《那不勒斯舞曲》教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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《那不勒斯舞曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容: 1、西洋銅管樂其介紹(小號、圓號、長號、大號)。 2、欣賞《那不勒斯舞曲》。 教學(xué)目標(biāo): 1、了解西洋銅管樂器------小號、圓號、長號、大號的形狀、音色及演奏方式。 2、通過對《那不勒斯舞曲》的欣賞,能排列出樂曲的三個(gè)樂段;知道樂曲的三個(gè)樂段都是弱拍起奏;辨別樂曲的速度。 3、通過欣賞,樂曲所表達(dá)的人物思想感情。 教學(xué)重點(diǎn): 欣賞《那不勒斯舞曲》。 教學(xué)難點(diǎn): 1、辨別小號、圓號、長號、大號的音色。 2、體會樂曲所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)方法: 演示法、欣賞法、創(chuàng)設(shè)情景法、談話法等。 學(xué)習(xí)方法: 欣賞法、表演法、討論法等。 教具準(zhǔn)備: 多媒體課件、錄音帶、小號等 教學(xué)過程: 一、激趣導(dǎo)課: 師導(dǎo):今天陶是給大家?guī)韼孜挥腥さ拇笊らT朋友,他們很想和大家交朋友,你們愿意嗎? 生:愿意! 二、介紹西洋銅管樂器 1、認(rèn)識形狀 師:同學(xué)們請看大屏幕,你認(rèn)識其中那位朋友?(點(diǎn)擊課件,出示小號、圓號、長號、大號的圖片) 生:觀看回答問題。(a是小號、b是圓號、c是長號、d是大號) 師:同學(xué)們回答得非常好?,F(xiàn)在我們來比較一下它們的形狀,看看各有什么特點(diǎn)。 學(xué)生可能會說: 甲:相比之下,小號的個(gè)子矮、小。圓號園園胖胖的。 乙:我想是不是因?yàn)殚L號細(xì)長一些,大號又高又大,所以才叫長號和大號的吧! 2、辨別音色 初 聽 師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),說的也有一定的道理。我們初識了這幾位大嗓門朋友,可他們唱起歌來究竟怎樣呢?下面我們來聆聽一下他們的歌喉。聽聽他們的音色各有什么特點(diǎn)。(點(diǎn)擊課件,分別展示四種樂器的圖片與聲音。) 生:看畫面,聽小號、圓號、長號、大號演奏的旋律。說一說各個(gè)朋友的嗓音特點(diǎn)。 學(xué)生回答大體如下: 小號:明亮、高昂。 圓號:溫和、高雅。 長號:高傲、輝煌、莊重而飽滿。 大號:低沉、渾厚。 分 辨 師:聽完了四位朋友的美妙歌聲,大家記住了他們的嗓音特點(diǎn)了嗎? 生齊:記住了。 師:記住了?如果現(xiàn)在我們關(guān)閉畫面聽音樂,你能分辨出是誰在歌唱嗎? 生:能—— 師:能?好,現(xiàn)在我們分成兩個(gè)方陣,比一比,看那個(gè)方陣分辨能力最強(qiáng)。(點(diǎn)擊課件,播放小號和大號演奏的《河邊對口曲》。) 生:我聽出來了,是小號和大號在對話。 師:對方方陣同意嗎?(同意)下面聽第二組對話。(小號與長號演奏的《河邊對口曲》。) 長號與圓號的音色比較接近,這時(shí)可能會: 甲陣:好像是小號和長號吧。 乙陣:應(yīng)該是小號和圓號吧。 師:看來大家對這一組對話中的對話這一時(shí)還不敢肯定,下面我們再來聽一遍,討論后在回答。 甲陣:這一組對話應(yīng)該是小號與長號。 師:另一方陣? 乙陣:我們也認(rèn)為是小號與長號。 師:說說你們是怎樣判斷的。 生甲:因?yàn)殚L號的音色比較莊重。 生乙:我同意他的意見,另外我覺得長號的聲音比圓號聽起來更威嚴(yán)一些,圓號聽起來較為柔和。 3、了解演奏方法 師:同學(xué)們回答的有理有據(jù),精彩極了。但是,這么美妙的聲音是怎樣演奏出來的呢?請大家來看錄像。(點(diǎn)擊課件,展示小號、長號、圓號、大號演奏畫面) 生:它們都是人來吹奏的。 師:大家再想想,在龐大的器樂家族中,它們屬于民樂還是西洋樂器? 生:西洋樂器。 師:確切的說應(yīng)該是西洋銅管樂器。(板書:西洋樂器) 三、賞析《那不勒斯舞曲》 1、判斷主奏樂器 過渡語:在我們對四位朋友的形狀、音色特點(diǎn)及演奏方法有了一定的了解之后,老師請大家欣賞一首樂曲,大家聽聽是那位朋友在擔(dān)任主奏演員。