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1、2022年(秋)一年級數學上冊 第八單元 和是8的加法和8減幾教案 蘇教版
教學內容：得數是8的加法和8減幾，課本第58～59頁的例7、“試一試”和?“想想做做”第1～6題。
教學目標：
1．讓學生在具體的情境中學會得數是8的加法和8減幾，初步認識一幅圖一般可以寫出兩道加法和兩道減法，并能口算得數是8的加法和相應的減法。
2．讓學生經歷看圖寫出四道算式的過程，初步感知體會加減法之間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)初步的比較和判斷推理能力。
3．感受數學與日常生活的聯(lián)系，逐步發(fā)展數學思考的能力和解決簡單實際問題的能力。
教學重點：得數是8的加法和8減幾的計算。
教學難點：能夠根據圖列出4個相應的算
2、式并理解加減法之間的關系。
教學具準備：媒體課件、0～8的數字卡片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
談話：小朋友們，在夏天里你們最喜歡干什么?(游泳)每次游泳時，你有沒有發(fā)現(xiàn)或想到這里面的數學問題呢?今天，我們一起再到游泳池邊去看一看。(多媒體展示游泳池圖)
二、探究新知，落實目標
1．引導列示。
（1）圖上的小朋友在干什么？可以分成哪兩個部分呢？他們一共多少人？
交流觀察結果：池里有5個小朋友，池邊有3個小朋友，一共有8個小朋友。
提問：你能根據這幅圖列出兩道加法算式嗎？
教師先引導學生用手勢表示題意，直觀地理解加法含義。
學生列式后，再板書：?5+3=8、3+5
3、=8。
（2）引導： 剛才我們用加法計算出一共有8個小朋友在游泳?，F(xiàn)在老師提
一個問題： 有8個小朋友在游泳，池里有5個，池邊有幾個？
學生討論后，教師板書8-5=3，同時要求學生再次用手勢表示題意，鞏固減法含義。
算式中的8表示什么？-5表示什么？3表示什么？
追問：你還列出不同的減法算式嗎？你是怎樣想的？
學生列式并板書：8-3=5。
指出：看這幅圖可以列出兩道加法和兩道減法算式，這四道算式也是有聯(lián)系的算式。這兩道加法算式的得數都是多少？今天我們學習的就是得數是8的加法和8減幾（板書課題）。
請小朋友再一起讀一讀這四道算式。
2.感悟算式和算法。
提問：這四道算式你能說
4、說分別表示什么意思嗎？
追問：想一想，算這兩道加法算式的得數可以怎樣想？減法算式呢？
指出：可以根據8的分與合，這里的加法可以想5和3合成8，算出得數；減法可以想8可以分成3和5，算出得數。
3.感受聯(lián)系。
提問：根據這幅圖寫出的加法和減法算式有幾道？你能根據5+3=8直接說出另外的哪幾道算式？
指出：小朋友根據5+3=8能想到另外三道算式，知道了四道算式之間的聯(lián)系。由于四道算式是有聯(lián)系的，所以除了用8的分與合來算得數，還可以根據5+3=8想到3+5=8，和減法的8-3等于5,8-5等于3。
三、鞏固新知
1.“試一試”
（1）看圖寫算式
出示白兔拔蘿卜圖，讓學生看圖，想想從
5、圖中知道了什么？你能列出幾道加減算式嗎？（指名說算式）
學生在課本上列出算式并口算。交流算式，教師板書。
（2）認識含義和交流算法。
提問：兩道加法算式表示圖里什么意思？兩道減法算式呢？
你是怎樣口算得數的？有不同想法嗎？
指出：口算時，可以想8的分與合，還可以根據一道算式的得數，想出有聯(lián)系的其余三道算式的得數。
2．完成 “想想做做”第1題。
讓學生看圖說說圖里的意思。學生獨立填寫算式和得數。
提問：你能說說兩道加法算式表示什么意思？兩道減法算式呢？
3．完成 “想想做做”第2題。
學生獨立看圖列示。全班交流算式和含義。提問：為什么這幅圖只列了兩道算式呢？
4．完成“想
6、想做做”第3題
看，我們的朋友小熊來了，給我們帶來一道式子。
請小朋友們拿出0～8的數字卡片（兩張卡片4），哪兩個數相加得8，你就把這兩張擺在一起。同桌之間檢查擺的結果。
交流擺的結果，教師按順序擺出來并讓學生校對。
讓學生依次看著黑板上的每組數說出兩道不同的加法算式。
5．完成“想想做做”第4題
說明題意，學生口算得數，填寫在□里。引導：你能從8減1開始按順序說一說8減幾的所有算式嗎？
6．完成“想想做做”第6題
誰能來說說這道題是什么意思嗎？
引導：把這8只蝴蝶分成兩個部分，可以怎樣分呢?根據你的分法你能寫出哪些加和減法算式？
交流各人寫的算式，并說說是怎樣看圖想到的。引導學生有序地整理這些算式。
四、全課總結
今天這節(jié)課你學到了什么？還有什么問題想提出來嗎？
2022年(秋)一年級數學上冊 第八單元 和是8的加法和8減幾教案 蘇教版
