2022年(秋)一年級數學上冊 第五單元 0的認識教案 蘇教版

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1、2022年(秋)一年級數學上冊 第五單元 0的認識教案 蘇教版 課題 認識0 課型 新授 第幾課時 課 時 教 學 目 標 (三維) 通過觀察和實踐活動,學生知道“0”表示的幾種意義:可以表示沒有,也可以表示起點;學會正確地讀、寫“0”。 掌握“0”的含義,會在生活中運用,養(yǎng)成豐富的想像力。 通過學習,能積極參與數學學習活動,認識到0在生活中的運用,初步養(yǎng)成用數學的眼光觀察事物的意識。 教學 重點 與 難點 重點:理解0表示的含義,會讀、寫0。 難點:理解0表示的含義 教學 方法 與 手段 教學方法:探索法。 教學手段:掛圖、直尺等

2、。 使 用 教 材 的 構 想 增加“0”的自我介紹引起學生的學習興趣,再重組教材,由第一道例題數小白兔采的蘑菇數并逐次少1直到沒有,體會“0”可以表示一個也沒有,緊接著出示例3,學生通過觀察直尺上的數來體會“0”可以表示起點。 教師行為 學生行為(活動) 課堂變化及處理 主要環(huán)節(jié)的效果 一、創(chuàng)設情境,探究新知 1、教學例1。 講述:兔媽媽生了四個孩子。蘭蘭、紅紅、灰灰和小白。一天,兔媽媽對四個孩子說:“孩子,你們都已經長大了,要學著做一些事情。今天開始,你們就學著自己去采蘑菇,好嗎?”四個小兔樂得直拍手:好的,好的。他們興高采烈地采蘑菇去了。 小兔

3、們都采了幾個蘑菇呢?? 小白垂頭喪氣地說:“哎,一個蘑菇也沒有采到?!? 師講述:一個蘑菇也沒有采到,像這樣一個東西也沒有,用什么數字表示呢?我們就用0表示。(板書:0)0和1、2、3、4、5一樣,也是一個數,可以表示一個也沒有。 二、教學例2。 1、小白一個蘑菇也沒有采到,心里很難過,你想對小白說什么? 小白一定會聽小朋友的話,不灰心,只要肯學,努力做,一定會有收獲的。你瞧,第二天小白一大早就起來了,她要幫媽媽拔蘿卜呢。地里的蘿卜又大又紅。 看圖,你知道了什么? 小白使勁地拔呀拔呀,它拔了 幾個蘿卜呀?地上還有幾個蘿卜? 小結:像這樣一個東西也沒有了,我們

4、可以用數字0表示。小白真是個愛勞動的好孩子。 2、小朋友看看,“0”的形狀像什么? 說說小兔子分別采了多少個蘑菇。教師板書各數。 學生交流自己的想法。 學生觀察圖片。 生:拔了4個,地上一個也沒有。 生:像雞蛋。 教師行為 學生行為(活動) 課堂變化及處理 主要環(huán)節(jié)的效果 3、0神通廣大,無處不在。想想你在哪兒見過它? 講述:剛才我們看直尺,是從什么數開始的?(從0開始)這就說明:“0”表示開始,是起點,和剛才用來表示沒有蘿卜的0

5、意思是不同的。 0的后面是幾?0在1的前面還是后面? 教師指出:溫度0度不是沒有溫度,而是一個確定的溫度,是零上溫度和零下溫度的分界。 4、怎樣寫“0”才能寫得漂亮呢? ??小朋友們覺得0和咱們前面認識的1-5有什么不同嗎?你覺得怎樣才能寫好0? 是啊,0是一筆寫成,順序是從上到左再向下往右,最后拐到上與起筆匯合。 師示范在日字格內寫0。一邊書寫一邊講解:起筆要在上線中間偏右一點,向左下拐要與左線接觸,向右下拐與右線接觸,再繼續(xù)向上與起筆相連。 寫0筆畫要圓滑,不能有棱角,這樣寫出來的“0”略有些斜,顯得靈巧好看。(用投影展示學生寫的0。)

6、 小結: ??小朋友們,咱們今天認識了一個新的數:0。通過剛才的學習,你能說說0能表示什么意思? 生1:電話號碼。 生2:門牌號碼。 生3:在直尺上見過0。 拿出直尺,找一找“0”在哪里。 齊讀:起點。 在自己的尺上找到0,指給同桌看看,告訴同桌0表示起點。 讀直尺上的數,從左到右依次讀一讀。從0——5。 生4:溫度計上也有0。這時的溫度是0度。 生:注意0要封住口,要寫得長長圓圓、要圓滑,沒有棱角…… 學生書空二三遍。 把書翻到課本第16頁,先看0的筆順圖,再在格子里描一描,寫一寫。 學生進

7、行評價。 生:可以表示沒有,也可以表示起點,還可以表示0度。 教師行為 學生行為(活動) 課堂變化及處理 主要環(huán)節(jié)的效果 三、多樣練習,鞏固新知。 1、兔媽媽想要考考小朋友,看看誰學得最好。(“想想做做”第1題(“小猴摘桃”的故事)。 2、“想想做做”第2題。 3、“想想做做”第3題。 ??大家寫得這么好,兔媽媽邀請了數字娃娃和咱們一起學習,大家歡迎嗎?你瞧瞧,他們你爭我搶地把隊伍都搞亂了,小朋友們你能來幫他們排排隊嗎?? 四、總結評價 這節(jié)課我們認識了數0,大家學習過以后有什么想法?

8、 學生獨立填寫,集體交流。 學生獨立填寫。匯報交流。 先請小朋友輕聲讀一讀,再寫數(一定要寫漂亮?。? 生:我們做一切事情都是從0開始,而且要認真去做,如果不注意,到頭來就會一場空,什么也沒有,就是0了。希望小朋友們做每件事都要認真對待。 當 堂 檢 測 設 計 一、數一數。 ( ) ( ) ( ) 二、找規(guī)律。 (1)(?。?、( )、3、4、(?。?。 (2)5、( )、( )、2、1、(?。?。 ☆補充設計☆ 作 業(yè) 設 計 找找身邊0還能表示哪些情況 板書設計 “0”的認識 教 學 反 思

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