2022年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 20《古詩(shī)三首》贈(zèng)劉景文教案1 浙教版

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1、2022年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 20《古詩(shī)三首》贈(zèng)劉景文教案1 浙教版 教學(xué)目標(biāo):   1.理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)中的含義。   2.體會(huì)詩(shī)人的寫(xiě)作動(dòng)機(jī),感受秋天的美麗,懂得生活總有其美好的一面,我們要積極地去面對(duì)。   3.欣賞情意豐富的古詩(shī),能正確地朗讀、背誦課文。 教學(xué)流程:   一、回憶導(dǎo)入,明確主題   1.同學(xué)們,四季更迭,秋天已然悄悄地來(lái)到我們跟前。關(guān)于“秋天”,我們以前學(xué)過(guò)不少課文,你還記得嗎?(學(xué)生背誦相關(guān)片斷)   2.總結(jié)自己對(duì)秋天的經(jīng)驗(yàn)。      按句式說(shuō)話:“在我的印象中,秋天_________________?!?   3.在古代大詩(shī)人蘇軾的心目中,秋

2、天又是怎樣的呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》。   二、初讀古詩(shī),感知詩(shī)意   1.配樂(lè)范讀,想象畫(huà)面。   2.讀準(zhǔn)、讀通詩(shī)句。思考討論:詩(shī)中寫(xiě)出哪些景物?   3.通讀全詩(shī),注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。   三、賞析詩(shī)句,把握詩(shī)蘊(yùn)   1.夏日荷花是什么樣子的?(當(dāng)學(xué)生說(shuō)不清時(shí),可引導(dǎo)背誦已學(xué)課文《荷花》片斷,板畫(huà)“荷葉”理解“擎雨蓋。)到了秋末,荷花又變成什么樣了?(出示“荷盡”圖,理解“盡”。)   2.秋天的菊花在枯萎時(shí)與夏日的荷花有什么不同?(出示“菊殘”圖,理解“傲霜枝”)   3.比較兩圖,讀前兩行詩(shī)。你體會(huì)到了什么?   4. “菊殘猶有傲霜枝”,菊花的精神,令詩(shī)

3、人對(duì)秋天平添了一分敬畏,而秋天的果實(shí)更以她沉甸甸的收獲,令詩(shī)人對(duì)秋天偏愛(ài)有加。  ?。ǔ鍪驹?shī)句:一年好景君須記,最是橙黃橘綠時(shí))   讀詩(shī)句,想想秋天除了“橙”和“橘”,還有哪些果實(shí)也成熟了?  ?。▽W(xué)生說(shuō)不出時(shí),可引導(dǎo)背誦《秋游景山》片斷“這里的果樹(shù)果實(shí)累累?!保?   再讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)從這句詩(shī)中你讀懂了什么?   四、誦讀全詩(shī),體味詩(shī)情   1.學(xué)生自由吟誦,配樂(lè)朗讀、背誦。   2.討論:詩(shī)人贈(zèng)給朋友劉景文的是什么?除了這首詩(shī),還有什么?   3.閱讀現(xiàn)代文《秋天的窗口》。   4.補(bǔ)充句段,或?qū)懸欢卧挕?    沒(méi)有春花的明艷,沒(méi)有夏日的蔥郁,但是秋天有_______

4、____,有___________,有____________,秋天是美麗的。    雖然秋風(fēng)蕭瑟,秋葉飄零,但是秋天也有美好的一面,___________、_____________、______________,秋天是美好的。   五、抄寫(xiě)古詩(shī)。   六、課外延伸。     查找有關(guān)蘇軾及其作品的資料,進(jìn)一步了解蘇軾其人其文其事。 附送: 2022年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 20《古詩(shī)三首》贈(zèng)劉景文教案2 浙教版 教學(xué)目標(biāo):   1.會(huì)認(rèn)“菊、殘、君、橙、橘、徑”6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“首、劉、枝、記”4個(gè)字。   2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

