2022年一年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第一單元 我的好習(xí)慣 第2課 我們有精神（第1課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

《2022年一年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第一單元 我的好習(xí)慣 第2課 我們有精神（第1課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年一年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第一單元 我的好習(xí)慣 第2課 我們有精神（第1課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年一年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第一單元 我的好 習(xí)慣 第2課 我們有精神（第1課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 新人 教版 一、課程標(biāo)準(zhǔn)： 《我們有精神》一課旨在學(xué)生“養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，有良好的精神面貌”。本課從不同的方面展示兒童的精神風(fēng)貌，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好精神面貌的重要性，并激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心的這種沖動(dòng)，從小培養(yǎng)兒童文明健康的精神風(fēng)貌，蓬勃向上的情感態(tài)度。知道良好精神面貌有利于健康，同時(shí)也是一種文明的行為表現(xiàn)。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1.知道有精神的樣子體現(xiàn)了人的精神面貌，欣賞精神面貌佳的人。 2.初步懂得人體姿勢(shì)與身體健康、精神面貌之間的關(guān)系，同時(shí)也是一種文明的表現(xiàn)。樹立保持良好精神面貌的愿望。

2、3.知道怎樣做到每天都有精神，珍視自己的儀態(tài)、儀表。4.學(xué)會(huì)與同學(xué)合作、交流，分享感受、想法和活動(dòng)成果。對(duì)良好精神面貌有自我認(rèn)同感。 三、學(xué)情分析： 從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，一年級(jí)學(xué)生正處在身體生長(zhǎng)期。良好的精神面貌有助于其健康成長(zhǎng)，還能表現(xiàn)優(yōu)美的體型和振奮的精神面貌。一年級(jí)的學(xué)生知道應(yīng)該有精氣神,但具體怎樣做就顯得很茫然,不知道究竟應(yīng)該怎樣做，既難以明白為什么要有好的姿勢(shì)，又缺乏意志力、自控力，難以堅(jiān)持正確的姿勢(shì)。如何引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，形成對(duì)精神面貌佳的人的欣賞，讓學(xué)生在活動(dòng)中重視自己的儀態(tài)、儀表，產(chǎn)生良好的自我認(rèn)同感，擁有良好的精神面貌。并在今后的學(xué)習(xí)生活中自覺(jué)養(yǎng)成正

3、確姿勢(shì)，保持良好的精神面貌，讓其終身受益。 四、教材分析： “我們有精神”旨在從不同的方面感受到“有精神”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到擁有良好精神面貌的重要性，并激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心的沖動(dòng)，愿意在日常生活中注意保持正確的姿勢(shì)。知道精神風(fēng)貌好體現(xiàn)了對(duì)他人的尊重。 本課主旨落在“有精神”這個(gè)關(guān)鍵詞上，通過(guò)三個(gè)主題展開話題，第一個(gè)話題“這樣真精神”以正面角度呈現(xiàn)五幅圖，展示有精神的狀態(tài)是怎樣的。第二個(gè)話題“有精神才好”呈現(xiàn)一組對(duì)比圖，讓學(xué)生體會(huì)有精神與身體健康、精神面貌之間的關(guān)系。第三個(gè)話題“我們天天有精神”是讓學(xué)生結(jié)合自己已有經(jīng)驗(yàn)，想想怎樣才能保證天天有精神，同時(shí)，進(jìn)行相關(guān)的健康知識(shí)和文明儀表的教育。 五、教

4、學(xué)準(zhǔn)備： 1、學(xué)生準(zhǔn)備：完成課前小調(diào)查 2、教師準(zhǔn)備：課前和家長(zhǎng)保持信息溝通，了解本班學(xué)生在家中的真實(shí)表現(xiàn)，以便課堂上進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)。 六、課時(shí)安排：共兩課時(shí) 第一課時(shí)完成主題話題“這樣真精神”。 第二課時(shí)完成主題話題“有精神才好”和“我們天天有精神”。 七、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、知道有精神的樣子體現(xiàn)了人的精神面貌，學(xué)會(huì)對(duì)精神面貌佳的人的欣賞。 2、珍視自己的儀態(tài)、儀表，對(duì)良好精神面貌有自我認(rèn)同感。并激發(fā)樹立良好精神面貌的愿望。 活動(dòng)一：快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤 導(dǎo)語(yǔ)：（上課師生互相站立行禮學(xué)生坐下后）剛才，大家起立時(shí)站得真直，現(xiàn)在又坐得這么端正，你們可真精神!老師

