《2021-2022年三年級科學(xué)下冊 傾聽聲音 1教案 冀教版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2021-2022年三年級科學(xué)下冊 傾聽聲音 1教案 冀教版(2頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、2021-2022年三年級科學(xué)下冊 傾聽聲音 1教案 冀教版
一、教學(xué)目標
l.培養(yǎng)學(xué)生傾聽各種聲音的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生感受和模仿自然界和生活中的各種聲音,并能夠?qū)Ω鞣N聲音產(chǎn)生聯(lián)想,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。
3.在聲音創(chuàng)編的活動中養(yǎng)成仔細觀察事物的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的興趣和意識,并從中獲得成功的喜悅。
二、教學(xué)重點
創(chuàng)造聲音并用聲音“編織”故事。通過創(chuàng)編音樂的實踐活動,引發(fā)學(xué)生對創(chuàng)造的興趣并獲得成功的喜悅。
三、教學(xué)難點
使學(xué)生逐步建立起對聲音的聯(lián)想,為探索聲音打下良好的基礎(chǔ)。
四、教學(xué)過程
(一)尋找聲音
1.播放聲音,讓學(xué)生猜
2、
2.用“我在……聽到了……發(fā)出……的聲音”的形式,向同學(xué)描述自己聽到的聲音。比一比,誰模仿得更好。(例:我在池溏邊聽到了青蛙發(fā)出了哇哇的聲音)
師:在我們的生活中,風(fēng)聲.雨聲.讀書聲,處處充滿著各種各樣的聲音。下面我們就來看看書上的幾幅插圖,它們的聲音又從哪來呢?(P10)
要求:第一,要注意傾聽和辨別聲音,找出聲音是由誰發(fā)出的
第二,要清高意觀察某些物體發(fā)聲時的變化,如樹葉發(fā)聲時在不停地搖曳,青哇鳴叫時氣囊在不停地鼓起
(二)觀察物體發(fā)聲時的現(xiàn)象
1.觀察物體發(fā)聲時的現(xiàn)象(如敲鼓……)
物體發(fā)聲時都在來回運動,這種來回往復(fù)的運動可以用“振動”來表示。
2.用
3、什么辦法能使物體停止發(fā)聲?
3.物體停止發(fā)時有什么共同的現(xiàn)象?說明了什么?
停止發(fā)聲的物體其振動也停止,說明聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
4.通過剛才的了解,關(guān)于聲音,你想對它了解什么嗎?(生提問題,師引導(dǎo))
師:聲音對于每個人來說并不陌生,我們來到這個世界上,就置身于聲音的海陽中,從呱呱的哭聲,伴隨著媽媽發(fā)自內(nèi)心的笑聲……
人類可以靠聲音傳遞信息.交流思想。
(三)總結(jié)
通過用模仿聲音可以引起學(xué)生的興趣,培養(yǎng)他們對聲音靈敏的感受力和表現(xiàn)力。讓學(xué)生聆聽各種不同的聲音,啟發(fā)學(xué)生在積極體驗的狀態(tài)下,充分展開想象,鼓勵和保護學(xué)生在音樂體驗中的獨立見解。
附送:
2021-202
4、2年三年級科學(xué)下冊 傾聽聲音 2教學(xué)反思 冀教版
探究活動是從問題開始的,提出了研究問題后往往要做出猜想與假設(shè)進行深一步的研究,許多老師總是喜歡選擇猜想與假設(shè)正確的問題進行探究,這無非會扼殺孩子的自信心。
猜想與假設(shè)成為學(xué)生科學(xué)探究的一個重要組成部分,是一種極其寶貴的課程資源,它的顯現(xiàn)和發(fā)展對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣、保持和發(fā)展探究的欲望、獲得自信心與成功感、培養(yǎng)認真細致及實事求是的科學(xué)態(tài)度有著積極的作用。培養(yǎng)學(xué)生的猜想與假設(shè)能力也是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的重要渠道,教師要認真對待孩子的每一個猜想假設(shè),無論正確與否。
如教學(xué)《傾聽聲音》一課時,學(xué)生猜想聲音是怎樣的產(chǎn)生的:有的同學(xué)認為聲音是由物體的碰撞產(chǎn)生的;有的認為是由敲打產(chǎn)生的;有的認為是由物體振動產(chǎn)生的。我把學(xué)生按問題分成小組,各小組制定探究計劃、設(shè)計實驗,讓學(xué)生自由的去探究,而不是重點驗證“是否振動產(chǎn)生的”假設(shè)而對其它假設(shè)置之不理,否則會傷害一些積極思考同學(xué)的積極性,降低他們對問題假設(shè)的熱情。教師應(yīng)是一個中立者和欣賞者,尊重學(xué)生的猜想,讓學(xué)生真正體驗猜想的樂趣,養(yǎng)成敢想和善于猜想的意識。
教師誘發(fā)學(xué)生探究的積極性,并感受到探究的樂趣、感受到自己的價值、感受到自己也能像科學(xué)家一樣進行科學(xué)研究,并對自己的科學(xué)探究活動充滿信心,為科學(xué)探究活動提供不竭的精神動力。