2022秋冀教版品社四上《家鄉(xiāng)人生活的變化》word導學案

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1、2022秋冀教版品社四上《家鄉(xiāng)人生活的變化》word導學案 志在峰巔的攀登者，不會陶醉在沿途的某個腳印之中。 【學習目標】 1、知識與技能：增進尊重歷史、珍惜今天的積極感情。 2、過程與方法：獨學思考家鄉(xiāng)生活的變化，群學討論學會把握通過比較分析認識事物的方法。 3、情感

2、態(tài)度與價值觀：感受家鄉(xiāng)人生活的巨大變化，學會珍惜現(xiàn)在來之不易的生活環(huán)境，培養(yǎng)從小自覺保護環(huán)境的優(yōu)良品質(zhì)。 【自主學習·互動展示·當堂反饋】 模塊 自學內(nèi)容﹡學法指導﹡隨堂筆記 互動展示 目標 研習 30 分 鐘 學法指導1：根據(jù)上節(jié)所學的知識，熟記下列問題。 達成目標1：正確理解年最高氣溫，年平均氣溫。 1、為什么年最高氣溫不是在年平均氣溫最高的地方？年最低氣溫不是在年平均氣溫最低的地方？ 學法指導2：研讀課本22-31，思考： 達成目標2：具體感受和理解家鄉(xiāng)歷史的變遷、沿革，社會的巨大

3、進步。 1、 新的單元里我們主要研究家鄉(xiāng)的哪些情況？ 2、 小組討論如何展示家鄉(xiāng)人民生活的變化，如何向大家介紹，用自己準備的資料和實物，向同學們展示。 3、各小組根據(jù)自己的準備，向全班介紹學校的變化。 鞏固強化：對子間互相說說，家鄉(xiāng)生活變化對我們的重大影響。 【互動策略】1 對子互查，（2分鐘）。教師抽查，（1分鐘）。 【互動策略】2 獨學完成寫法指導1的題目。（8分鐘）。 小組討論合作探討達成一致意見，每組派出代表向全班同學介紹。（10分鐘）。 【展示方案】 ①結(jié)合關鍵字談談我們主要研究家鄉(xiāng)哪些情況

4、。②同學們分工協(xié)作，展示家鄉(xiāng)人民生活的變化。③向全班介紹學校的變化。 【補充質(zhì)疑】 小組提出補充質(zhì)疑點。 目 標 檢 測 15 分 鐘 學法指導3：利用本節(jié)課的知識，制作一張年表。 達成目標3：增進同學們珍惜資源的情感。 校舍 上課，下課 課桌椅 黑板 教科書 爸爸媽媽當年的學習條件 我們現(xiàn)在的學習條件 目 標 反 思 老師，我想對你說： 組長評價

5、 教師評價 解析： 附送： 2022秋冀教版品社四上《家鄉(xiāng)水的故事》word教學設計 一、教學目標 1、了解家鄉(xiāng)有關水的發(fā)展變化歷史。 2、感受水與家鄉(xiāng)人生產(chǎn)、生活的密切關系。 3、感受水的寶貴，對水資源持珍惜的態(tài)度。 二、教材分析（略） 三、學情分析 在經(jīng)過一段時間的品德課學習后，學生已基本掌握一定的調(diào)查、探究及搜集資料的簡單方法，有一定的組織、協(xié)調(diào)和合作能力，可在老師的指導下進行一定深度的討論和探究。據(jù)課前對學生的調(diào)查，了解到學生對于我國我省的水資源具有一定的認識，并在日常生活中有很多的用水經(jīng)驗，對于生活中浪費水不珍惜水的

6、現(xiàn)象也有自己的體會。但須考慮到學生的能力有限，在安排討論、探究及體驗活動時，教師必須給學生交待明確的任務，任命有責任的組長，提供討論、探究的渠道，并為學生創(chuàng)設實踐、體驗的機會，以提高學生活動的實效性。 四、教學準備 1、家鄉(xiāng)取水方式的發(fā)展歷史，過去是如何取水的。 2、了解水在人們生產(chǎn)、生活中的廣泛用途。 3、搜集關于水的用途的照片或圖片。 4小提琴曲《再別康橋》 五、教學重點 1、水與家鄉(xiāng)人生產(chǎn)、生活的密切關系。 2、知道水是可利用的有限資源，形成惜水、節(jié)水的態(tài)度。 六、教學活動及過程 （一）多媒體激情導入。 播放優(yōu)美的小提琴曲《再別康橋》，作為背景音樂，并讓學生在