5、非常喜歡!老師給大家?guī)?lái)了一位好朋友。你們想不想知道他是誰(shuí)？（播放課件：可愛(ài)的棒棒同學(xué)蹦蹦跳跳地走來(lái)，向?qū)W生問(wèn)好!）我是大家的好朋友，給大家?guī)?lái)了一份禮物，一起來(lái)看一看。 出示任務(wù)：課件播放帶有圖片的大轉(zhuǎn)盤 看一看：同學(xué)們你能根據(jù)圖片上姿態(tài)猜出他們是誰(shuí)嗎？ 說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)的姿勢(shì)有精神？ 反饋指導(dǎo)： 學(xué)生反饋，教師根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)圖片（軍人、運(yùn)動(dòng)員、交警、空姐、播音員等精神面貌佳的圖片） 1、追問(wèn)：從哪兒猜出她（他）們的身份？ 學(xué)生會(huì)從儀態(tài)、服飾、姿態(tài)、表情發(fā)現(xiàn)端正、優(yōu)美、規(guī)范、整齊、文明都能體現(xiàn)出良好的有精神風(fēng)貌。 2、欣賞：播放多媒體課件《天安門前閱兵儀式》片斷?？赐旰竽銈冇?/p>

6、什么感受呢？ 威風(fēng)!整齊!有精神!神氣!（板書：這樣真精神） 小結(jié)：看來(lái)生活中很多人都在用精神抖擻的姿勢(shì)展示著自己的風(fēng)采（端正、優(yōu)美、規(guī)范、整齊、文明都是有精神的體現(xiàn)。）良好精神面貌多么重要啊!這樣有精神他們需要，我們也需要! 活動(dòng)二: 快樂(lè)型秀場(chǎng) 導(dǎo)語(yǔ)：他們多有精神呀!吸引了這群小動(dòng)物也想來(lái)比試比試，一起來(lái)聽一聽他們的故事! 出示任務(wù)：出示PPT繪本故事，看看誰(shuí)精神，請(qǐng)學(xué)生自由閱讀，想想故事中誰(shuí)有精神？ 反饋指導(dǎo)： 1、聽一聽：繪本故事《誰(shuí)精神》第6-9頁(yè)內(nèi)容。感受小動(dòng)物們不同的精氣神。 2、說(shuō)一說(shuō)：繪本里誰(shuí)最精神。說(shuō)說(shuō)理由。 3、秀一秀：以繪本結(jié)尾話題展示學(xué)生課前準(zhǔn)備的生

7、活中顯示自己精神飽滿和自信的照片。 4、展示：亮出一個(gè)精神的我，誰(shuí)愿意和他們一樣展示自己，在屏幕上隨機(jī)顯示出學(xué)生姓名，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與展示興趣，拍照同步顯示照片。 5、夸一夸：如果把我們這些的相片制作成相冊(cè)，給相冊(cè)取個(gè)名字，叫什么呢？（學(xué)生自由取名）（板書：我們也精神） 小結(jié)：同學(xué)們個(gè)個(gè)都很精神!好的精神面貌讓大家會(huì)更加可愛(ài)，受歡迎! 活動(dòng)三：快樂(lè)大回放 導(dǎo)語(yǔ)：讓我們跟隨棒棒同學(xué)去校園里看看這組鏡頭。 出示任務(wù)：出示PPT，呈現(xiàn)第6-7頁(yè)這樣真有精神的形象，你還知道哪些樣子有精神？小組內(nèi)討論交流。 反饋指導(dǎo)： 1、看一看：回放再現(xiàn)學(xué)習(xí)生活中正確的姿勢(shì)。（如“清晨，站在校門口值日

