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2022年一年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第一單元 我的好習(xí)慣 第2課 我們有精神(第2課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

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2022年一年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第一單元 我的好習(xí)慣 第2課 我們有精神(第2課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

2022年一年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第一單元 我的好習(xí)慣 第2課 我們有精神(第2課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版課時(shí)目標(biāo):1.初步懂得人體姿勢(shì)與身體健康、精神面貌的關(guān)系,并激發(fā)樹(shù)立良好精神面貌的愿望。2.知道怎樣做到每天都有精神,保持良好的精神面貌。活動(dòng)一:快樂(lè)辨析臺(tái)導(dǎo)語(yǔ):出示PPT,呈現(xiàn)第9頁(yè)中的樣子,你認(rèn)為這樣做好不好呢?出示任務(wù):1、組織學(xué)生思考:比較兩幅圖片給人的感受。2、圖中這幾位小朋友的姿勢(shì)好嗎?為什么?可以怎么提醒和幫助他們呢?引導(dǎo)學(xué)生找找這些正確姿勢(shì)背后的原因。3、PPT出示相應(yīng)圖片:小組合作挑出正確的姿勢(shì)圖。反饋指導(dǎo):1、辨析:呈現(xiàn)書(shū)中范例,評(píng)一評(píng)圖中這幾位小朋友的姿勢(shì)好嗎?為什么?可以怎么提醒和幫助他們呢?(引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)話交流的禮貌)2、追問(wèn):引導(dǎo)學(xué)生找找這些不精神樣子背后的原因(嫌麻煩、想偷懶,壞習(xí)慣,隨意、不重要)3、貼樹(shù)葉小游戲。出示圖片,小組合作挑出正確的姿勢(shì)圖片貼在樹(shù)干上,讓小樹(shù)健康的成長(zhǎng),誰(shuí)的姿勢(shì)不對(duì),請(qǐng)幫他改過(guò)來(lái)。小結(jié):一個(gè)人的精神面貌很重要,能給別人一個(gè)好印象。良好的精神面貌,這樣才能顯得更有精神,受人歡迎。只有注意自己的各種姿勢(shì),才會(huì)提升自己的氣質(zhì),讓自己成為一個(gè)受人歡迎的小學(xué)生?;顒?dòng)二:健康小體驗(yàn)導(dǎo)語(yǔ):生活中經(jīng)常形容“站如松,行如風(fēng),坐如鐘,臥如弓?!笨蓜e小瞧它,這里面的學(xué)問(wèn)大著呢!出示任務(wù):兩兩同學(xué)比身高,比一比你有什么小發(fā)現(xiàn)?反饋指導(dǎo):觀察:比較高矮,讓學(xué)生意識(shí)到只有站直才能真正比出高矮,并和同學(xué)比一比。出示任務(wù):PPT出示相應(yīng)圖片:(課件脊柱圖,讓學(xué)生觀察)它在我們身體的哪個(gè)部位?在小體驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么?PPT出示醫(yī)生的話,說(shuō)說(shuō)你有什么感受?反饋指導(dǎo):1、體驗(yàn):同學(xué)們,你了解自己的脊柱。先來(lái)觸摸自己的脊柱。舉起左手,背到自己身后,放在后腦勺正對(duì)的下方,輕輕地從上往下延伸,有一道突起的骨骼,這就是脊柱。彎腰,你發(fā)現(xiàn)脊柱有什么變化?彎腰,繼續(xù)用手觸摸脊柱,體驗(yàn)脊柱的變化?;氐阶簧献保|摸脊柱。)通過(guò)兩次觸摸脊柱,你知道了什么?彎腰了,脊柱也就彎曲了;坐端正了,脊柱也就變直了。2、播放:短片“醫(yī)生的話”引入不正確姿勢(shì)的后果。3、提問(wèn):在現(xiàn)實(shí)生活中,有許多小朋友沒(méi)有注意正確的姿勢(shì)?,F(xiàn)在我們知道了姿勢(shì)不正確會(huì)影響我們的生長(zhǎng)。說(shuō)說(shuō)身邊的人或自己有哪些不正確的姿勢(shì)?會(huì)有什么害處?4、討論:全班交流。例如:經(jīng)常彎腰會(huì)使脊柱變形,造成駝背;趴在桌上看書(shū)、寫(xiě)字會(huì)造成視力下降,單肩背書(shū)包可能使雙肩不平;趴著看書(shū)寫(xiě)字會(huì)近視;彎著身體不挺胸會(huì)駝背;歪著頭看黑板會(huì)斜視小結(jié):脊柱就像小樹(shù)的樹(shù)干一樣,樹(shù)干直,小樹(shù)才能長(zhǎng)成參天大樹(shù)。脊柱會(huì)隨著我們姿勢(shì)的不同,發(fā)生相應(yīng)的變化。有精神身體好,有利于身體的健康發(fā)育。