2021-2022年三年級科學下冊 把液體倒進水里 1教案 蘇教版

2021-2022年三年級科學下冊 把液體倒進水里 1教案 蘇教版一、課程標準：1.知道在科學探究中問題的解決或結論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為基礎，證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法。2.能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據(jù)；尊重事實，對收集到的證據(jù)能做好原始記錄，并注意保留且不隨意涂改原始數(shù)據(jù)；能對收集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來呈現(xiàn)。3.能對收集到的證據(jù)進行比較、分類。4.在學習和解決問題中注重證據(jù)。5.愿意合作與交流。6.認識到科學是不斷發(fā)展的。7.喜歡用學到的科學知識解決生活中的問題，改善生活。二、教學目的：（一）過程與方法：能夠認識液體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，能用文字、圖畫、圖表描述所觀察到的現(xiàn)象。（二）知識與技能：1.知道哪些液體可以沉浮。知道哪些液體可以溶解在水里。2.知道混合液體在日常生活中的用途。（三）情感、態(tài)度與價值觀使學生體驗到科學學習的樂趣。三、學習成果：預計學生能夠：1.能夠認識液體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，能用文字、圖畫、圖表描述所觀察到的現(xiàn)象。2.知道哪些液體可以沉浮。知道哪些液體可以溶解在水里,知道混合液體在日常生活中的用途。3.能體驗到科學學習的樂趣。四、學習成果評價（一）概念發(fā)展1.不認識液體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象。2.能夠認識液體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，但不能用文字、圖畫、圖表描述所觀察到的現(xiàn)象。3.能夠認識液中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，能用文字、圖畫、圖表描述所觀察到的現(xiàn)象。（二）探究能力：1.不知道哪些液體可以沉浮,哪些液體可以溶解在水里,不知道混合液體在日常生活中的用途。2.知道哪些液體可以沉浮,哪些液體可以溶解在水里。3.知道哪些液體可以沉浮,哪些液體可以溶解在水里,知道混合液體在日常生活中的用途。五、教學準備：1.水、蜂蜜、油、記錄表。2.洗滌劑、食用油、蜂蜜、果汁、染色的酒精等、水、攪棒、干抹布、廢液桶七、教學六、教學步驟教學步驟互動性質學生老師互動的目的教學反饋集中話題1.通過上節(jié)課的學習，誰說說液體有哪些相同的性質。有哪些不同的性質。2.你還想知道關于液體的更多性質嗎？想知道什么？1.引出研究課題探索和調查1.老師這里有食用油和蜂蜜兩種液體，下面我們就分別把它們倒進水里，來認識液體更多的性質。2.把食用油或蜂蜜倒進水里有兩種實驗方法，請你們想想，可以怎么做？認識不同液體倒進水里，有的沉，有的浮。3.做實驗時我們還要注意什么才能使研究方案科學化。師注意引導。4.請同學們預測一下每種方法的實驗結果，食用油或蜂蜜是沉在水下還是浮于水面。5.根據(jù)同學們的討論，請各小組派一名代表領取所需用具進行實驗。6.請各小組匯報實驗結果：你們怎么做的？得出什么結論？7.為什么油總是浮在水面上，蜂蜜總是沉在水下呢？師適時引導。8.和固體在水里的沉浮情況一樣，有的液體浮于水面，有的液體沉在水下。9.和固體在水中的溶解情況一樣，有的液體溶于水，有的液體不溶于水。果汁.色拉油.蜂蜜.洗手液這四種液體是否溶于水？10.做這個實驗要注意什么？11.請各小組進行實驗，注意實驗步驟科學.規(guī)范。12.誰匯報實驗結果：把這四種液體分別加到水里，攪動幾下后，你觀察到什么現(xiàn)象？說明了什么？13.有的液體溶于水，有的液體不溶于水，但這不是絕對的。在條件改變的情況下，原先不溶于水的液體也會發(fā)生變化。14.日常生活中，有許多液體混合或分離的例子。15你能說出液體分離的例子嗎？認識不同液體在水中，有的溶解，有的不溶解。3.知道混合液體在日常生活中的用途。回顧和解釋1.提問：通過今天的研究，你有什么收獲呢？2.學生回答。3.本課總結。