8、的師生”、“學(xué)校各種大型活動(dòng)展示”、“國(guó)旗儀式姿態(tài)”學(xué)習(xí)中有精神的樣子等）。學(xué)生感受精神面貌是應(yīng)時(shí)應(yīng)境而變化的。 2、說(shuō)一說(shuō)：不同情境中誰(shuí)給你印象深，給他點(diǎn)贊。 3、找一找：在我們學(xué)校的生活中，還有哪些樣子有精神？（從校園生活多層次多緯度感知有精神的樣子。） 小結(jié)：在日常學(xué)習(xí)生活中整潔著裝，良好的風(fēng)貌就會(huì)成為一個(gè)有精神的人。這不僅反映了一個(gè)人的精神面貌，而且表現(xiàn)了對(duì)他人的尊重。 活動(dòng)四: 快樂(lè)小驛站 導(dǎo)語(yǔ)：棒棒同學(xué)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這節(jié)課真有精神，請(qǐng)你們一起進(jìn)入快樂(lè)小驛站亮出一個(gè)精神的我。 出示任務(wù)：出示PPT 反饋指導(dǎo)： 1、體驗(yàn)場(chǎng)：《我說(shuō)你做》根據(jù)老師的口令，做相應(yīng)的動(dòng)作，還要保持

9、端正的姿態(tài)，看誰(shuí)的反應(yīng)又快又聰明。“升國(guó)旗站立的姿勢(shì)；上課舉手發(fā)言的姿勢(shì)；聽老師講課的姿勢(shì)；讀課文的姿勢(shì)。 2、播放：（舉手、讀書、寫字、看書、握筆、表演、發(fā)言等圖片）做一做,練一練,比一比誰(shuí)的姿勢(shì)最端正、最精神。相互評(píng)價(jià)糾正。在活動(dòng)中師生以自查、互評(píng)、共評(píng)的形式提出每種姿態(tài)注意要求，幫助反省。 3、課后選取一張自己認(rèn)為最精神的照片，寫上鼓勵(lì)自己的一句話，放入成長(zhǎng)資料袋里，讓它激勵(lì)自己茁壯成長(zhǎng)! 小結(jié)：我們這樣有精神會(huì)使人感覺(jué)到你是個(gè)穩(wěn)重又活潑的孩子，是個(gè)有朝氣、健康向上的少年兒童。就讓我們排著隊(duì)，精神飽滿地走出教室，好嗎？（踏著“進(jìn)行曲”的節(jié)奏，學(xué)生一個(gè)跟著一個(gè)走出教室。 附送：

10、 2022年一年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第一單元 我的好 習(xí)慣 第2課 我們有精神（第2課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 新人 教版 課時(shí)目標(biāo)： 1.初步懂得人體姿勢(shì)與身體健康、精神面貌的關(guān)系，并激發(fā)樹立良好精神面貌的愿望。 2.知道怎樣做到每天都有精神，保持良好的精神面貌。 活動(dòng)一：快樂(lè)辨析臺(tái) 導(dǎo)語(yǔ)：出示PPT，呈現(xiàn)第9頁(yè)中的樣子，你認(rèn)為這樣做好不好呢？ 出示任務(wù)： 1、組織學(xué)生思考：比較兩幅圖片給人的感受。 2、圖中這幾位小朋友的姿勢(shì)好嗎？為什么？可以怎么提醒和幫助他們呢？引導(dǎo)學(xué)生找找這些正確姿勢(shì)背后的原因。 3、PPT出示相應(yīng)圖片：小組合作挑出正確的姿勢(shì)圖。 反饋指導(dǎo)： 1、辨析：呈

11、現(xiàn)書中范例，評(píng)一評(píng)圖中這幾位小朋友的姿勢(shì)好嗎？為什么？可以怎么提醒和幫助他們呢？(引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)話交流的禮貌) 2、追問(wèn)：引導(dǎo)學(xué)生找找這些不精神樣子背后的原因(嫌麻煩、想偷懶，壞習(xí)慣，隨意、不重要……) 3、貼樹葉小游戲。出示圖片，小組合作挑出正確的姿勢(shì)圖片貼在樹干上，讓小樹健康的成長(zhǎng)，誰(shuí)的姿勢(shì)不對(duì)，請(qǐng)幫他改過(guò)來(lái)。 小結(jié)：一個(gè)人的精神面貌很重要，能給別人一個(gè)好印象。良好的精神面貌，這樣才能顯得更有精神，受人歡迎。只有注意自己的各種姿勢(shì)，才會(huì)提升自己的氣質(zhì)，讓自己成為一個(gè)受人歡迎的小學(xué)生。 活動(dòng)二：健康小體驗(yàn) 導(dǎo)語(yǔ)：生活中經(jīng)常形容“站如松，行如風(fēng)，坐如鐘，臥如弓?！笨蓜e小瞧它，這里面的