7、聽曲的同時欣賞其中的畫面。(1分鐘后) 師：樹是那么綠，山是那么美，城市是那么寧靜，他們都是在什么的映襯下，顯得那么渾然一體？ 生：水 （音樂停止） 師：一方水土養(yǎng)育一方人，這節(jié)課劉老師就和大家探討家鄉(xiāng)水的話題，我們今天的課題就是家鄉(xiāng)水的故事。有興趣嗎？（板書:家鄉(xiāng)水的故事） 課件出示封面幻燈片 （二）、引出話題分組討論 1、閱讀與討論，小組交流。 師:水是人類賴以生存的必要條件，人們的生產(chǎn)和生活每天都需要大量的水?？墒?，同學們你們知道嗎？人們對水的利用是經(jīng)歷了一個漫長的過程的。咱們的教材46---47頁就為我們生動的講述了有關水的故事。請同學們認真閱讀，然后把你的想法和收獲與你

8、的同桌在一塊交流一下，開始吧?。?分鐘后） 師：通過閱讀你知道了什么? 生1：通過閱讀甜水井村的故事，我知道水在我們生活中非常重要 師：我們的生活離不開干凈的水。 生2：看了書中的幾幅圖片，我了解到過去人們要想吃上干凈的水很不容易，要用水桶提水、用車拉水、用肩挑水、用壓水機壓水。 師：這名同學讀書非常認真，通過閱讀他了解到以前人們用水的不同取水方式。（出示課件）先是水桶提水，然后有了轆轤搖水，后來用壓水機壓水。他還體會到了過去人們要吃上干凈的水非常不容易，體會到他們的艱辛，要用肩挑水，用車拉水。 師：你們的收獲是什么呢？ 生3：我還發(fā)現(xiàn)用轆轤搖水和壓水機壓水要比用水通提水省力 ，

9、 師：很好，他還反現(xiàn)了力學原理。說說看？ 生3：因為他們利用了杠桿原理。 師：這么深奧的力學原理你都知道，你是怎么知道的？ 生3：我是通過科學博覽知道的。 師：讀書使人變得更加聰明，多讀書博覽群書可以增長你們的課外知識。 2、交流調(diào)查內(nèi)容，展示調(diào)查結(jié)果，引出水的話題。 師：通過閱讀我們了解到過去人們用水的發(fā)展史。老師在這里想問問同學們，那你們了解我們的自己家鄉(xiāng)吉林省水的情況嗎？能說一說咱們家鄉(xiāng)用水的發(fā)展情況嗎？好，趕快把你們的課前調(diào)查資料拿出來，來和大家交流一下？ 生1：，我聽爸爸說長春市南湖公園的人工湖就是人工修建的呢！還是東北最大的人工湖呢？聽說當時還是日本人的設想

10、的。也是長春市的備用水源。 師：此生對信息的處理能力很強，通過上網(wǎng)查閱資料為我們提供了一份詳實的家鄉(xiāng)用水資源狀況。你的調(diào)查是什么？ 生2：吉林市的松花湖也是人工湖，是1937年攔截松花江水，建設豐滿水電站形成的人工湖。是我們家鄉(xiāng)最大的湖泊。 生4：奶奶的老家住在太平村，過去他們都是打井取水，幾乎每個村子都有一口吃水井，后來有了壓水機 ，再后來有了電動壓水機，現(xiàn)在都用上了自來水。 師：此生的概括能力很強，簡單的幾句話反映了我們家鄉(xiāng)普遍用水情況。那老師想問問我們的同學們，如今在城市生活中，我們主要使用的是什么水？ 生齊說：自來水 （出示課件自來水） 師：根據(jù)們的生活經(jīng)驗，說一說自來水