有精神面貌好,還給人以美的享受,令我們精氣神十足?;顒?dòng)三:快樂(lè)實(shí)練場(chǎng)導(dǎo)語(yǔ):看到同學(xué)們個(gè)個(gè)有精神,棒棒同學(xué)給大家?guī)?lái)一個(gè)好消息,想知道嗎?出示任務(wù):課件出示海報(bào)內(nèi)容:“棒棒實(shí)練場(chǎng)”將組織一次“亮出精神我”活動(dòng),參加條件是:(1)年齡6-7歲。(2)身體健康,坐立走姿勢(shì)正確、優(yōu)美、有精神。歡迎大家來(lái)報(bào)名!反饋指導(dǎo):1、練習(xí):正確坐立走的姿勢(shì)。出示正確姿勢(shì)的兒歌,坐如鐘,身子正,腿并攏,腳放平。那么,我們平時(shí)做什么時(shí)要注意保持這種姿勢(shì)呢?(寫(xiě)字、讀書(shū)、吃飯等),指名展示。走如風(fēng),腳步輕,頭不搖,身不晃。秘訣是什么?大聲告訴大家,你們會(huì)了嗎?走一走。推選代表到班上展示、交流。(立如松,挺胸膛,抬起頭,看前方。)比一比,你們都能像我現(xiàn)在一樣站好嗎?(生與師比站立的姿勢(shì))我們還在什么時(shí)候也是應(yīng)該這樣抬頭、挺胸站好呢?(上體育課站隊(duì)、回答問(wèn)題、升旗等。)每次看到鮮紅的國(guó)旗,我們就不覺(jué)肅然起敬。這是對(duì)國(guó)旗的尊重,是一種愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)。讓我們一起重溫莊嚴(yán)的升旗儀式吧!(課件創(chuàng)設(shè)升旗儀式情境,學(xué)生肅立練習(xí)升旗。)2、游戲:照鏡子,請(qǐng)學(xué)生選擇正確姿勢(shì)點(diǎn)贊表中任意三種姿勢(shì)互相做,評(píng)一評(píng)誰(shuí)做的姿勢(shì)最正確。3、評(píng)價(jià):教師展示看正確姿勢(shì)點(diǎn)贊表,指名學(xué)生評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)自我肯定與欣賞他人。小結(jié):老師送給每位同學(xué)一張正確姿勢(shì)點(diǎn)贊表,請(qǐng)同學(xué)互相監(jiān)督,如果你認(rèn)為你的同桌做到了姿勢(shì)端正,請(qǐng)你在他的點(diǎn)贊表上表示“你真棒”的大拇指涂上顏色,比一比看誰(shuí)獲得的“你真棒”最多,讓我們天天有精神!(板書(shū):我們有精神)活動(dòng)四:快樂(lè)展示臺(tái)導(dǎo)語(yǔ):在我國(guó)傳統(tǒng)文化禮儀中對(duì)精神面貌也有要求,就讓我們跟隨棒棒同學(xué)去學(xué)習(xí)了解。出示任務(wù):播放弟子規(guī)短片“步從容 立端正 揖深圓 拜恭敬禮儀”。引導(dǎo)學(xué)生觀察:說(shuō)說(shuō)短片中精神面貌中的小講究?讓我們分組展示我們的精神勁兒!反饋指導(dǎo):1、播放:弟子規(guī)短片“步從容 立端正 揖深圓 拜恭敬”,看完后你知道步伐怎樣?站立需要注意什么?作揖時(shí)?問(wèn)候他人時(shí)需要注意什么?2、和同桌學(xué)學(xué)做做。(步伐應(yīng)當(dāng)從容穩(wěn)重,不慌不忙。站立時(shí)要抬頭挺胸,精神飽滿,不可以彎腰駝背,垂頭喪氣。站立時(shí)要有站相,須抬頭挺胸,精神飽滿,不可以彎腰駝背,垂頭喪氣。作揖時(shí)要彎腰,讓身體成一彎形,盡可能表示出你的恭敬。問(wèn)候他人時(shí),不論鞠躬或拱手都要真誠(chéng)恭敬,不能敷衍了事。)讓學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化中對(duì)精神面貌的要求。出示任務(wù):棒棒同學(xué)看到同學(xué)們真有精氣神,帶來(lái)了“禮儀果”,請(qǐng)按照禮儀果上的提示表演,展示我們每組的精神勁。反饋指導(dǎo):1、教師創(chuàng)設(shè)情境:(1)表演排隊(duì)做操。(2)表演升旗儀式。(3)表演值日生坐在校門(mén)口迎接老師、同學(xué)。(4)表演走進(jìn)辦公室。(5)表演走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。(6)表演在圖書(shū)館看書(shū)。2、小組合作完成表演不同場(chǎng)景,完成了就可以得到“禮儀果”。評(píng)一評(píng),獲得禮儀果頒發(fā)“最佳風(fēng)貌獎(jiǎng)”?;顒?dòng)五:快樂(lè)小智囊導(dǎo)語(yǔ):正確的姿勢(shì)真是令人精神抖擻,要能經(jīng)常這樣就更好了,課前老師做了一次小調(diào)查,發(fā)現(xiàn)了這些問(wèn)題。出示任務(wù):出示PPT(出示老師評(píng)語(yǔ)、家長(zhǎng)話或短信)保持正確的姿勢(shì)容易嗎?為什么?分小組一起討論。反饋指導(dǎo):1、播放:課堂連線(出示老師評(píng)語(yǔ),家長(zhǎng)話或短信)讀書(shū)寫(xiě)字的姿勢(shì)敷衍了事,想一想怎樣堅(jiān)持每天都認(rèn)真做好。常聳拉著腦袋,跑跳著走路,想一想怎樣能夠提示自己養(yǎng)成習(xí)慣。