12、學(xué)問(wèn)大著呢! 出示任務(wù)：兩兩同學(xué)比身高，比一比你有什么小發(fā)現(xiàn)？ 反饋指導(dǎo)： 觀察：比較高矮，讓學(xué)生意識(shí)到只有站直才能真正比出高矮，并和同學(xué)比一比。 出示任務(wù)： PPT出示相應(yīng)圖片：(課件脊柱圖，讓學(xué)生觀察)它在我們身體的哪個(gè)部位？在小體驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么？ PPT出示醫(yī)生的話，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？ 反饋指導(dǎo)： 1、體驗(yàn)：同學(xué)們，你了解自己的脊柱。先來(lái)觸摸自己的脊柱。舉起左手，背到自己身后，放在后腦勺正對(duì)的下方，輕輕地從上往下延伸，有一道突起的骨骼，這就是脊柱。彎腰，你發(fā)現(xiàn)脊柱有什么變化？彎腰，繼續(xù)用手觸摸脊柱，體驗(yàn)脊柱的變化?；氐阶簧献?，觸摸脊柱。)通過(guò)兩次觸摸脊柱，你知道了什

13、么？彎腰了，脊柱也就彎曲了；坐端正了，脊柱也就變直了。 2、播放：短片“醫(yī)生的話”引入不正確姿勢(shì)的后果。 3、提問(wèn)：在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多小朋友沒(méi)有注意正確的姿勢(shì)?，F(xiàn)在我們知道了姿勢(shì)不正確會(huì)影響我們的生長(zhǎng)。說(shuō)說(shuō)身邊的人或自己有哪些不正確的姿勢(shì)？會(huì)有什么害處？ 4、討論：全班交流。例如：經(jīng)常彎腰會(huì)使脊柱變形，造成駝背；趴在桌上看書、寫字會(huì)造成視力下降，單肩背書包可能使雙肩不平；趴著看書寫字會(huì)近視；彎著身體不挺胸會(huì)駝背；歪著頭看黑板會(huì)斜視…… 小結(jié)：脊柱就像小樹的樹干一樣，樹干直，小樹才能長(zhǎng)成參天大樹。脊柱會(huì)隨著我們姿勢(shì)的不同，發(fā)生相應(yīng)的變化。有精神身體好，有利于身體的健康發(fā)育。有精神面貌好

14、，還給人以美的享受，令我們精氣神十足。 活動(dòng)三：快樂(lè)實(shí)練場(chǎng) 導(dǎo)語(yǔ)：看到同學(xué)們個(gè)個(gè)有精神，棒棒同學(xué)給大家?guī)?lái)一個(gè)好消息，想知道嗎？ 出示任務(wù)： 課件出示海報(bào)內(nèi)容：“棒棒實(shí)練場(chǎng)”將組織一次“亮出精神我”活動(dòng)，參加條件是： (1)年齡6-7歲。 (2)身體健康，坐立走姿勢(shì)正確、優(yōu)美、有精神。 歡迎大家來(lái)報(bào)名! 反饋指導(dǎo)： 1、練習(xí)：正確坐立走的姿勢(shì)。出示正確姿勢(shì)的兒歌，坐如鐘，身子正，腿并攏，腳放平。那么，我們平時(shí)做什么時(shí)要注意保持這種姿勢(shì)呢？(寫字、讀書、吃飯等)，指名展示。走如風(fēng)，腳步輕，頭不搖，身不晃。秘訣是什么？大聲告訴大家，你們會(huì)了嗎？走一走。推選代表到班上展示、交流。(

