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1、2021-2022年三年級語文下冊 小讀者教案 滬教版
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識生字8個(gè)
2.默讀課文，理解內(nèi)容，有感情的朗讀課文
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
4.學(xué)習(xí)文章主人公對事情的認(rèn)真態(tài)度和負(fù)責(zé)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.熟讀課文、積累詞語、學(xué)習(xí)復(fù)述課文
2.用第一人稱的形式復(fù)述課文
3.理解文章主人翁對事情認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體 課件
教學(xué)過程：
一、自學(xué)課文
1.默讀課文，學(xué)習(xí)生字，注意“尷尬”、“輯”字的寫法。
2.用直線劃下自己不理解的詞句。
3.再讀課文，了解課文主要內(nèi)容
4.交流學(xué)習(xí)情況
2、（1）齊讀生字，辨別“尷尬”的字型結(jié)構(gòu)。
（2）積累ABB和AABB的詞語。例：甜滋滋_________________
時(shí)時(shí)刻刻________________
（3）說說課文主要內(nèi)容
（課文寫了一個(gè)普通的小學(xué)生，發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物里有兩個(gè)錯(cuò)別字，便不辭辛勞地跑了許多路，去向雜志編輯部提出來的一件事。）
二、仔細(xì)讀文，了解文中的李真真是個(gè)怎樣的孩子
1.說說李真真怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字的？
2.李真真為什么要走那么多的路去向編輯部叔叔提意見？你覺得她是個(gè)怎樣的學(xué)生？
（對事情認(rèn)真負(fù)責(zé)）
3.交流：學(xué)習(xí)李真真
3、做個(gè)怎樣的人？
（對朋友認(rèn)真負(fù)責(zé)，對事情認(rèn)真負(fù)責(zé)，對學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對生活認(rèn)真負(fù)責(zé)）
三、繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)述課文
復(fù)述提示：
1.設(shè)想自己是李真真，想想，你怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字？發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)別字會(huì)怎么想？又是怎么會(huì)想到直接去雜志社提意見呢？
2.當(dāng)你看到編輯部叔叔臉上呈現(xiàn)不安神色時(shí)你會(huì)有怎樣的想法？
3.回來的時(shí)候，你又是怎樣的心情？
4.請你用第一人稱的形式把這件事情的經(jīng)過告訴別人。
例：我叫李真真，在春風(fēng)小學(xué)上三年級。今天，我收到了我訂的月刊《金色的童年》。吃過午飯，我就欣喜地翻閱起來…….
四、布置作業(yè)
五、板書設(shè)計(jì)：
4、
認(rèn)真負(fù)責(zé)
7、小讀者 細(xì)心
熱愛閱讀
教學(xué)反思：
在教學(xué)中，我向?qū)W生明確的提出復(fù)述的要求，清晰的說明復(fù)述的方法，指導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)閱讀課文，理解課文內(nèi)容，理解課文思路的基礎(chǔ)上，把課文記敘的事情清楚、連貫的復(fù)述出來。小組交流讀是課堂教學(xué)中較活躍的語感實(shí)踐活動(dòng)，也是重要的信息傳遞形式。學(xué)生通過交流，把自己讀思過程中對課文內(nèi)容和思想感情的理解表達(dá)出來，并在交流中相互啟發(fā)、補(bǔ)充，為他們創(chuàng)造了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他們在主動(dòng)感知、愉快獲取中體味到成功的
5、愉悅。
附送：
2021-2022年三年級語文下冊 小足球賽 1教學(xué)反思 人教版
《新課程》的新理念中提到“組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)”該這篇課文注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，例如生字的學(xué)習(xí)，這對學(xué)生來說，是非常有必要的。在學(xué)習(xí)生字的同時(shí)，抓住了本單元的教學(xué)重點(diǎn)，利用插圖，幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容，同時(shí)學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，細(xì)致描寫的方法，在寫作上幫助學(xué)生有所提高。，我放手讓學(xué)生自己去從以下方面去實(shí)踐，去思考。一、打破原有的教學(xué)方式，組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。老師和學(xué)生是平等的對話關(guān)系，真正把主體地位還給學(xué)生。例如：在學(xué)生讀課文時(shí)，學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀。讓每個(gè)學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí)，享受到成功的喜悅。二、課堂上我盡可能的把更多的時(shí)間歸還給學(xué)生，把我提出的問題作為誘餌，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索，并給予適時(shí)的引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。三、教師在教學(xué)中是引導(dǎo)者、合作者、組織者。讓學(xué)生自由地說，發(fā)現(xiàn)問題時(shí)讓其他的同學(xué)幫忙，或者是師生一起解決。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)生解決問題的能力得到了提高，在大家的努力下一起學(xué)習(xí)新知，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
2021-2022年三年級語文下冊 小讀者教案 滬教版
