2022秋二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元《流動(dòng)的畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版

上傳人:xt****7 文檔編號(hào):89940420 上傳時(shí)間:2022-05-13 格式:DOC 頁(yè)數(shù):2 大?。?3.55KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報(bào) 下載
2022秋二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元《流動(dòng)的畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版_第1頁(yè)
第1頁(yè) / 共2頁(yè)
2022秋二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元《流動(dòng)的畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版_第2頁(yè)
第2頁(yè) / 共2頁(yè)

最后一頁(yè)預(yù)覽完了!喜歡就下載吧,查找使用更方便

9.9 積分

下載資源

資源描述:

《2022秋二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元《流動(dòng)的畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2022秋二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元《流動(dòng)的畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版(2頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、流動(dòng)的畫 教學(xué)目標(biāo):   1.學(xué)生自主識(shí)字9個(gè)。   2.學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,逐漸感受詩(shī)的內(nèi)涵,有感性地朗讀課文,背誦自己喜歡的詩(shī)句。   教學(xué)重點(diǎn):自主識(shí)字9個(gè)。   教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)各種形成的朗讀,感受詩(shī)的內(nèi)涵。   教具準(zhǔn)備:錄音機(jī),小黑板,生字卡片。 學(xué)情分析: 二年級(jí)的學(xué)生因?yàn)橛辛艘荒甑幕A(chǔ),在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法上有所醒悟,基本上能明白養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)習(xí)慣,仔細(xì)思考習(xí)慣,大膽發(fā)言習(xí)慣的重要性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中也積累了一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法。在識(shí)字方面已經(jīng)積累了近1000個(gè)漢字,(教材底線為770個(gè))對(duì)漢字的特點(diǎn)有了比較切實(shí)的感性認(rèn)識(shí)。懂得運(yùn)用拼音識(shí)字、隨文識(shí)字、互相求教等方法自主

2、識(shí)字了。在朗讀方面能達(dá)到正確、流利,并且聲音洪亮。同時(shí),在質(zhì)疑方面有所涉獵,簡(jiǎn)單的閱讀方法初步掌握。雖在各方面有了一點(diǎn)積淀,但因?qū)W生年齡小,在主動(dòng)學(xué)習(xí)上還存在問(wèn)題,需要教師耐心地引領(lǐng),手把手地指導(dǎo)。因此,在教學(xué)中,教師的教學(xué)設(shè)計(jì)不但要體現(xiàn)教師的教還要留給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間。教師要采用各種方法和策略激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高課堂質(zhì)量,使學(xué)生樂(lè)學(xué),善學(xué),最終達(dá)到會(huì)。   教學(xué)過(guò)程:   一、引言導(dǎo)入,提示課題   同學(xué)們,你們坐過(guò)火車嗎?坐過(guò)汽車嗎?在汽車上你們都看到過(guò)什么?今天我們就和一位小朋友一起登上火車,去看一幅流動(dòng)的畫。(板書(shū)課題)看到課題,你想知道什么?就讓我們帶著這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)

3、課文。   (聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,導(dǎo)入新課,激發(fā)了學(xué)生興趣,引起了學(xué)生的共鳴。)   二、初讀課文,整體感知  ?。ㄒ唬┳杂勺x課文   1.標(biāo)出文中不認(rèn)識(shí)的生字,看看你用什么辦法記住它?   2.你讀了這篇課文,知道了什么?   (二)自主識(shí)字   1.請(qǐng)同學(xué)們回憶學(xué)過(guò)的識(shí)字方法。   2.小組合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。   3.反饋交流。  ?。?)出示小黑板:讀詞。你會(huì)讀哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞。   (2)認(rèn)識(shí)生字:看看你是否還認(rèn)識(shí)我們這些生字朋友?認(rèn)讀生字。   三、讀通課文,整體感悟   1.師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x一遍課文,找一找詩(shī)中你有哪些不理解的地方,然后提出來(lái),請(qǐng)大家

4、幫忙。   生:我發(fā)現(xiàn)課文中有許多不認(rèn)識(shí)的符號(hào)。   2.師:我也發(fā)現(xiàn)了,現(xiàn)在我們就先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(再此特別點(diǎn)撥一下省略號(hào)的用法)   生 1:為什么說(shuō):“窗外有一幅流動(dòng)的畫”?   生2:“我忽然看見(jiàn)”是看見(jiàn)什么了呢?   生3:為什么說(shuō)“祖國(guó)的畫中,還有個(gè)懂事的娃娃”?這個(gè)娃娃是誰(shuí)?   3.分小組討論大家提出的問(wèn)題。   4.指名匯報(bào)。   生1: “一幅流動(dòng)的畫”不是真的畫,是車窗外美麗的景色就像畫一樣。這畫中小河在動(dòng),汽車在動(dòng),云霧也在動(dòng),所以說(shuō)是流動(dòng)的畫。   生2:“我忽然看見(jiàn)”可能是看見(jiàn)媽媽責(zé)備的臉了。   生3:“我”看到的景色這么美,就不忍心

5、破壞它,所以媽媽夸我是個(gè)懂事的娃娃。   5.指導(dǎo)朗讀。   (學(xué)生不懂的問(wèn)題往往是教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題,在這里給學(xué)生提供的質(zhì)疑的機(jī)會(huì),既有利于激發(fā)學(xué)生探究的欲望,又有利于培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)習(xí)慣。)   師:作者把祖國(guó)的景色描寫得這么美,這么迷人,那你們能不能讀出祖國(guó)美麗的景色,讓我們大家感到美麗的景色就在我們眼前。   師:自己試著找出描寫景色的語(yǔ)句,練習(xí)讀一讀。  ?。?)指名讀   師:誰(shuí)還愿意讀一讀?小河讀得再舒緩一些,山坡讀得再朦朧一些,汽車跑得稍微快一些,鮮花開(kāi)得再美一些……   (2)再指名讀,誰(shuí)還愿意讀, 請(qǐng)站在講臺(tái)上,注意臺(tái)風(fēng)。   (3)分角色朗讀(師相

6、機(jī)板畫)   師:大家讀得可真美呀!小作者坐在車廂里看到的景物很多很多,他用省略號(hào)省略了。沒(méi)有寫出來(lái),你能不能聯(lián)系你看到的美麗景色幫他補(bǔ)出來(lái)呢?   生:小河清澈見(jiàn)底。小魚(yú)游來(lái)游去。小草青青翠翠。藍(lán)天朵朵白云……   師:你們真是了不起的小詩(shī)人呀!   (在模仿與聯(lián)想中進(jìn)行口語(yǔ)交際,為學(xué)生的寫作訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ).)   四、拓展延伸   師:同學(xué)們,文中的小作者用寫詩(shī)的方式表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)之情,你還可以用什么方式表達(dá)你熱愛(ài)祖國(guó)的感情呢?   生:可以繪畫。   生:我也可以寫詩(shī)。   生:我還可以唱歌和跳舞。   師:講得真好!課余時(shí)間你可以選擇自己喜歡的方式完成這項(xiàng)作業(yè)。最后請(qǐng)大家伴隨著歌曲《娃哈哈》的旋律一起唱起來(lái),跳起來(lái)吧。  ?。ㄟ@既是對(duì)課堂教學(xué)的拓展延伸,同時(shí)將音樂(lè)這種孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)形式引入語(yǔ)文課堂教學(xué),對(duì)升華學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì),活躍課堂氣氛都有好處,同時(shí)使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余得到休息與放松。)

展開(kāi)閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號(hào):ICP2024067431號(hào)-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號(hào)


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺(tái),本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!