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1、2022年(秋)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第四單元 有趣的游
戲 認(rèn)識(shí)位置教案2 青島版
教學(xué)內(nèi)容:
青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第四單元有趣游戲——認(rèn)識(shí)位置。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)左右,前后、上下,初步學(xué)會(huì)用前后、上下、左右描述物體的相對(duì)位置。
2、在認(rèn)識(shí)前后、上下、左右方位的過程中,體會(huì)左、右的相對(duì)性。能正確、迅速地辨別左和右、前和后、上和下。培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷能力,能用前后、上下、左右方位解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、經(jīng)歷新知識(shí)的學(xué)習(xí)過程,滲透互相團(tuán)結(jié)、互相幫助的思想教育。體驗(yàn)合作探討問題的樂趣,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
4、初步感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,產(chǎn)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的
2、興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)左和右的相對(duì)性。
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、游戲?qū)?
師:同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?(喜歡)今天我們一起來做有趣的游戲。 (板書:有趣的游戲)
師:游戲的名字叫“聽口令做動(dòng)作”,老師說你們做,看誰做得又對(duì)又快。
師:請(qǐng)大家聽好游戲規(guī)則:先把你的手放在鼻子上,老師說哪你就指哪。
注意聽,準(zhǔn)備:鼻子? 鼻子? 耳朵……
師:真棒,都指對(duì)了,大家反映真快。
【設(shè)計(jì)意圖】(基于小學(xué)生活潑、好動(dòng)的心理特點(diǎn),根據(jù)教材內(nèi)容,可通過游戲的方式導(dǎo)入新課。在游戲、活動(dòng)中獲取新知,既能很好地活躍課堂氣氛,又能激
3、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。)
二、學(xué)習(xí)新課
1、認(rèn)識(shí)左右
師:剛才這個(gè)游戲玩的很成功,現(xiàn)在老師想增加一點(diǎn)難度,仔細(xì)聽:
鼻子? 鼻子? 左耳朵??
鼻子? 鼻子?? 右眼睛……
師:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這次速度慢了,而且還有出錯(cuò)的地方,那大家想一下,我們這次的游戲比上次難在什么地方?
生:多了左右
2、辨別左右
教師:我們每個(gè)人都有一雙靈巧的雙手,右手的這邊就是右邊。那右手能干些什么呢?
生1:我們用右手寫字
生2:畫畫
生3:吃飯時(shí)用右手拿勺子
師:真是些愛動(dòng)腦筋、細(xì)心觀察的好孩子。
師;剛才我們很快的找到了右手。左手你能找到嗎?(能)你是怎樣記住它是
4、左手的?
生1:不寫字的那只手就是左手
生2:吃飯時(shí)左手拿著饅頭
師小結(jié):同學(xué)們說的真好。我們一般情況下做事情時(shí),都是以右手為主左手幫忙一起來做,比如:我們寫字的時(shí)候一般右手拿著筆,左手按住本子,這樣寫出來的字才漂亮??梢?,左手和右手是一對(duì)好朋友,能團(tuán)結(jié)、合作,完成很多事情。我們同學(xué)們之間也應(yīng)該互相團(tuán)結(jié)、互相幫助,這樣才能做很多的事情。
師:其實(shí)在我們身上還有很多像左手和右手這樣的好朋友,你能把他們找出來嗎?我們的身體中還有哪些一左一右的好朋友?(同桌互相說,在指名說)
師:剛才同學(xué)們從自己身上找出那么多,像左手和右手這樣的好朋友,你發(fā)現(xiàn)他們有什么共同的地方?
生:都有左右之分
5、師:對(duì),左右是一對(duì)好朋友。
師:我們身體的部位有左右之分,其實(shí)我們坐的位置也有左右之分,請(qǐng)大家看屏幕。(出示:課件)
師:小明和小紅是同桌,小剛和小芳是同桌,你能說一說他們的位置關(guān)系嗎?
生:討論他們的位置關(guān)系。再指名說他們的位置關(guān)系。
師:我們?cè)诿枋鰞蓚€(gè)人的位置關(guān)系時(shí)一定要說清楚“誰在誰的左邊,誰在誰的右邊”。
師:你能不能說一說你和你同桌的位置關(guān)系
生:同桌互相說,再指名說一說。
三、認(rèn)識(shí)左右的相對(duì)性
師:同學(xué)們要聽好,請(qǐng)舉起你的右手。(師也舉)
生:聽后隨即舉手。
師:同學(xué)們反應(yīng)真快。那你們看老師舉的是右手嗎?
師:那老師的右手怎么跑這邊來了?怎么回事?
