高他們的道德認識?！坝懻摗被顒樱瑒?chuàng)設了兩種情境，意在通過學生對所創(chuàng)設的情境進行討淪，知道遇到這些情況應該怎么辦，懂得不得已打擾別人時要道歉，教育他們做文明的學生。“讀一讀”是一首兒歌，意在通過讀兒歌，使學生進一步懂得怎樣做到不打擾別人，從而具體指導學小的行為，培養(yǎng)他們關愛他人的情感。 （二）教學重難點分析 為什么不能打擾別人的工作、學習和休息？對于這個問題，由于學生年齡的問題，還不能意識到。這需要他們適當?shù)目刂谱约旱脑竿?、需要和相應的行為，對于這學生們

4、的自制力來說是個挑戰(zhàn)，所以需要老師形象的引導，來使他們明確不打擾別人的學習、工作和休息是有禮貌、講文明的表現(xiàn)。 三、整體教學建議 （一）課時安排 ２～３個課時 （二）課前準備 1．搜集與“講文明、守秩序”相關的故事資料。 2．讓學生回家調查一下，當他們打擾爸爸媽媽的工作、學習和休息時，爸爸媽媽是什么樣的心理感受。 （三）教學方法 討論法、探究式教學法、聯(lián)系學生的實際生活經驗和感受 （四）內容結構教學建議 本活動開始，教師可借助“看圖講故事”這—環(huán)節(jié)，讓學生先認真看圖，弄清每一幅圖所表達的含義，然后講述故事，并體會故事中小猴子由于被別人打擾時的心理感受，從而懂得打擾別人的工作

5、、學習或休息是不文明的行為，會給被打擾的人帶來不快、不便，甚至影響他人的工作、學習和休息，從思想上提高學生對不打擾他人意義的認識。 進行“說—說”活動時，教師可引導學生對教材所提供的典型事例進行小組討淪，通過討論辨析，使學生懂得不打擾別人應采取的正確行為方式，體會這種方式帶給別人的感受。即這樣做，對別人的影響很小，可以使別人更好地休息、工作和學習。在此基礎上，可引導學生進行“討淪：遇到下面的情況應該怎么辦”活動，在討論中使學生認識到不打擾別人是一種良好品質，而不得已打擾別人時要懂得向被打擾者表示歉意，這也是講文明、有禮貌的表現(xiàn)。 進行“讀一讀”活動時，教師應通過學生讀兒歌，引導他們思考兒歌

6、中的爺爺、叔叔、姐姐等人物是否被打擾，其感受及結果有什么不同，使學生認識到不打擾別人的行為是有禮貌的表現(xiàn)，有禮貌的孩子才會人人喜愛，從而激發(fā)學生產生不打擾他人文明行為的愿望，為他們從小養(yǎng)成良好習慣奠定基礎。 教學中可運用各種教學手段（1．讓大家欣賞課件“自覺遵守公共秩序”和圖片“排隊買票”、“守秩序”、“遵守乘車秩序”、“尊敬老人”；2．還可讓大家欣賞視頻“放學排隊搭公車”、“整齊排隊入教室”、“校園文明”；3．講故事“做一個文明觀眾”、“奶奶在休息”和“不打擾別人”等。），對“不打擾別人”這一主題做進一步擴展，使學生充分感知各種情況下不打擾別人的事例，提高其對“不打擾別人”重要性的認識，并

7、為其行為實踐奠定基礎?；顒又?，教師還可以聯(lián)系本班學生的實際，讓學生夸夸問學中不打擾別人的典型人物和事例，為他們樹立身邊學習的榜樣； 關于“做一做”活動，教師可以主動與學生家長聯(lián)系，采取家庭與學校聯(lián)合的形式，對相關內容應發(fā)動家長參與評價，以使評價發(fā)揮應有的作用。 附送： 2021-2022年一年級品德與生活下冊 講文明 守秩序教學反思 冀教版 《品德與生活》課程標準指出：本課程是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。本課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實踐活動。課程目標主要通過教師指導下的各種教學活動來實現(xiàn)。那么，怎樣

8、通過有效的課堂教學活動來引導兒童更好地在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活呢？ 本教學活動設計力圖體現(xiàn)了以下幾個特點： 一、密切聯(lián)系學生生活 “活動是兒童道德生命自由生長的源泉。” 品德課上幫助學生完成從知到信、從信到行的轉化，理想的途徑便是多樣的德育活動。在活動中，激發(fā)道德情緒體驗，從而形成正確的道德觀念。本課設計中的幾個活動把學生的生活與課堂勾連起來，調動了學生的生活經驗，讓學生在生活中遇到的被別人打擾的事情活動中產生了真切的情感體驗，體會到了被人打擾是不愉快的，不方便的，需要每一個人遵守秩序，心中想著他人，活動從生活中來—真實，活動到生活中去—有效，從而使道德教育更有針對性。 二、突破時間

9、、空間限制，注重兒童情感體驗 課堂畢竟是有限的，要想讓我們的活動更實在、更有效，必須突破時間、空間限制，從整體出發(fā)，充分利用教材、優(yōu)化教材，有效地利用各種教育資源。課堂上為了讓學生能體會到打擾別人是不文明的行為，我找?guī)讉€同學排演了小朋友都喜聞樂見的小故事，激發(fā)學生聯(lián)系自己實際生活中的事情，課后，我安排了調查表，讓學生家長共同填寫，看看孩子在調查的同時感受到秩序無處不在，是美好生活保障。課堂上的活動不是孤立的活動，它有著課前的鋪墊，課后的延伸，有著社會、家庭的參與和支持?？臻g的拓展、時間的延伸，我們看到的學生更真實、更可愛。通過調查、訪問等形式，其實本身對學生就是一種教育。課堂上學生暴露自己的

10、思想、相互碰撞。這種碰撞產生的火花越亮，對學生的教育越深刻。 三、不足之處。 1. 在活動的設計上個別環(huán)節(jié)略有些枯燥，比如活動三中“我們在生活中怎樣做才是講文明守秩序的好孩子？”讓學生暢談他們生活中怎么樣才是講文明守秩序。對于孩子們來說比較抽象，可以設計個活動性強的環(huán)節(jié)，使學生上課更輕松些，快樂些，寓教于樂。 2. 對教材的發(fā)掘還是不夠。 總之，品德教育應關注學生生活的每一個角落，用活動的真實進程不斷豐富和推進課堂教學的進行，以豐富的活動賦德育以情境、情感，讓學生去實踐、去體驗，使課堂生活成為一種快樂、積極、有意義的生活，促進學生在這種生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。 資料鏈接： 公共場合秩序標語調查表 學生姓名 調查時間 調查地點 秩序標語