5、   3.培養(yǎng)積累、背誦古詩(shī)的興趣。 教學(xué)過(guò)程:   一、談話導(dǎo)入:   1.現(xiàn)在是什么季節(jié)?喜歡秋天嗎?你能用一些詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)你所看到秋天的景色嗎?   2.從你們的話中,我感到大家都很喜歡秋天,古人也很喜歡秋天,他們常常吟詩(shī)作詞來(lái)贊美秋天。   今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)秋天美麗景色的古詩(shī)——《贈(zèng)劉景文》(出示詩(shī)人、題目):知道這首詩(shī)是誰(shuí)送給誰(shuí)的嗎?學(xué)習(xí)生字:贈(zèng)、劉。   3.介紹詩(shī)人及寫(xiě)詩(shī)的背景:   蘇軾是我國(guó)古代著名的文學(xué)家,別人又叫他蘇東坡。一天,他和朋友們聚會(huì),其中一個(gè)叫劉景文的與他很談得來(lái)。蘇軾喝著酒,非常高興,就寫(xiě)了這首詩(shī)送給劉景文,所以題目就叫《贈(zèng)劉景文》。(

6、學(xué)生接讀,提醒注意后鼻音)   二、初讀古詩(shī)   1.自由讀古詩(shī),要求讀正確、流利。   2.同桌相互聽(tīng)一聽(tīng),看看他讀得對(duì)嗎?   3.反饋:  ?。?)指名讀(誰(shuí)愿意把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?)     評(píng)價(jià):聽(tīng)了他的朗讀,你有什么評(píng)價(jià)?  ?。?)引出生字教學(xué):菊殘君橙橘     你用什么方法記住它們的?   (3)學(xué)生說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的方法——讀生字卡片   4.朗讀這首詩(shī)(誰(shuí)能大聲地再來(lái)讀讀?——大家再自信地讀給自己聽(tīng)聽(tīng)——齊讀)   三、細(xì)讀品味   1.人們常說(shuō):“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī),”所以讀詩(shī)光讀還不行,還要邊讀邊想,看看詩(shī)中描繪了哪些景物?   2.反饋:(

7、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)教學(xué))  ?。?)荷盡    出示2幅圖片:為了幫助大家讀得更好,進(jìn)一步感受秋天的美景,老師給你看這兩幅圖。    讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪幅圖寫(xiě)出了詩(shī)意,并說(shuō)說(shuō)理由。(理解“盡、擎雨蓋”)    討論:荷花凋謝了,荷葉枯萎了,詩(shī)人為什么還要寫(xiě)這里?    指導(dǎo)朗讀:那你能通過(guò)朗讀把荷花池的美麗表達(dá)出來(lái)嗎?(個(gè)別讀——女生讀——齊讀,教師隨機(jī)評(píng)價(jià):真好??!真是看了還想看。)  ?。?)菊殘    出示圖片,說(shuō)圖意,理解“菊殘、傲霜枝”。    秋風(fēng)中,菊枝仍精神抖擻地挺立著,你想對(duì)它說(shuō)什么?  ?。?)橙黃橘綠    讀了這幾個(gè)字,你仿佛看到了什么?    出示圖片

8、   3.蘇軾看到的秋天就這些景物嗎?發(fā)揮你的想象,幫詩(shī)人說(shuō)說(shuō)他看到卻沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的景色。    學(xué)生交流——一起觀賞這些美景——學(xué)生說(shuō)感受:秋天真是一個(gè)   的季節(jié)!   4.引出詩(shī)句:看來(lái)秋天的美景才不止這二十八個(gè)字呢!怪不得詩(shī)人說(shuō):“一年好景君須記,正是橙黃橘綠時(shí)。”你現(xiàn)在明白這兩句詩(shī)的意思了嗎?學(xué)生說(shuō)詩(shī)意,悟詩(shī)情,教師板書(shū):愛(ài)秋天。   5.齊讀古詩(shī):現(xiàn)在再來(lái)讀這首古詩(shī),相信你頭腦中的這幅畫(huà)會(huì)更美。帶著對(duì)秋天的贊美語(yǔ)氣來(lái)齊讀這首詩(shī)。   四、熟讀背誦   1.說(shuō)說(shuō)方法:這么美的詩(shī)你想不想把它背出來(lái)?你有什么方法告訴大家?   2.熟讀背誦。   五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)   1.出示要寫(xiě)的字:首、劉、枝、記   2.學(xué)生認(rèn)讀   3.讓學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。   六、交流已經(jīng)積累的描寫(xiě)秋天美景的詩(shī)。

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