四年級(jí)體育下冊(cè) 蹲踞式跳遠(yuǎn)教案

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1、《蹲踞式跳遠(yuǎn)》案例分析 案例背景： 1、指導(dǎo)思想： 本課的設(shè)計(jì)基于體育《課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想, 遵循由易到難、循序漸進(jìn)的體育教學(xué)原則。我們知道，游戲是學(xué)生在課堂教學(xué)技術(shù)練習(xí)的興趣所在，游戲是學(xué)生品質(zhì)培養(yǎng)的根源所在。所以，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要通過(guò)情景教學(xué)的模式，用游戲來(lái)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以培養(yǎng)興趣為主，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生自主練習(xí)，使學(xué)生在歡快的氛圍中?“玩”，在“玩”中掌握技能，提高靈活、協(xié)調(diào)能力，增進(jìn)身心健康。 2、教材分析：? 本教材是在學(xué)生三年級(jí)初步接觸跳遠(yuǎn)技術(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步教學(xué)的，依據(jù)單元教學(xué)計(jì)劃，本教材共安排4個(gè)課次完成，本次課

2、主要是初步體會(huì)蹲踞式跳遠(yuǎn)技術(shù)中助跑與踏跳相結(jié)合的技術(shù)。 3、學(xué)情分析： 四年級(jí)的學(xué)生興趣廣泛，模仿能力強(qiáng)，自信心足，不過(guò)仍稚氣未脫，但卻已開始注意教師和同學(xué)對(duì)自己的態(tài)度。因此，教學(xué)中，教師針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)和生理特征，合理的安排練習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境、自主活動(dòng)的時(shí)間與空間，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等習(xí)慣的形成、激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生在參與活動(dòng)中體驗(yàn)成功。 教學(xué)目標(biāo)：? 1、知識(shí)目標(biāo)：初步體會(huì)助跑與踏跳相結(jié)合的技術(shù)。 2、能力目標(biāo)： （1）發(fā)展協(xié)調(diào)性、靈敏性，增強(qiáng)下肢力量；提高跳躍能力。 （2）培養(yǎng)學(xué)生克服困難、勇于向前和頑強(qiáng)、果斷的意志品質(zhì)，

3、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和自我表現(xiàn)意識(shí)，建立與培養(yǎng)學(xué)生的自信心。 3、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)與練習(xí)過(guò)程中不斷的嘗試跨越新的障礙。 難點(diǎn)：體會(huì)助跑與踏跳相結(jié)合的時(shí)機(jī)。 教學(xué)準(zhǔn)備： （1）詳細(xì)的圖解。以此來(lái)滿足不同學(xué)生的需求。 （2）根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情景，用錄音機(jī)播放或活潑的音樂(lè)、或舒緩的音樂(lè)，吸引學(xué)生的注意力。 （3）小沙包懸掛于籃球框下。 教學(xué)流程： （一）快樂(lè)游戲：（身心準(zhǔn)備階段） 1．你追我趕：兩人一組猜拳后決定誰(shuí)先跳,先到預(yù)定目的地者為勝。 [設(shè)計(jì)意圖：課伊始，首先讓學(xué)生玩一玩課間常玩的“你追我趕”游戲來(lái)活躍氣氛增加體育樂(lè)趣。] 2．炸碉堡：進(jìn)攻者，手持炸彈（沙袋