(點(diǎn)擊課件,播放《那不勒斯舞曲》) 師:從大家的表情和躍躍欲試的樣子就看得出,同學(xué)們已經(jīng)聽出來了,就一起說吧! 生:小號—— 師:(板書:小號)這首以小號為主奏樂器的樂曲,就是今天我們的欣賞曲目《那不勒斯舞曲》。(板書:《那不勒斯舞曲》賞析) 2、樂曲簡介 師:(點(diǎn)擊課件)《那不勒斯舞曲》師巴黎舞劇《天鵝湖》第三幕中的一段一小號為主奏樂器的意大利風(fēng)格的舞曲音樂。作者,俄羅斯作曲家柴可夫斯基。 3、熟悉旋律,正確排序。 熟 悉 旋 律 師:首先來熟悉樂曲的旋律。(板書:旋律)請同學(xué)們打開課本,聽老師按書上的順序,用小號為大家吹奏。(第一遍,先分段吹奏;第二遍,三個(gè)樂段連起來吹;第三遍,讓學(xué)生跟著一起哼唱。) 正 確 排 序 師:剛才老師是按照書上的順序吹奏的,請同學(xué)們在仔細(xì)的聽一邊樂曲錄音,判斷一下,書上的順序是否符合樂曲的演奏順序?(播放錄音) 生:書上的排列順序是錯(cuò)誤的。 師:正確的該怎樣? 生:正確的順序應(yīng)為(2)、(3)、(1) 師:有不同意見嗎? 生:沒有。 4、節(jié)奏練習(xí),明確旋律弱起。 師:下面聽老師拍兩組節(jié)奏,大家聽聽有什么不同。 1)XXXXXXXX 2)0XXXXXXXXX 生:第一組有空拍,第二組沒有空拍。 生:第一組是從強(qiáng)拍開始的,第二組是從弱拍開始的。 師:你們的依據(jù)是什么? 生:根據(jù)上節(jié)課學(xué)的樂理知識,“弱起小節(jié)”而判斷的。 師:那請大家在判斷一下課本上的三段主旋律是從強(qiáng)拍還是弱拍起的。 生:弱拍開始 師:弱拍開始的音樂有什么特點(diǎn)呢? 生:有動(dòng)感。 師:這些都是我們上一節(jié)課學(xué)的內(nèi)容,同學(xué)們都記得很牢。其實(shí),速度的變化也是音樂表達(dá)的重要方式之一,大家結(jié)合咱們以前學(xué)過的一些歌曲,想想速度在快時(shí)、慢時(shí)各能表達(dá)什么樣的思想感情。 5、體會速度變化 老師哼唱,學(xué)生聽、思考。 生:速度慢,一般表示低沉、悲哀。速度快,表示歡快、喜悅。 師:下面我們分成兩個(gè)方陣,老師吧樂曲在播放一遍,看那個(gè)組的同學(xué)把樂曲速度的變化,用自己的肢體語言動(dòng)作表達(dá)的最準(zhǔn)確。 生:(聽音樂做動(dòng)作) 師:(引導(dǎo)學(xué)生評價(jià))剛才有的同學(xué)做得很投入,不但肢體動(dòng)了起來,而且面部的表情也很豐富。這說明大家已經(jīng)投入到了音樂的海洋中去了。 在電影、電視或一些故事中,都有其發(fā)展的高潮部分,也就是任務(wù)表達(dá)思想感情最充沛、最淋漓盡致、最讓觀眾動(dòng)情的時(shí)候。我們在來欣賞一遍樂曲,找出樂曲的高潮部分。(播放音樂) 生:第三樂段是樂曲的高潮部分。 師:為什么? 生回答: 1、速度快 2、聲音強(qiáng) 3、連續(xù)使用十六分音符 師:說得很好。當(dāng)人們在音樂當(dāng)中時(shí)很容易產(chǎn)生聯(lián)想。咱們把樂曲完整的聽一遍,請同學(xué)們閉上眼睛,隨著音樂去想象。(播放樂曲) 生想到: 1、許多天鵝在水里快活的游來游去。 2、一個(gè)廣場上,有許多的人在跳舞。 3、在一片茂密的山林里,好多認(rèn)為這一對對篝火跳著歡快的那不勒斯舞…… 師:同學(xué)們的想象力真豐富,今天我們欣賞的這支樂曲表達(dá)的真實(shí)同學(xué)們所想象的那樣,下面請大家一起來欣賞芭蕾舞劇《天鵝湖》片斷。(播放課件) 師:從藝術(shù)家的表演中,你能體會出屋去表達(dá)了人物的什么思想感情嗎? 生:表達(dá)了歡樂、喜悅的思想感情。 師:你耳聞優(yōu)美的旋律,目睹舞劇的場面,有什么感受呢? 生:想跟著音樂動(dòng)起來,音樂臺動(dòng)情了。 師:(結(jié)束語)是啊。雄壯的音樂能鼓舞人,高雅的音樂能陶冶人;音樂沒里就在于它能以超人的力量浸人心脾,使人在優(yōu)美的旋律中凈化心靈、達(dá)到忘我。 