2021-2022年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 觀察物體教案2 新人教版

2021-2022年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 觀察物體教案2 新人教版教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，并能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。2、通過(guò)觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能不同（也可能相同），培養(yǎng)學(xué)生辯證、縝密的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)傾聽(tīng)、大膽發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能是不同的；能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。教學(xué)難點(diǎn)：能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、玩具小熊、水杯，長(zhǎng)方體盒子。教學(xué)過(guò)程：一、 思維碰撞，導(dǎo)入主題。師：今天老師從家里帶來(lái)一個(gè)盒子，孩子們看看它是什么形狀？師：老師需要三名同學(xué)上臺(tái)來(lái)幫老師一個(gè)忙，誰(shuí)愿意？學(xué)生活動(dòng)：將長(zhǎng)方體盒子放在講臺(tái)上，讓三名學(xué)生分別站在長(zhǎng)方體盒子的不同面，把各自觀察到的盒子的形狀畫(huà)在黑板上。師：（吃驚狀），咦？這三名同學(xué)觀察的都是老師帶來(lái)的這一個(gè)盒子，為什么畫(huà)出來(lái)的形狀不一樣呢？（設(shè)計(jì)意圖：拋出疑問(wèn)，引發(fā)沖突，促使學(xué)生思考。）生：因?yàn)閯倓側(cè)瑢W(xué)站的位置不一樣。師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)從不同位置觀察物體（板書(shū)課題）。二、 合作交流，自主探究（一）初步感知正面、側(cè)面、背面。1、教師轉(zhuǎn)動(dòng)身體，讓學(xué)生初步感知正面、側(cè)面、背面。2、拿出玩具小熊進(jìn)行展示，讓學(xué)生簡(jiǎn)單感知小熊的正面、側(cè)面、背面。（二）從不同的四個(gè)面觀察玩具小熊。課件出示觀察要求：a、靜靜的觀察，靜靜的思考。 b、請(qǐng)4位同學(xué)觀察匯報(bào)，“我在小熊的（ ）面，我看到了小熊的（ ）”。1、原位觀察，交流，指名匯報(bào)。2、換位觀察，四名學(xué)生每次沿順時(shí)針?lè)较蛞苿?dòng)一個(gè)座位，直至回到原位。每換一次座位均要做交流及匯報(bào)。討論：從四個(gè)不同的位置觀察小熊后有什么發(fā)現(xiàn)？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)總結(jié)出：從不同位置觀察物體，結(jié)果不同。3、師：同學(xué)們，老師課前還給小熊拍了照片。幻燈片依次出示四個(gè)面的小熊照片，學(xué)生認(rèn)真觀察，想一想這是從哪個(gè)方向拍的。4、試一試練習(xí)鞏固 指名匯報(bào)，全班評(píng)價(jià)。（三）觀察上下 認(rèn)識(shí)上面、下面 感知物體師：除了前面，后面，左邊，右邊，還有什么方位呢？生：上面、下面。師：猜一猜他們是從哪個(gè)方向看到的？（出示圖片）配一個(gè)練習(xí)上面、下面三、拓展提問(wèn)，完善探究師：通過(guò)觀察小熊、數(shù)學(xué)書(shū)，我們都能得出一個(gè)結(jié)論：從不同位置觀察物體，結(jié)果不同。一定是這樣嗎？師：老師拿出杯子，順時(shí)針移動(dòng)從不同位置觀察。師：同學(xué)們從不同位置觀察杯子后，有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)想和大家分享？生：從不同位置觀察觀察水杯，看到的是一樣的。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：從不同位置觀察物體，結(jié)果可能相同，也可能不同。三、 全課小結(jié)，課后延伸師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么想和大家分享的收獲嗎？師：孩子們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道從不同位置觀察物體，結(jié)果可能不同。