4、），助跑到起跳線起跳，在騰空時(shí)攻擊碉堡（紙簍），并安全越過(guò)進(jìn)攻區(qū)（兩條一定距離的平行線），擊中碉堡者為勝。 [設(shè)計(jì)意圖：組織開展競(jìng)賽游戲“炸碉堡”，激發(fā)學(xué)生對(duì)跳躍的興趣，并充分活動(dòng)身體各部位，而且可讓學(xué)生在活動(dòng)中初步的體會(huì)到踏跳、騰空的動(dòng)作，進(jìn)而“順勢(shì)而為”的引入到本節(jié)課的主要內(nèi)容：蹲踞式跳遠(yuǎn)。] （二）?新知探索 1．?辨析圖示、動(dòng)作示范： （1）出示圖解，引領(lǐng)學(xué)生一同觀看圖解示范。 （2）師生共同探討圖解分析，識(shí)別與之對(duì)應(yīng)的圖解內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記動(dòng)作要領(lǐng)的關(guān)鍵詞。 （3）教師進(jìn)行蹲踞式跳遠(yuǎn)動(dòng)作的示范（重點(diǎn)是助跑與踏跳動(dòng)作的結(jié)合部分）。 教師邊敘述圖解中跳遠(yuǎn)動(dòng)作的口訣和動(dòng)作要求

5、邊做動(dòng)作示范，學(xué)生跟隨教師進(jìn)行踏跳腿蹬地起跳的練習(xí)。 （4）教師根據(jù)學(xué)生的動(dòng)作表現(xiàn)情況，選出動(dòng)作協(xié)調(diào)、蹬地有力的優(yōu)生做演示。 （5）教師組織學(xué)生自找伙伴（6人一組）進(jìn)行分組、分項(xiàng)練習(xí)。 ?[設(shè)計(jì)意圖：這樣使學(xué)生在動(dòng)作技能練習(xí)前，在技術(shù)動(dòng)作的理論知識(shí)上，有了詳細(xì)的了解。教師在運(yùn)用圖解和示范的教學(xué)中，由于其具有動(dòng)作規(guī)范、美觀，模仿性和靈活性強(qiáng)的特點(diǎn)，使學(xué)生能夠在非常直觀的條件下進(jìn)行模擬練習(xí)，不但能夠?qū)夹g(shù)動(dòng)作的理論知識(shí)牢記掌握，而且對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握也非?？臁Ｍ瑫r(shí)，師生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，不僅可激發(fā)學(xué)生的自豪感，也可促進(jìn)整體學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)。] 2．?自由組隊(duì)、自主練習(xí)： a．觸高練習(xí)：運(yùn)

6、用助跑3-4步結(jié)合起跳的方法觸高摸懸掛的小沙包，幫助學(xué)生熟悉助跑起跳這一關(guān)鍵動(dòng)作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。. ? b?.?6-8步助跑,單腳在起跳區(qū)起跳,越過(guò)沙坑遠(yuǎn)端一定高度的橫繩,雙腳落入沙坑。 [設(shè)計(jì)意圖：在自主練習(xí)的過(guò)程中，每一位學(xué)生都渴望得到關(guān)心和鼓勵(lì)。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情緒狀態(tài)，將鼓勵(lì)和關(guān)心學(xué)生落到實(shí)處，根據(jù)學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握情況，以及外在的行為表現(xiàn)適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉悅的情境，促使學(xué)生的思維得以舒展，身心得到有機(jī)的統(tǒng)一。] 3．?分組競(jìng)賽、風(fēng)采展示： 教師組織各小組在小組長(zhǎng)的組織帶領(lǐng)下，進(jìn)行“跨越河溝”的練習(xí)： 規(guī)則說(shuō)明：就是在預(yù)定的場(chǎng)地劃分有達(dá)標(biāo)線、及格線

7、、良好線、優(yōu)秀線等不同跨越寬度，?設(shè)置不同難度的目標(biāo)，讓學(xué)生按自己的能力進(jìn)行選擇性練習(xí)，同時(shí)也熟悉將要進(jìn)行的游戲競(jìng)賽的規(guī)則：跨越不同寬度的“河溝”，可取得不同的得分，各小隊(duì)的最終積分由各個(gè)隊(duì)員的得分累加而成。 [設(shè)計(jì)意圖：這樣的練習(xí)由易到難，既能有效的提高學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生積極進(jìn)取，不斷提高的良好品質(zhì)。] （三）穩(wěn)定情緒恢復(fù)身心： ??在優(yōu)美、舒緩的音樂(lè)旋律為背景的渲染下，學(xué)生跟隨教師示范，學(xué)會(huì)意念放松。愉悅身心，放松心情。 教學(xué)效果： ????通過(guò)教學(xué)，將近85%以上的學(xué)生能夠達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)。同學(xué)們將學(xué)得開心、愉悅，積極成功。 練習(xí)密度：約45%； ??運(yùn)動(dòng)負(fù)荷：

