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1、8、9的分與合(1)
教學(xué)內(nèi)容：教科書第35頁的例題、“試一試”，第36頁“想想做做”第1～5題。
本課題教時(shí)數(shù) 7 教時(shí) 本教時(shí)為第5 教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷8和9的分與合的探索過程，知道8和9各可以分成哪兩個數(shù)，哪兩個數(shù)能合成8或9。
2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中繼續(xù)接受分與合的數(shù)學(xué)思想，接受分析和綜合的思維方法和對立與統(tǒng)一觀點(diǎn)的熏陶。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索和合作交流的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握8和9各能分成哪兩個數(shù)，哪兩個數(shù)能合成8和9。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確把8和9進(jìn)行有序的分與合，進(jìn)一步認(rèn)識分與合的意義
教具學(xué)具：
教學(xué)光盤
教學(xué)過程：
一、以
2、舊引新
談話：我們已經(jīng)學(xué)過了2－7的分與合，誰能說一說7可以分成哪兩個數(shù)？哪兩個數(shù)能合成7？
大家再回想一下，我們在研究7的分與合時(shí)是用什么辦法研究的？
今天我們?nèi)匀挥眠@樣的方法來研究8和9的分與合。（板書課題）
二、探索新知
1、教學(xué)8的分與合。
（1）同學(xué)們，老師這里有8個圓片，老師想把他們分開，可以怎么分呢？請同學(xué)們用圓片擺擺看。
（2）發(fā)表意見（要求有序）。如：8個圓片可以分成左邊7個，右邊1個。
（3）教師板書： 8
/ \
7 1
也就是說8可以分成7
3、和1。說給旁邊的小朋友聽。
（4）看到這個，你馬上就會想到什么？
8
/ \
1 7
（5）還有沒有其他的分法呢？
（6）用同樣的方法把其他的分法寫出來。
2、教學(xué)9的組成。
（1）教師啟發(fā)學(xué)生如果沒有圓片，你能夠說出9的分成嗎？
（2）先說給旁邊的小朋友聽。
（3）發(fā)表意見，能否一次多說幾個呢？
（4）、教師將9的分成板書。
（5）將9的分成說給旁邊的小朋友聽。
三、鞏固新知
1、完成例題1。
（1）讓學(xué)生拿出圓片代替紅花。
（2）每次移動一個，說說8可以分成幾和幾？邊擺邊說
4、。要求說完整話：“8可以分成1和7，1和7組成8?！?
（3）先找學(xué)生黑板示范。
（4）讓學(xué)生自己動手?jǐn)[擺說說。
2、完成試一試。
（1）讓學(xué)生拿出硬幣代替貝殼。
（2）每次翻一個，說說9可以分成幾和幾？邊擺邊說。要求說完整話：“9可以分成2和7，2和7組成9?！?
（3）先找學(xué)生黑板示范。
（4）讓學(xué)生自己動手?jǐn)[擺說說。
（5）將分得的結(jié)果填寫到書上。讓學(xué)生體會有序的思考。
3、對口令游戲
（1）如師：4和4組成幾？生：4和4組成8。 5和幾組成9？生：5和4組成9。
（2）教師可以多說幾個，讓學(xué)生進(jìn)行口答。
（3）也可以小朋友之間進(jìn)行練習(xí)。
4、想想做做的習(xí)題。
四、總結(jié)全課
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
8的分與合 9的分與合
教學(xué)后記：
學(xué)習(xí)的自主性越來越強(qiáng)了，有一部分學(xué)生不但能自己學(xué)，而且能有序的把分與合排列出來，操作越來越熟練，整個課堂的學(xué)習(xí)氣氛都被他們帶動起來了。
2022秋一年級數(shù)學(xué)上冊 第七單元 8、9的分與合教案 蘇教版