11、有哪些優(yōu)點？ 生：干凈 方便 快捷 可以隨時調(diào)整水的大小 師：自來水干凈方便快捷，重要的是家鄉(xiāng)人再也不用肩挑車拉了。這樣以后，源源不斷的自來水，似清澈的甘泉、新鮮的血液讓我們的家鄉(xiāng)充滿生機和活力。 3、閱讀與討論，感受水與家鄉(xiāng)人生產(chǎn)生活的密切關系。 師：現(xiàn)如今自來水在我們生產(chǎn)生活中發(fā)揮著那些作用？同學合書中48頁的文字和圖片，和你的小組同學討論一下，開始吧?。ù蠹s3分鐘） 提示學生從城市綠化、家庭用水、工業(yè)用水、農(nóng)業(yè)用水四個方面進行交流。 師：從同學們的發(fā)言中可以看出水在我們生產(chǎn)生活中發(fā)揮著重要作用。同學們你能一句話概括水的作用嗎 生：水是生命之源。） （板書：水是生命之

12、源）并大聲齊讀一遍。 （1）看圖討論 師：地球上供人們生存發(fā)展的水，到底是海水還是淡水呢？ 生齊說：淡水。 師：地球上的水到底有多少是淡水呢，海水為什么不能被利用？ 生：海水里含有大量的鹽，還有很多金屬，人們喝了會中毒。 師：大家來看宇航員給大家從太空帶來的地球全景圖，（出示課件地球）他的絕大部分都被水覆蓋著，約占70% ，在這70%的水中到底有多少淡水呢？（出示課件地球上的總水量比例圖） 師：下面展示的圖會更加形象的了解到水的比例。認真閱讀，看你讀懂了什么，了解到什么。然后到前面指圖說明 生1：如果大正方體是地球上的總水量，小正方體表示的是淡水，剩下的是海水，地球上海水多淡水

13、少。海水占97.2%，淡水占2.8% 生2：淡水又分為四部分，*冰川南北兩極*大氣中的水蒸氣*還有地表水和地下水*而且地表水部分被污染，地下水還有一些被埋藏在深處法挖掘。 師小結(jié)：從圖中我們可以看出，地球上海水多淡水少，目前人類能直接利用的水只有地表水和地下水。由于分布不均，種種原因所能直接利用的水，只占地球淡水總量的0.26%，那0.26%是一個什么樣的概念呢？下面老師給大家做一個演示實驗來進一步說明。（出示實驗用的道具） （2）觀察與交流，感受水的寶貴，得出結(jié)論。 師：如果地球上的總水量是一杯水，淡水只是其中的一勺水，人類能直接利用的水只是這一勺中的一滴水，仔細觀察，能看到嗎？看到

14、杯中的一滴水，你有什么想說的，心情怎么樣？ 生1：人類能直接利用的水太少了，如果人們再不節(jié)約用水，總有一天地球上的水會被用完的。 生2：地球上的淡水少之又少?，F(xiàn)在節(jié)約用水，刻不容緩。 （3）、閱讀資料，加深學生對水資源缺乏的了解。 師（板書：節(jié)約用水）地球上的水資源這么短缺，而作為地大物博的中國水資源的狀況如何，我們家鄉(xiāng)的水資源又如何呢？老師這有一份資料（出示課件中國和家鄉(xiāng)水資源資料）請大家一起閱讀。 師：通過閱讀你知道了什么？（略） （4）、全班交流，啟發(fā)思考。 師：通過閱讀這段資料，使我們知道我國和我們的家鄉(xiāng)水資源的狀況非常嚴峻，可以說是非常缺乏的，淡水資源是如此的短缺，而我

15、們的生產(chǎn)生活對水的需求量卻越來越大。同學們你們的生活中有沒有浪費水不珍惜水的現(xiàn)象產(chǎn)生呢？你自己有沒有浪費水不珍惜水呢？ 學生的答案會有很多，但要引導學生說出生產(chǎn)生活排放的污水、工業(yè)污水污染了水源 （三）、拓展延伸喚醒學生節(jié)水和惜水的意識。 1感受畫面，強化因果。播放音樂，渲染氣氛。 師：是呀，由于人們生產(chǎn)生活而產(chǎn)生的污水，不經(jīng)過任何處理，就流到了江河湖泊里，造成了江河湖泊的污染，原本清澈的水，由于污水的流入，大家看變成什么樣子了，（出示課件水污染圖片） 這樣的河水魚兒還能在這里安家嗎？ 你見過魚兒在污水中掙扎的身影嗎， 師：那你們有沒有隨手丟棄垃圾在河里呀，雖然你沒有直接