附送：2021-2022年三年級科學下冊 把液體倒進水里 3教案 蘇教版一、教學目標：（一）知識與技能目標：1.讓學生知道液體能互相混合，混合不同的物質能形成新物質的科學事實2.知道哪些液體可以沉浮，哪些液體可以溶解在水里。3.知道混合液體在日常生活中的用途。（二）過程與方法目標：能夠認識液體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，能用文字、圖畫、圖表描述所觀察到的現(xiàn)象。（三）情感態(tài)度與價值觀：體驗實驗的樂趣，留心注意日常生活中身邊的事物。二、教學準備：教師準備：食用油、蜂蜜、和染成紅色的酒精、試管三、教學過程：（一）復習導入，了解學生的預備經驗，引入本課探究的主題  1.談話：在前面的科學課中，我們談到了把固體放進水里，請大家回憶一下，當我們把固體放進水中時，會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？（可能溶解.可能不溶解）  2.揭題：如果我們把液體也放入水中會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？（二）精選材料，認識把液體倒入水中的常見現(xiàn)象，積累探究的經驗  1.談話：大家自己帶了一些液體，說說自己帶的是什么液體？在家里一般怎么玩這些液體？2.今天老師給大家準備了三種液體，分別是食用油.蜂蜜.和染成紅色的酒精（教師取出裝有液體的燒杯一一介紹）大家猜猜看，如果把它們分別倒入水中會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？  3.學生分組討論  4.學生匯報自己的猜想（教師板書學生的猜測結果）  5.談話：同學們的猜測對不對呢？我們最好還是親自動手試一試，大家可以從試管架上取出裝有酒精.蜂蜜.食用油的試管，把這些液體分別倒入裝有水的試管里，然后把試管放回試管架，靜靜地等待一段時間，看看會發(fā)生什么現(xiàn)象，把你的觀察結果記錄在實驗單“結果”一欄。  6.學生分組活動，教師巡回指導（這一過程大約經歷56分鐘）。  7.小組匯報觀察結果（請暫停觀察，哪組同學來匯報一下你們組的發(fā)現(xiàn)。學生取實驗記錄單借助實物投影儀介紹）（三）創(chuàng)設情境，做足“假設”的文章，挖掘學生思維的潛能  1.談話：許多同學都發(fā)現(xiàn)：把紅顏色的酒精倒進水里后，水的上面一部分變紅了，下面一部分沒有變色。看來我們原來的預測：“酒精會溶解于水”，好像不夠準確。  2.揭疑：到底酒精能不能溶解于水呢？老師也做了一次實驗，大家觀察一下，和你們的有什么不同。（教師出示一支裝有勻色酒精溶液的試管，和學生的試管并置，供學生觀察比較）  3.思考討論：為什么老師的酒精和水混合后，酒精會溶解呢？猜猜看，老師當時是怎么做的？（學生談自己的想法：攪拌.久置.多放酒精.先放水再倒酒精.加熱）  （四）實驗驗證，在“動手做”和交流匯報中，發(fā)展學生的多元智能  1.談話：目前同學們提出了幾種可能，那么到底是怎么回事呢？光說還不能解決問題啊，還得（實驗）  2.討論：可是有個問題，老師準備的酒精沒這么多，而且實驗時間也不多了，不可能每種假設都去驗證一下，怎么辦呢？（討論得出：每一組分配一個假設研究，并且選擇你認為可能性最大的“假設”去研究）  3.學生分小組做實驗驗證自己的假設。這一過程大約4-5分鐘。  4.學生匯報實驗結果  （五）讓學生舒心地像科學家那樣搞研究  1.談話：剛才同學們通過研究驗證了自己的假設，真不錯?，F(xiàn)在，你們還有什么問題嗎？（板書學生的問題）  2.談話：同學們一定還有很多自己的問題，老師不能一一寫出來了。這樣吧，大家可以從這些問題中選擇一個自己最感興趣的液體開展研究，你可以先提出自己的假設，再設計實驗來驗證，實驗材料可以從實驗角取用。小組內可以先分一下工，別忘了把你們的實驗過程及時記錄下來。  3.生分小組活動，教師巡回指導，這一階段大約67分鐘。不時有學生興奮地向老師匯報自己的發(fā)現(xiàn)。  4.學生匯報（哪組同學先來匯報你們是怎么搞研究的）  （六）拓展  1.提問：許多同學都發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象，不管怎么攪，油都不會溶解，你們有沒有辦法使油溶解呢？老師還有一個問題，剛才有一個同學問我要一個杯子，說想做實驗。是啊，今天我們在試管里看到的現(xiàn)象如果換成比試管大了許多的杯子還會重新出現(xiàn)嗎？  2布置：大家回去親自研究一下，等有了結果可別忘了告訴老師。參考資料：