15、立如松，挺胸膛，抬起頭，看前方。)比一比，你們都能像我現(xiàn)在一樣站好嗎？(生與師比站立的姿勢(shì))我們還在什么時(shí)候也是應(yīng)該這樣抬頭、挺胸站好呢？(上體育課站隊(duì)、回答問(wèn)題、升旗等。)每次看到鮮紅的國(guó)旗，我們就不覺(jué)肅然起敬。這是對(duì)國(guó)旗的尊重，是一種愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)。讓我們一起重溫莊嚴(yán)的升旗儀式吧!(課件創(chuàng)設(shè)升旗儀式情境，學(xué)生肅立練習(xí)升旗。) 2、游戲：照鏡子，請(qǐng)學(xué)生選擇《正確姿勢(shì)點(diǎn)贊表》中任意三種姿勢(shì)互相做，評(píng)一評(píng)誰(shuí)做的姿勢(shì)最正確。 3、評(píng)價(jià)：教師展示看《正確姿勢(shì)點(diǎn)贊表》，指名學(xué)生評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)自我肯定與欣賞他人。 小結(jié)：老師送給每位同學(xué)一張《正確姿勢(shì)點(diǎn)贊表》，請(qǐng)同學(xué)互相監(jiān)督，如果你認(rèn)為

16、你的同桌做到了姿勢(shì)端正，請(qǐng)你在他的點(diǎn)贊表上表示“你真棒”的大拇指涂上顏色，比一比看誰(shuí)獲得的“你真棒”最多，讓我們天天有精神!(板書：我們有精神) 活動(dòng)四：快樂(lè)展示臺(tái) 導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)傳統(tǒng)文化禮儀中對(duì)精神面貌也有要求，就讓我們跟隨棒棒同學(xué)去學(xué)習(xí)了解。 出示任務(wù)：播放《弟子規(guī)》短片“步從容 立端正 揖深圓 拜恭敬禮儀”。 引導(dǎo)學(xué)生觀察：說(shuō)說(shuō)短片中精神面貌中的小講究？讓我們分組展示我們的精神勁兒! 反饋指導(dǎo)： 1、播放：《弟子規(guī)》短片“步從容 立端正 揖深圓 拜恭敬”，看完后你知道步伐怎樣？站立需要注意什么？作揖時(shí)？問(wèn)候他人時(shí)需要注意什么？ 2、和同桌學(xué)學(xué)做做。(步伐應(yīng)當(dāng)從容穩(wěn)重，不慌不忙

17、。站立時(shí)要抬頭挺胸，精神飽滿，不可以彎腰駝背，垂頭喪氣。站立時(shí)要有站相，須抬頭挺胸，精神飽滿，不可以彎腰駝背，垂頭喪氣。作揖時(shí)要彎腰，讓身體成一彎形，盡可能表示出你的恭敬。問(wèn)候他人時(shí)，不論鞠躬或拱手都要真誠(chéng)恭敬，不能敷衍了事。)讓學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化中對(duì)精神面貌的要求。 出示任務(wù)：棒棒同學(xué)看到同學(xué)們真有精氣神，帶來(lái)了“禮儀果”，請(qǐng)按照禮儀果上的提示表演，展示我們每組的精神勁。 反饋指導(dǎo)： 1、教師創(chuàng)設(shè)情境:(1)表演排隊(duì)做操。(2)表演升旗儀式。(3)表演值日生坐在校門口迎接老師、同學(xué)。(4)表演走進(jìn)辦公室。(5)表演走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。(6)表演在圖書館看書。 2、小組合作完成表演不同場(chǎng)景，

18、完成了就可以得到“禮儀果”。評(píng)一評(píng)，獲得禮儀果頒發(fā)“最佳風(fēng)貌獎(jiǎng)”。 活動(dòng)五：快樂(lè)小智囊 導(dǎo)語(yǔ)：正確的姿勢(shì)真是令人精神抖擻，要能經(jīng)常這樣就更好了，課前老師做了一次小調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了這些問(wèn)題。 出示任務(wù)：出示PPT(出示老師評(píng)語(yǔ)、家長(zhǎng)話或短信) 保持正確的姿勢(shì)容易嗎？為什么？分小組一起討論。 反饋指導(dǎo)： 1、播放：課堂連線(出示老師評(píng)語(yǔ)，家長(zhǎng)話或短信) 讀書寫字的姿勢(shì)敷衍了事，想一想怎樣堅(jiān)持每天都認(rèn)真做好。 常聳拉著腦袋，跑跳著走路，想一想怎樣能夠提示自己養(yǎng)成習(xí)慣。 2、交流：你有過(guò)其他類似的情況？那么，你打算怎么做，怎樣才能每天都有精神。請(qǐng)把保持好精神面貌的小智囊分享給大家。 3

