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1、2021-2022年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 三單元 失物招領(lǐng)教案 人教新課標(biāo)版
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“失、準(zhǔn)”等14個(gè)生字，并能加以運(yùn)用。
2．會(huì)寫6個(gè)字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。
3．理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，加以運(yùn)用，理解課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)分易混的字。
課時(shí)安排： 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題
1．指名讀題目，正音。
2．議一議：
“失物”是什么意思？
我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？
師簡(jiǎn)介“失物”的意思。
3．師生演一演招領(lǐng)的過程。要簡(jiǎn)單。
二、初讀課文
1．標(biāo)出段序。
2．文中圈出生字，讀正確。
3．
2、快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？
4．反饋。教師要注意讓學(xué)生歸納出“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”等要點(diǎn)，并相應(yīng)地板書。
5．連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得又具體又生動(dòng)。
6．再認(rèn)真讀一遍課文，覺得滿意了坐下。
7．前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進(jìn)行朗讀比賽，看誰(shuí)讀得更清晰、正確，盡量防止各自讀流于形式。
三、識(shí)字并運(yùn)用
1．指名上來(lái)抽字卡，并要大聲讀給大家聽，一起指正（可以進(jìn)行組間比賽，提升緊張感，每組叫到的人數(shù)應(yīng)一樣）。
2．請(qǐng)剛才持卡的同學(xué)，拿著卡自由流動(dòng)，用手中的卡叫另外組的同學(xué)讀，最好能組詞，不會(huì)讀的站起來(lái)，比比哪組站起來(lái)的人數(shù)少。
3．請(qǐng)站著的學(xué)生讀字卡，大
3、家給予幫助。
4．比較讀，并組詞：
認(rèn)（ ）準(zhǔn)（ ）先（ ）備（ ）
隊(duì)（ ）難（ ）失（?。└鳎ā。?
五、再讀課文，看看自己有沒有進(jìn)步，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)。
六、評(píng)析
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
１．開火車讀字卡，同桌組詞
２．指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個(gè)詞說(shuō)句話。
３．小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說(shuō)話練習(xí)。
二、讀課文，感悟
１．齊讀第一自然段。
２．你知道了什么時(shí)間什么人去干什么？
３．植物園怎么樣？同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎？你怎么知道的？
４．指名讀第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境比比誰(shuí)讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚(yáng)感。
５．接下來(lái)的３４５６自然段朗讀，師讀旁白，
4、學(xué)生只要讀說(shuō)的一句話，但要結(jié)合敘述加進(jìn)動(dòng)作、表情等等。
６．小組內(nèi)練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
７．各自讀第７自然段，說(shuō)說(shuō)如果當(dāng)時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì)怎樣想，怎樣做。
８．齊讀第８自然段，師提示“會(huì)心的微笑”處要讀得緩慢、高興。
９．討論“會(huì)心的微笑”是什么意思，適當(dāng)擴(kuò)展。
１０。自薦讀，比比誰(shuí)讀得更生動(dòng)（從語(yǔ)音、語(yǔ)氣、表情等方面評(píng)價(jià)）。
１１。各自讀課文，要求：
完整、仔細(xì)，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。
１２。反饋（選一兩個(gè)段落即可）。
三、指導(dǎo)寫字
四、評(píng)析
附送：
2021-2022年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 三只小板凳1教案 鄂教版
教學(xué)要求：
1．認(rèn)
5、讀詞語(yǔ)，讀懂課文。
2．教育學(xué)生“只有自己勤奮學(xué)習(xí)，不懈地努力才能出績(jī)?！?
3．進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，學(xué)會(huì)用不同的語(yǔ)氣讀句子。
4．用“……是因?yàn)椤边@個(gè)句式練習(xí)說(shuō)話。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教(學(xué))具：生字卡片
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1．讀通課文，熟讀詞語(yǔ)。
2．學(xué)習(xí)一二兩段。
教學(xué)過程：
1．定向。(自讀課文，提出要求)
(1)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，讀通課文。
(2)誰(shuí)干什么?