四、書(shū)本練習(xí)，課堂作業(yè)本練習(xí)做，反饋板書(shū)設(shè)計(jì)：從不同位置觀察物體結(jié)果可能不同附送：2021-2022年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 角與直角 1教案 滬教版教學(xué)目標(biāo)：1初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)。2初步認(rèn)識(shí)直角。3會(huì)用三角尺上的直角判斷直角，并學(xué)會(huì)用紙折出直角。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角與直角。教學(xué)難點(diǎn)：用三角尺上的直角判斷不同位置的直角。教學(xué)準(zhǔn)備：三角尺、平面角、不規(guī)則彩紙、多媒體課件、長(zhǎng)方形紙片、學(xué)習(xí)單。教學(xué)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)角（一）抽象1舉例：小朋友，請(qǐng)你指出生活中哪些地方有角？2抽象：老師把你找到的角畫(huà)在黑板上。 3揭題：像黑板上的這些角就是我們今天要認(rèn)識(shí)的數(shù)學(xué)中的角。（板書(shū)：角）（二）體驗(yàn)1教師示范：老師也帶來(lái)了一個(gè)角，仔細(xì)看，這就是一個(gè)角。2學(xué)生操作體驗(yàn)：每個(gè)小朋友選一個(gè)角，頂一頂、摸一摸，有什么感覺(jué)？3認(rèn)識(shí)角的組成和表示方法（各部分名稱(chēng)、小弧線）。a. 角的尖尖的地方，叫做角的頂點(diǎn)（板書(shū)：頂點(diǎn)）；角的直直的兩條邊，我們把它叫做角的“直邊”（板書(shū)：直邊）。所以“角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條直邊”（板書(shū) ），這兩條直邊所夾的部分就是角，可以用“小弧線”來(lái)表示。板書(shū)：b. 小組活動(dòng)：介紹找到的角的頂點(diǎn)和直邊。c. 找黑板上另外2個(gè)角的頂點(diǎn)和直邊。(三) 判斷：下面這些圖形哪些是角，哪些不是角？ （是角的，畫(huà)上小弧線） 二、認(rèn)識(shí)直角（一）建立直角概念1觀察：黑板上的這三個(gè)角，哪個(gè)角長(zhǎng)得是方方正正的？用一個(gè)方方正正的小直角符號(hào)“ ”來(lái)表示。2找國(guó)旗上的直角。3揭示直角的名稱(chēng)：國(guó)旗上的這個(gè)角和黑板中間的角一樣都比較特別，它們長(zhǎng)得都是方方正正的。這樣的角就叫“直角”。（板書(shū)：直角。）4辨析：如果把這個(gè)角換個(gè)方向它還是方方正正的嗎？ 5表象訓(xùn)練：伸出小手畫(huà)一畫(huà)這個(gè)角。（二）判斷直角1介紹工具：工人叔叔制作了學(xué)習(xí)工具三角尺，每一塊三角尺上都一個(gè)直角，你能找到嗎？其實(shí)，三角尺上的直角能夠幫助我們判斷這些角是不是直角。2判斷直角1）嘗試：驗(yàn)證黑板上的直角。2） 交流：他是怎么檢驗(yàn)的？ 3）媒體演示：用三角尺上的直角檢驗(yàn)角的過(guò)程。4）判斷黑板上另外兩個(gè)角是不是直角。5）小結(jié)：用三角尺上的直角驗(yàn)證一些角是不是直角時(shí)，首先，要將三角尺上的直角頂點(diǎn)和要檢驗(yàn)的角的頂點(diǎn)重合，然后，把三角尺上的一條直邊和要檢驗(yàn)的角的一條直邊重合，最后，看另一條直邊是否重合。6）練一練：下面的角是不是直角，是直角的畫(huà)出小直角符號(hào)，不是直角的畫(huà)上小弧線。 （三）折直角過(guò)渡：有時(shí)候身邊沒(méi)有三角尺，那怎么檢驗(yàn)直角呢？這時(shí)候我們就可以自己制作一個(gè)直角來(lái)幫助檢驗(yàn)。1、老師想用這張紙折一個(gè)直角，行不行？誰(shuí)會(huì)折？ 2、生邊說(shuō)邊折，師幫助描述過(guò)程，再對(duì)折時(shí)，要注意什么？3、用三角尺上的直角驗(yàn)證折出的直角。4、全班動(dòng)手折直角。（四）找身邊的直角并驗(yàn)證1、生活中直角到處可見(jiàn)，小朋友坐在位子上找一找，然后用三角尺上的直角或者用折好的直角去檢驗(yàn)。2、交流匯報(bào)。3、補(bǔ)充課題：直角三、思考題想一想：一張長(zhǎng)方形的紙有（ ）個(gè)角，剪去一個(gè)角，猜一猜還會(huì)剩下幾個(gè)角呢？1猜一猜。2小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)：怎樣剪剩3個(gè)角？怎樣剪它還是4個(gè)角？怎樣剪它變成5個(gè)角？3剪一剪。（注意：先畫(huà)線，再沿著線剪。）4匯報(bào)交流。（出示媒體）四、總結(jié)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課我們學(xué)了什么？誰(shuí)的表現(xiàn)最好？