8、約30%； ??????愉悅度：愉悅；??? 興奮度：興奮；?? ??協(xié)作性：較好；?? ????????互動(dòng)性：好； ?案例分析： 興趣是最好的老師，本節(jié)課開始，首先讓學(xué)生玩一玩課間常玩的“你追我趕”游戲來(lái)活躍氣氛增加體育樂(lè)趣。然后教師有意識(shí)地加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)、練習(xí)，學(xué)生能積極主動(dòng)投身于課堂教學(xué)中，從而成為課堂的主人。本課比較充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，師生共同營(yíng)造了一個(gè)和諧、充滿樂(lè)趣的情景，學(xué)生在自主的空間里，積極投入的進(jìn)行了自練自悟、合作探究。引導(dǎo)他們通過(guò)“玩中學(xué)、玩中練”，在自學(xué)自悟、主動(dòng)探究中掌握蹲踞式跳遠(yuǎn)的正確動(dòng)作及要領(lǐng)。整個(gè)課堂活動(dòng)中，學(xué)生手腦并用

9、，身心真正“活動(dòng)”了起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)體驗(yàn)集體和個(gè)人獲得成功的喜悅，讓學(xué)生真正形成“參與學(xué)練、自我學(xué)練、合作學(xué)練、探究學(xué)練”的良好氣氛，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組之間的比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。而將教師的正確和錯(cuò)誤的師范、指導(dǎo)放在學(xué)生練習(xí)、感悟之后，不但實(shí)現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變，使教師的指導(dǎo)更有針對(duì)性和實(shí)效性，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生觀察、對(duì)比、堅(jiān)持、總結(jié)的能力和習(xí)慣的養(yǎng)成也具有重要意義。再者，通過(guò)游戲競(jìng)爭(zhēng)，不但促進(jìn)學(xué)生對(duì)主要技能的掌握，而且更加的活躍了課堂氣氛，使得學(xué)生練習(xí)的興趣得到了再次的提升。通過(guò)游戲競(jìng)賽，不但鍛煉學(xué)生良好的意

10、志品質(zhì)，更加鍛煉了學(xué)生相互幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好精神。教師對(duì)成功者的表?yè)P(yáng)、及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生積極鍛煉、樂(lè)于鍛煉的興趣；對(duì)失敗者的鼓勵(lì)、加油，激發(fā)學(xué)生不怕挫折、勇于挑戰(zhàn)、積極進(jìn)取的意志品質(zhì)。 總而言之，本次課堂教學(xué)主要是以游戲、競(jìng)賽形式進(jìn)行，前半部分為后半部分做鋪墊。通過(guò)形式多樣的自主練習(xí)、鍛煉，達(dá)到本次課學(xué)習(xí)助跑與踏跳相結(jié)合的教學(xué)目的。在活動(dòng)中，因?yàn)橛辛俗约旱男￡?duì)，學(xué)生的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了；因?yàn)橛辛朔纸M的活動(dòng)，學(xué)生相互幫助的意識(shí)增加了；因?yàn)橛辛烁?jìng)賽型的游戲，學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神加深了。而且，各小隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)進(jìn)行各種游戲的組織，不但提高了他們的組織能力，也拓展了其的思維，有效的促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。從這堂課的教學(xué)中，我深深地領(lǐng)悟到，只有給學(xué)生足夠的展示機(jī)會(huì)，只有倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，才能有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。