2、交流:你有過(guò)其他類(lèi)似的情況?那么,你打算怎么做,怎樣才能每天都有精神。請(qǐng)把保持好精神面貌的小智囊分享給大家。3、分享:教師歸納(早睡早起,加強(qiáng)運(yùn)動(dòng),愛(ài)整潔衛(wèi)生,養(yǎng)成良好的姿態(tài))4、制作:把學(xué)生的好方法進(jìn)行歸類(lèi),讓學(xué)生課后學(xué)著也做一個(gè)好方法提示卡提醒自己。小結(jié):在不同的時(shí)間和場(chǎng)合,可以允許有不同的姿勢(shì)。堅(jiān)持做到不容易,每一天提醒自己保持正確的姿勢(shì)。慢慢地就能養(yǎng)成姿勢(shì)正確的好習(xí)慣了。好辦法就是除了自己要經(jīng)常記得外,同學(xué)之間可以互相提醒、督促,還可請(qǐng)家長(zhǎng)、老師督促。不管在何時(shí)何地,我們都要注意提醒自己。每天檢查自己,做得好時(shí)畫(huà)個(gè)笑臉,沒(méi)做到的畫(huà)個(gè)圈提醒自己。這樣不僅能使我們保持良好的體態(tài),對(duì)我們的健康有益,而且使我們顯得更有精神,更昂揚(yáng)向上,還能贏得別人的贊許!(板書(shū):有禮貌)活動(dòng)六:延伸拓展?fàn)I導(dǎo)語(yǔ):好精神的面貌不是一下子就能養(yǎng)成的,需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和練習(xí)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),相信大家對(duì)參加“棒棒俱樂(lè)部”更有信心啦!出示任務(wù):布置課后拓展作業(yè)。反饋指導(dǎo):1、評(píng)比:好習(xí)慣不是一下子就能養(yǎng)成的,需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和練習(xí),學(xué)生可以記錄下自己需要做的情況,請(qǐng)家人、老師和自己來(lái)評(píng)判做得怎么樣,每星期評(píng)比一次,看誰(shuí)做得好。2、用多種方式搜集(電視、公共場(chǎng)所、各類(lèi)書(shū)刊、互聯(lián)網(wǎng)等)正確姿勢(shì)的相關(guān)圖片展示給大家看。(圖片張貼于班級(jí)共分享)3、觀察:升國(guó)旗時(shí),觀察旗手的姿勢(shì),學(xué)習(xí)他們正確的姿勢(shì),爭(zhēng)當(dāng)“小旗手”。小結(jié):良好精神面貌有利于健康,也是對(duì)別人的尊重。從小養(yǎng)成正確的姿勢(shì),展示自己的風(fēng)采,和健康一起舞動(dòng)吧!希望天天這樣做,個(gè)個(gè)有精神,講文明,利健康,展示出小學(xué)生的精神風(fēng)采,做一個(gè)充滿精神和活力的文明小學(xué)生。七、板書(shū)設(shè)計(jì)八、教學(xué)思考在對(duì)本課進(jìn)行構(gòu)思設(shè)計(jì)時(shí),主要對(duì)四個(gè)方面作了思考:一、營(yíng)造愉悅的教學(xué)環(huán)境,寓教于樂(lè);二、再現(xiàn)豐富多彩的生活情境,尊重體驗(yàn);三、密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,激活參與意識(shí);四、從生活中來(lái)又走向生活中去,拓展延伸。在本節(jié)課上,以教材所體現(xiàn)的文本因素為載體,通過(guò)一定的手段將學(xué)生的情感從“接受層”引向“體驗(yàn)層”,引導(dǎo)學(xué)生去感受體驗(yàn)。結(jié)合繪本故事設(shè)置情境,把學(xué)生引到各個(gè)情境中去體驗(yàn)學(xué)生生活實(shí)際。讓他們?nèi)ビ^察、感受、體驗(yàn)、分析、反思,并用“美好生活”的目標(biāo)去引導(dǎo)和提升自己的真實(shí)生活,選擇兒童熟悉的、感興趣的、有教育價(jià)值的內(nèi)容作為活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容,將教材內(nèi)容通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活展現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生感到親切可信,以兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式呈現(xiàn),如表演、觀察、練習(xí)、游戲、討論等,以主體身份完成自己的生活。在活動(dòng)中充分挖掘身邊現(xiàn)有資源多層次、多緯度感知有精神的樣子,加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性,利用評(píng)價(jià)進(jìn)一步讓學(xué)生明白良好精神面貌的重要性并激發(fā)樹(shù)立有精神的愿望。

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