生:老師
6、你轉(zhuǎn)過來就和我們的右邊的方向一致了。
師:老師轉(zhuǎn)過身去,這樣老師的右手和你們的右手就在同一方向。
師:老師再轉(zhuǎn)過身來,這樣站著和你們有什么不一樣?
生:因?yàn)槔蠋熀臀覀兪敲鎸?duì)面的,不是朝同一個(gè)方向。
師:噢,原來是這樣?。±蠋熤懒?,我們是面對(duì)面的,所以我們右手的方向就正好相反。
師小結(jié);你們真是些愛動(dòng)腦筋的好孩子。大家累了吧,我們一起來做拍手操放松一下。
師:起立,大家把座位放好,立正!
(師生一起做)
同學(xué)們,大家跟我一起做:
上上、下下、前前、后后、左左、右右
指一名學(xué)生邊喊邊做。
師:同學(xué)們做得真棒。請(qǐng)坐。
【設(shè)計(jì)意圖】我請(qǐng)孩子們用自己的動(dòng)作和聲音表演出來。孩子們
7、興奮地表演著,此時(shí)的學(xué)生已全身心投入到課堂中。學(xué)生在快樂的表演中不僅對(duì)“左右”有深刻理解,同時(shí),對(duì)“前后、上下”有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),更能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
四、認(rèn)識(shí)前后、上下
1、 認(rèn)識(shí)前后
師:同學(xué)們有沒有注意聽。剛才的拍手操中除了左右之外還用到了什么方位?
生:前后、上下
師:你們聽得真仔細(xì)!(板書:前 后 上 下)同學(xué)們跟我讀:前后 上下
師:來,我們一起來指一下前后,再指一遍。
師:哪位同學(xué)們能告訴老師你的前后坐的是誰呀?
生:回答
師:大家學(xué)得真快?。ǔ鍪荆赫n件 鞏固“前后”)
2、 認(rèn)識(shí)上下
師:同學(xué)們,我們除了前后、左右方位之外,還經(jīng)常用
8、到什么方位?
師:真是個(gè)認(rèn)真思考的好孩子。(板書:上下)
師:我們一起來指上、下。(出示:課件 鞏固“上下”)
3、小結(jié)
師:我們今天學(xué)習(xí)了哪六個(gè)方位?
生:上、下、前、后、左、右。
(師生一起來指上、下、前、后、左、右。)
五、課堂練習(xí)
1.小動(dòng)物做操:(課件顯示)
小貓的右邊是( ),小豬的左邊是( )。
小猴在小貓的( )面。小雞在小豬的( )面。
2.
蘋果上面是( ), 面包下面是( )
( )上面是牛奶,( )下面是蘋果
3. 小動(dòng)物排
9、隊(duì)做游戲:(課件顯示)
一共有( )只小動(dòng)物做游戲。從左往右數(shù),小牛排第( ),小兔排第( );從右往左數(shù),小熊排第( ),小龍排第( )。
4. 擺一擺:
把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間,把文具盒放在數(shù)學(xué)書的右邊,尺子放在數(shù)學(xué)書的左邊,把橡皮放在尺子的左邊鉛筆的右邊。
六、拓展練習(xí)
課本P80我學(xué)會(huì)了嗎?
七、課堂總結(jié)
同學(xué)們,你在這節(jié)課中學(xué)到了什么?(師生一起總結(jié))
附送:
2022年(秋)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元和是8的加法
和8減幾教案蘇教版
教學(xué)內(nèi)容:得數(shù)是8的加法和8減幾,課本第58~59頁(yè)的例7、“試一試”和?“想想做做”第1~6題。
教學(xué)
10、目標(biāo):
1.讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)會(huì)得數(shù)是8的加法和8減幾,初步認(rèn)識(shí)一幅圖一般可以寫出兩道加法和兩道減法,并能口算得數(shù)是8的加法和相應(yīng)的減法。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷看圖寫出四道算式的過程,初步感知體會(huì)加減法之間的相互聯(lián)系,培養(yǎng)初步的比較和判斷推理能力。
3.感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):得數(shù)是8的加法和8減幾的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):能夠根據(jù)圖列出4個(gè)相應(yīng)的算式并理解加減法之間的關(guān)系。
教學(xué)具準(zhǔn)備:媒體課件、0~8的數(shù)字卡片。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
談話:小朋友們,在夏天里你們最喜歡干什么?(游泳)每次游泳時(shí),你有沒有
11、發(fā)現(xiàn)或想到這里面的數(shù)學(xué)問題呢?今天,我們一起再到游泳池邊去看一看。(多媒體展示游泳池圖)
二、探究新知,落實(shí)目標(biāo)
1.引導(dǎo)列示。
(1)圖上的小朋友在干什么?可以分成哪兩個(gè)部分呢?他們一共多少人?