(3)給文章分段。
2．自學(xué)課文，要求劃出生字、新詞。
3．字、詞、句的訓(xùn)練。
(1)出示生字卡
6、片：
坦tan 凳deng 雖sui 糟zao 偉wei
拼讀生字。
(2)讀詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)“糟糕、小板凳、雖然”的瀆音
(3)讀通較長(zhǎng)的句子：(他想看看是什么東西吸著小針，打開一看，什么也沒看見)
(他從小喜歡鉆研問題，做那些需動(dòng)腦筋、花氣力才能做好的事情)
(4)給自然段標(biāo)號(hào)。
4．讀講1—2段。
(1)讀第一段，用“因?yàn)椤浴边M(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，因?yàn)閻垡蛩固箯男 ?，所以長(zhǎng)大后他成了一位偉大的科學(xué)家。
(2)讀第二段，填空練習(xí)。(愛因斯坦很喜歡鉆研問題。)
(3)思維訓(xùn)練。研究“開始”這個(gè)詞，師：從哪一件事開始，從幾
7、歲開始對(duì)科學(xué)發(fā)生了興趣?
(4)讀1、2兩段。
5．作業(yè)。
熟讀課文，認(rèn)讀詞語(yǔ)，完成“讀一讀，練一練。”
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1．研究3、4段，學(xué)習(xí)愛因斯坦不怕困難的品質(zhì)。
2．朗讀訓(xùn)練。
3．會(huì)用反問句說(shuō)話，并能將反問句改成陳述句。
教學(xué)過程：
1．段的訓(xùn)練：哪兩段是講愛因斯坦做小板凳的?
2．讀講第三段。
(1)讀第三段，進(jìn)行填空練習(xí)。(3、4)第三只小板凳（ ）
(2)練習(xí)對(duì)話，朗讀訓(xùn)練。師：我們學(xué)學(xué)老師的樣子來(lái)讀第三段中的兩個(gè)句子。
(3)句子訓(xùn)練。
出示
8、反問句：你們誰(shuí)見過這么糟糕的小板凳?
師：你們見過嗎?
生：我們沒見過。
師：那還可以怎么說(shuō)?
(我們誰(shuí)也沒見過這么糟糕的板凳。)
(4)小結(jié)。
同樣一個(gè)意思我們可以用兩種不同的語(yǔ)氣說(shuō)。
(5)讀讀演演。
愛因斯坦的話——小聲說(shuō)：“有的”。
3.讀講第四段。
(1)讀愛因斯坦的話，完成填空練習(xí)。
第一次做的和第二次做的比第三次做的（ ）
(2)用“有的……有的……還有的”說(shuō)話，說(shuō)清楚其它小朋友都做了什么?提高要求，前面可總的說(shuō)一下，后面可以評(píng)價(jià)一下“小朋友們做了許多手工作品，有的小朋友做泥鴨子
9、，有的……，他們都做得很好?！?
(3)思維訓(xùn)練。
師：愛因斯坦做特別難做的小板凳，傻嗎?劃下答案，讀第一段。
(4)用“因?yàn)椤浴庇?xùn)練說(shuō)話，將愛因斯坦為什么做小板凳的理由說(shuō)清楚。
(5)情感交流，用“……是因?yàn)椤本毩?xí)說(shuō)話，師：如果愛因斯坦在我們班里，你喜歡他嗎?
(6)繼續(xù)用“……是因?yàn)椤闭f(shuō)話，根據(jù)課文內(nèi)容練習(xí)。
師：他們班里的同學(xué)、老師喜歡他嗎?
(7)詞語(yǔ)訓(xùn)練。
研究“從此”一詞。師：從哪件事之后，老師改變了對(duì)他的態(tài)度?
(8)再用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。
(9)讀第四段。
4．小結(jié)。
師：“學(xué)愛因斯坦做小板凳”對(duì)嗎?我們向他學(xué)什么?你明白了什么道理?
5．作業(yè)：
有表情朗讀課文，抄寫詞語(yǔ)。
第三課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)，會(huì)寫、記住。
注意：“需、糟、糕、態(tài)”的書寫。
二、聽寫
三、朗讀課文。
1.給句子換一種說(shuō)法：
世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎？（ ）
2.根據(jù)課文內(nèi)容用“……因?yàn)椤闭f(shuō)話。
2021-2022年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 三單元 失物招領(lǐng)教案 人教新課標(biāo)版
