2021-2022年小學信息技術第一冊 輸入小寫字母教案 北京版

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1、2021-2022年小學信息技術第一冊 輸入小寫字母教案 北京版 教學目標 1. 認識基本鍵，掌握基本鍵的打字指法。 2. 了解十指分工，知道每個手指對應的鍵。 3. 通過練習，熟悉字母鍵鍵位。 4. 通過打字練習，初步理解小寫字母輸入的操作要領。 教學重點 1．掌握正確的基本鍵的打字指法。 2．用正確的指法輸入小寫字母。 教學難點 1．掌握基本鍵的打字指法。 2．養(yǎng)成良好的操作習慣。 技術準備 屏幕廣播系統(tǒng)、教學用課件。 教 學 過 程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 一、引入 同學們回憶一下鍵盤共分為幾個區(qū)？ 復習 二、教學過程

2、 三、歸納小結、 鞏固提高 1．正確的鍵盤操作姿勢有利于快速準確地收入且不易疲勞。主要應做到如下幾點： （1）身子要坐正、雙腳平放在地上。 （2）肩部放松，上臂自然下垂。 （3）手腕要松，輕輕抬起，不要靠在桌子上或鍵盤上。 （4）身體與鍵盤的距離，以兩手則放在基本鍵為準。 2．引導學生正確模仿 3．鍵盤指法 （1）基本鍵 在主鍵盤區(qū)的中間位置有八個鍵為基本鍵它們分別是 A S D F J K L ； 大家仔細觀察鍵盤

3、，察看這幾個鍵分別在哪？其中F、J鍵有什么特點？ （2）基本鍵指法 出示課件： 按圖所示將手指輕放在基本鍵上。 引導學生仔細看具體手指分工見 強調操作要領，讓學生仔細閱讀P43頁操作要領。 4．基本鍵打字練習 啟動金山打字軟件讓學生動手操作練習。 讓學生先動手練習（鍵位練習初級） 讓學生先動手練習（鍵位練習高級） 依次分別讓學生練習中、上、下排字母。 課堂小結：各手指必須嚴格遵守指法，分工明確、各守崗位，這里任何“助人為樂”或“互相幫助”都必然會導致指法混亂。 師生互動 學生動手實踐 師生互動 學生動手

4、實踐 師生互動 學生觀察 學生動手實踐 動手實踐并小結 操作實踐 培養(yǎng)學生觀察思考能力 四、板書設計 輸入小寫字母 基本鍵：ASDF JKL； 基本鍵指法分工 課后反思 學生的指法不熟，擊鍵的力度、強度把握不太好，雙手操作不太按指法進行，多數(shù)學生喜歡不按指法操作。利用金山打字軟件訓練學生的指法，效果較好。學生的指法訓練是一個長期的工作，在教學中要經常提醒。 附送： 2021

5、-2022年小學信息技術第一冊 輸入漢字教案 北京版 教學目標 1. 知道常用的漢字輸入方法，學會在寫字板中輸入單個漢字。 2. 學會輸入漢字和修改輸入漢字時的錯誤。 3. 進一步加強鍵盤指法的訓練。 教學重點 輸入單個漢字的方法。 教學難點 準確地給漢字加注拼音并輸入。 技術準備 屏幕廣播系統(tǒng)、教學用課件。 教 學 過 程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 一、引入 使用鍵盤不僅可以輸入英文也可以輸入漢字，要想輸入漢字首先要進入漢字輸入狀態(tài)。 復習 二、教學過程

6、 三、歸納小結 鞏固提高 進入漢字輸入狀態(tài)： 1．引導學生在任務欄右端的系統(tǒng)信息區(qū)找到“輸入法指示器”。 2．讓學生動手單擊，看到了什么？ 3．選擇“智能ABC輸入法”。 觀察：點擊后桌面出現(xiàn)了什么提示信息？ 輸入單個漢字： 1．學生動手操作：在寫字板中輸入“腦”。 引導學生邊看書邊操作嘗試。 引導學生歸納輸入方法。 2．輸入漢字“注”。 主要引導學生體會翻頁的方法。 練習：輸入漢字“煥”。 3．輸入漢字“女”。 先讓學生自己動手嘗試，再介紹用“V”代替的方法。 讓學生動手試一試：當鍵盤輸入大寫字母時，能否輸出漢字，該怎樣做呢？ 引導學生修改

7、拼音輸入中的錯誤。 4．讓大家仔細閱讀小竅門，你知道了什么？請告訴我。 你學會打字了嗎？有什么感受？ 師生互動 學生動手實踐 師生互動 學生動手實踐 師生互動 學生觀察 學生動手實踐 動手實踐并小結 操作實踐 培養(yǎng)學生觀察思考能力 四、板書設計 輸入漢字 打開輸入法指示器的方法： 輸入單個漢字的方法： 課后反思 學生的拼音基礎比較差，許多漢字都不知如何拼讀，直接影響了漢字的錄入速度 學生指法訓練還得加強，不少學生喜歡用單手指輸入漢字 上課時有幾個男生不太注意聽講，要注意方式方法。