19、、分享：教師歸納(早睡早起，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)，愛(ài)整潔衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的姿態(tài)……) 4、制作：把學(xué)生的好方法進(jìn)行歸類，讓學(xué)生課后學(xué)著也做一個(gè)好方法提示卡提醒自己。 小結(jié)：在不同的時(shí)間和場(chǎng)合，可以允許有不同的姿勢(shì)。堅(jiān)持做到不容易，每一天提醒自己保持正確的姿勢(shì)。慢慢地就能養(yǎng)成姿勢(shì)正確的好習(xí)慣了。好辦法就是除了自己要經(jīng)常記得外，同學(xué)之間可以互相提醒、督促，還可請(qǐng)家長(zhǎng)、老師督促。不管在何時(shí)何地，我們都要注意提醒自己。每天檢查自己，做得好時(shí)畫個(gè)笑臉，沒(méi)做到的畫個(gè)圈提醒自己。這樣不僅能使我們保持良好的體態(tài)，對(duì)我們的健康有益，而且使我們顯得更有精神，更昂揚(yáng)向上，還能贏得別人的贊許!(板書：有禮貌) 活動(dòng)六：延

20、伸拓展?fàn)I 導(dǎo)語(yǔ)：好精神的面貌不是一下子就能養(yǎng)成的，需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和練習(xí)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)參加“棒棒俱樂(lè)部”更有信心啦! 出示任務(wù)：布置課后拓展作業(yè)。 反饋指導(dǎo)： 1、評(píng)比：好習(xí)慣不是一下子就能養(yǎng)成的，需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和練習(xí)，學(xué)生可以記錄下自己需要做的情況，請(qǐng)家人、老師和自己來(lái)評(píng)判做得怎么樣，每星期評(píng)比一次，看誰(shuí)做得好。 2、用多種方式搜集(電視、公共場(chǎng)所、各類書刊、互聯(lián)網(wǎng)等)正確姿勢(shì)的相關(guān)圖片展示給大家看。(圖片張貼于班級(jí)共分享) 3、觀察：升國(guó)旗時(shí)，觀察旗手的姿勢(shì)，學(xué)習(xí)他們正確的姿勢(shì)，爭(zhēng)當(dāng)“小旗手”。 小結(jié)：良好精神面貌有利于健康，也是對(duì)別人的尊重。從小養(yǎng)成正確的姿勢(shì)

21、，展示自己的風(fēng)采，和健康一起舞動(dòng)吧!希望天天這樣做，個(gè)個(gè)有精神，講文明，利健康，展示出小學(xué)生的精神風(fēng)采，做一個(gè)充滿精神和活力的文明小學(xué)生。 七、板書設(shè)計(jì) 八、教學(xué)思考 在對(duì)本課進(jìn)行構(gòu)思設(shè)計(jì)時(shí)，主要對(duì)四個(gè)方面作了思考：一、營(yíng)造愉悅的教學(xué)環(huán)境，寓教于樂(lè)；二、再現(xiàn)豐富多彩的生活情境，尊重體驗(yàn)；三、密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激活參與意識(shí)；四、從生活中來(lái)又走向生活中去，拓展延伸。 在本節(jié)課上，以教材所體現(xiàn)的文本因素為載體，通過(guò)一定的手段將學(xué)生的情感從“接受層”引向“體驗(yàn)層”，引導(dǎo)學(xué)生去感受體驗(yàn)。結(jié)合繪本故事設(shè)置情境，把學(xué)生引到各個(gè)情境中去體驗(yàn)學(xué)生生活實(shí)際。讓他們?nèi)ビ^察、感受、體驗(yàn)、分析、反思，并用“美好生活”的目標(biāo)去引導(dǎo)和提升自己的真實(shí)生活，選擇兒童熟悉的、感興趣的、有教育價(jià)值的內(nèi)容作為活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，將教材內(nèi)容通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生感到親切可信，以兒童喜聞樂(lè)見的活動(dòng)形式呈現(xiàn)，如表演、觀察、練習(xí)、游戲、討論等，以主體身份完成自己的生活。在活動(dòng)中充分挖掘身邊現(xiàn)有資源多層次、多緯度感知有精神的樣子，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，利用評(píng)價(jià)進(jìn)一步讓學(xué)生明白良好精神面貌的重要性并激發(fā)樹立有精神的愿望。