16、把垃圾扔到河里，但他卻能隨著風兒飄到河里?？吹竭@漂浮的畫面，你的心情怎么樣，你想對大家說點什么呢？ 生1:非常慚愧，人類是罪魁禍首。 生2:感到惋惜，如果我們再不節(jié)約用水，世界上的最后一滴水將是我們的眼淚。（出示幻燈片） 師：如果我們在這樣下去，都將面臨著下面這個畫面上的這個孩子無奈的處境。（出示課件男孩站在干裂的稻田上）瞧，他和你們的年齡相仿，本該站在稻谷飄香而現(xiàn)在卻干裂的稻田上，仰望著天空，此時此刻的他最渴望得到的是什么呢？ 生齊說：水 師：什么樣的水 ？生齊說：干凈的水。 師：水源被污染了，到哪里去找一杯干凈的水，同學們，你們愿意成為畫面中這個孩子嗎？ 生齊說：不愿意。

17、 （2)、小組探究與交流，記錄并選代表匯報。 師：那我們該怎樣做呢，我們又能做些什么呢？作為地球人我們到底能做些什么呢？ 生:保護水，珍惜水 。 生：自己做好，也要影響他人保護水源。 （出示課件幻燈片節(jié)約用水計劃書）老師相信同學們一定有很多好的想法和建議，因為節(jié)約用水刻不容緩，請把你的想法和你的小組同學交流一下吧！并把它記錄下來，然后全班同學共同交流，好嗎？開始行動吧?。ù藭r播放一段舒緩的音樂） 在今后的生活中我們該怎樣做呢？ 在家庭 生1：及時關閉水龍頭，看到漏水現(xiàn)象要及時解決。盡量再次利用水，盡量使用無磷洗衣粉，改掉壞習慣，不做不必要的浪費。 生2：洗澡時間不能太長，洗手時

18、水龍頭關小點。淘米的水可以用來澆花。 在社區(qū) 宣傳節(jié)約用水的資料 看到有人浪費水要及時阻止。加強社區(qū)的管理。 在學校 生1：不亂人沒喝完的水，不玩水，洗手時要用水盆接著 生2：把用過的水收集起來 建議學校多買一些水盆和水桶，把用過的水用來澆花，拖地沖廁所等 。比如我們今天試驗用過的水就可以再次利用。學習科學精神，節(jié)約用水人人有責 人人爭當節(jié)水標兵。好好學習。長大了造更新的節(jié)水用具。 師：此生學以致用，他首先想到我們實驗用的這杯水，課下我們就把這杯水交給他，實際上，他就是我們這節(jié)課的節(jié)水標兵。 （3）、出示國家節(jié)水標志，交流寓意。強化節(jié)水意識。 師：剛才他有提到節(jié)水物品，不知大

19、家有沒有注意到節(jié)水物品上有這樣一個標志，（出示課件節(jié)水標志圖） 師解釋他有三部分組成。你們知道這幅圖的寓意嗎？ 帶學生回答后（出示課件節(jié)水標志圖的寓意） 四、課堂總結(jié)（播放小提琴曲《再別康橋》） 通過這節(jié)課的學習，老師相信咱們每個同學都能用自己的實際行動證明你們是節(jié)水標兵。 親愛的同學們，水是生命之源，水在我們的生產(chǎn)生活中非常重要，我們的地球因為水，而有了生命；我們的大自然因為水，而有了色彩；地球上的人類因為水，而有了歡樂。 通過這節(jié)課的學習，老師可以欣慰的告訴我們的地球媽媽，看,我們已經(jīng)在行動;（出示課件節(jié)水宣傳圖）聽,我們對世人的宣傳. 師：老師相信地球媽媽一定會聽到你們的聲音，我也相信有了你，有了我，有了更多人的努力，我們家鄉(xiāng)的明天會更好；我們的祖國會更加繁榮；我們的地球會永遠的生機勃勃。 五、板書設計 家鄉(xiāng)水的故事 水------生命之源 節(jié)約用水 保護水源