附: 板書設(shè)計(jì) 《那不勒斯舞曲》 西洋銅管樂器:小號 旋律 賞 析:速度 歡快、喜悅 高潮 教學(xué)反思: 本課教學(xué)有以下反思: 一、注意教師角色的轉(zhuǎn)變,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用 1、在認(rèn)識小號這一教學(xué)環(huán)節(jié)里,我打破以往強(qiáng)硬灌輸?shù)慕虒W(xué)模式,采用了學(xué)生自主觀察學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,收到了良好的教學(xué)效果。如:出示小號圖片,我打破了知識灌輸?shù)姆绞?,讓學(xué)生觀察并結(jié)合過往的印象為大家介紹小號,如果不能介紹可以向老師提問,第二步引導(dǎo)學(xué)生聽辯,并提供了圓號進(jìn)行對比,明顯的對比讓學(xué)生更容易記住小號的音色。 2、在新課改理念的支配下,我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),建立了師生互動(dòng)、小組討論等學(xué)習(xí)模式,較好地發(fā)揮學(xué)生的主體性,增強(qiáng)了課堂教學(xué)的容量。在欣賞這首曲子的舞蹈實(shí)況錄象后,我做了一個(gè)小調(diào)查,了解一下班里學(xué)習(xí)芭蕾舞的情況,之后請一名學(xué)生來教老師和同學(xué)們有關(guān)芭蕾舞手形及手位的知識,就這樣,教師變成了他們熟知的同學(xué)。因此,他們學(xué)的非常認(rèn)真,學(xué)習(xí)的積極性也就充分地給調(diào)動(dòng)起來了。接著,我再次播放了這首曲子的舞蹈錄象,讓學(xué)生邊看邊模仿,出人意料的是所有的學(xué)生都動(dòng)了起來,有的同學(xué)的動(dòng)作還在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行了改進(jìn),這對于中年級的學(xué)生來說,是難能可貴的。 二、改以往欣賞教學(xué)中單一的聽賞為多種方式去感悟,促進(jìn)學(xué)生對音樂的認(rèn)識理解。 1、讓學(xué)生模唱主題音樂時(shí)加入不同的動(dòng)作為音樂增效, 2、講故事,讓學(xué)生了解音樂的由來,記住塔蘭泰拉這一舞曲形式和風(fēng)格。 3、引用色彩,讓學(xué)生為主題音樂選擇色彩,這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生學(xué)會音樂和美術(shù)是相通的藝術(shù),拓寬學(xué)生對藝術(shù)的理解。 4、學(xué)完三段主題音樂后,我請了幾名學(xué)生到臺前舞蹈,最后全班舞動(dòng)起來。目的是讓學(xué)生在動(dòng)的同時(shí),再次加深對所學(xué)內(nèi)容的印象。另外,在后面的教學(xué)中,通過學(xué)習(xí)芭蕾舞手位、模仿芭蕾舞、學(xué)習(xí)主題音樂及分組表現(xiàn)音樂等,使所學(xué)內(nèi)容一次次地在耳邊響起,最后達(dá)到了“潤物細(xì)無聲”的功效。 三、深化主題,拓展延伸 學(xué)生的知識來源不僅僅是從課內(nèi),課外的獲取也極為重要。針對本課,我設(shè)計(jì)了拓展知識和課外作業(yè)的設(shè)置這兩部分。在拓展知識這塊,我特意給學(xué)生準(zhǔn)備了芭蕾舞藝術(shù)的介紹錄音《四小天鵝》的舞蹈實(shí)況錄象。這樣做的好處在于一是重溫學(xué)過的柴可夫斯基的作品,以增加課堂教學(xué)的容量。二是彌補(bǔ)以前純音樂的欣賞,三是增加學(xué)生對芭蕾舞這一音樂的姐妹藝術(shù)產(chǎn)生喜愛的情感,給學(xué)生以視聽完美結(jié)合的感受。最后課外作業(yè)的設(shè)置用于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。 四、不足之處: 1、介紹小號這一環(huán)節(jié)與課堂的導(dǎo)入銜接時(shí)略顯突兀,可以直接介紹小號演奏的《那不勒色舞曲》導(dǎo)入。 2、學(xué)生隨音樂自由模仿表現(xiàn)舞蹈視頻跳舞時(shí),秩序略顯混亂,可以在平時(shí)課堂中加強(qiáng)訓(xùn)練孩子如何調(diào)整座位,拓寬空間,安全的進(jìn)行活動(dòng)。提高孩子們的課堂安全意識。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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