交流觀察結(jié)果:池里有5個(gè)小朋友,池邊有3個(gè)小朋友,一共有8個(gè)小朋友。
提問:你能根據(jù)這幅圖列出兩道加法算式嗎?
教師先引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)表示題意,直觀地理解加法含義。
學(xué)生列式后,再板書:?5+3=8、3+5=8。
(2)引導(dǎo): 剛才我們用加法計(jì)算出一共有8個(gè)小朋友在游泳?,F(xiàn)在老師提
一個(gè)問題: 有8個(gè)小朋友在游泳,池里有5個(gè),池邊有幾個(gè)?
學(xué)生討論后,教師板書8-5=3,同時(shí)要求學(xué)
12、生再次用手勢(shì)表示題意,鞏固減法含義。
算式中的8表示什么?-5表示什么?3表示什么?
追問:你還列出不同的減法算式嗎?你是怎樣想的?
學(xué)生列式并板書:8-3=5。
指出:看這幅圖可以列出兩道加法和兩道減法算式,這四道算式也是有聯(lián)系的算式。這兩道加法算式的得數(shù)都是多少?今天我們學(xué)習(xí)的就是得數(shù)是8的加法和8減幾(板書課題)。
請(qǐng)小朋友再一起讀一讀這四道算式。
2.感悟算式和算法。
提問:這四道算式你能說說分別表示什么意思嗎?
追問:想一想,算這兩道加法算式的得數(shù)可以怎樣想?減法算式呢?
指出:可以根據(jù)8的分與合,這里的加法可以想5和3合成8,算出得數(shù);減法可以想8可以分成3和5,
13、算出得數(shù)。
3.感受聯(lián)系。
提問:根據(jù)這幅圖寫出的加法和減法算式有幾道?你能根據(jù)5+3=8直接說出另外的哪幾道算式?
指出:小朋友根據(jù)5+3=8能想到另外三道算式,知道了四道算式之間的聯(lián)系。由于四道算式是有聯(lián)系的,所以除了用8的分與合來算得數(shù),還可以根據(jù)5+3=8想到3+5=8,和減法的8-3等于5,8-5等于3。
三、鞏固新知
1.“試一試”
(1)看圖寫算式
出示白兔拔蘿卜圖,讓學(xué)生看圖,想想從圖中知道了什么?你能列出幾道加減算式嗎?(指名說算式)
學(xué)生在課本上列出算式并口算。交流算式,教師板書。
(2)認(rèn)識(shí)含義和交流算法。
提問:兩道加法算式表示圖里什么意思??jī)傻罍p法
14、算式呢?
你是怎樣口算得數(shù)的?有不同想法嗎?
指出:口算時(shí),可以想8的分與合,還可以根據(jù)一道算式的得數(shù),想出有聯(lián)系的其余三道算式的得數(shù)。
2.完成 “想想做做”第1題。
讓學(xué)生看圖說說圖里的意思。學(xué)生獨(dú)立填寫算式和得數(shù)。
提問:你能說說兩道加法算式表示什么意思??jī)傻罍p法算式呢?
3.完成 “想想做做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立看圖列示。全班交流算式和含義。提問:為什么這幅圖只列了兩道算式呢?
4.完成“想想做做”第3題
看,我們的朋友小熊來了,給我們帶來一道式子。
請(qǐng)小朋友們拿出0~8的數(shù)字卡片(兩張卡片4),哪兩個(gè)數(shù)相加得8,你就把這兩張擺在一起。同桌之間檢查擺的結(jié)果。
交流擺的結(jié)果,教師按順序擺出來并讓學(xué)生校對(duì)。
讓學(xué)生依次看著黑板上的每組數(shù)說出兩道不同的加法算式。
5.完成“想想做做”第4題
說明題意,學(xué)生口算得數(shù),填寫在□里。引導(dǎo):你能從8減1開始按順序說一說8減幾的所有算式嗎?
6.完成“想想做做”第6題
誰能來說說這道題是什么意思嗎?
引導(dǎo):把這8只蝴蝶分成兩個(gè)部分,可以怎樣分呢?根據(jù)你的分法你能寫出哪些加和減法算式?
交流各人寫的算式,并說說是怎樣看圖想到的。引導(dǎo)學(xué)生有序地整理這些算式。
四、全課總結(jié)
今天這節(jié)課你學(xué)到了什么?還有什么問題想提出來嗎?