二年級下冊數(shù)學教案- 整十、整百數(shù)的加減(第2課時) 西師大版(2014秋)
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二年級下冊數(shù)學教案- 整十、整百數(shù)的加減(第2課時) 西師大版(2014秋)
第二課時(P32教學例,例及練習)課時目標1、使學生進一步掌握整十、整百數(shù)的加減法的計算方法,能夠正確地進行計算。2、結合具體情景,讓學生理解并掌握加減法的檢驗方法,感受檢驗的重要性,培養(yǎng)自覺檢驗的良好習慣。教學重點學會加減法的檢驗方法。教學難點加減法的檢驗方法板書設計整十整百數(shù)的加減400+500=900計算方法:檢驗方法:4個百加5個百得9個百一種:用500加400得900。 二種:因為900-400=500,所以400+500=900。 三種:因為900-500=400,所以400+500=900 600-400=200教學環(huán)節(jié)教學流程(教學內容)批注復習引入1、6000里面有( )個千。 1700里面有( )個百。 40個百是( )。 150里面有( )個十。14個十是( )。2、口算各題。70+20= 80-50= 35+15= 70+80= 800-200= 870-70=300+400= 1000-600= 720-200=讓學生說一說,300+400是怎樣算的?720-200又是怎樣算的?教師:今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學習整十、整百數(shù)的加減法教學例(一)讀懂并理解題意師:出示情景圖,從圖上的信息中你知道了些什么?師:要求小丁到小玲家一共有多少米?你會列式解答嗎?(二)列式解答計算學生獨立解答。生:400+500900 師:你是怎樣計算的? 生:4個百加5個百得9個百。師板書算式:400+500=900(三)檢驗寫答教師:你是怎樣判斷400+500=900是算對了的呢?學生可能回答:1、我可以把400+500再算一遍,看能否得到900,如果兩次加起來都得900,說明我算對了。2、我可以算500+400,如果500+400也得900,說明我算對了。3、我可以算900-400看能不能得到500,如果得500,說明我算對了。根據(jù)學生的回答總結出以下幾種:一種:用500加400得900。 二種:因為900-400=500,所以400+500=900。 三種:因為900-500=400,所以400+500=900。小結:我們在計算時,要判斷自己算得對不對,可以進行檢驗。要檢驗加法算得對不對,我們可以用再算一遍的方法,也可以用交換加數(shù)的位置再算一遍的方法,還可以用和減一個加數(shù),看能否得到另一個加數(shù)的方法來進行檢驗。小朋友在計算的時候,一定要養(yǎng)成驗算的好習慣,才能提高計算的正確性教學例(一)理解圖意出示例4的情景圖和統(tǒng)計表。師:從這個統(tǒng)計表里,你知道了哪些信息?師:合計在這里是什么意思?(合計在這里就是指科技讀物和文學讀物一共的數(shù))教師:要求文學讀物有多少冊,你會列式解答嗎?學生獨立解答,再反饋。(二)列式解答并檢驗師:600-400=200算得對不對呢?學生獨立思考后再反饋。生:把600-400再算一遍,如果兩次都算出來是200,就說明算對了。生:可以算200+400,如果得600就說明算對了。生:我可以用600-200看能否得400,如果得400說明就算對了。小結:要檢驗600-400算得對不對,我們可以把600-400再算一遍的方法,也可以用600-200看能否得400,也可以用200+400看能否得600,像這些方法都可以檢驗減法算得對不對。小朋友在計算的時候可以選擇自己喜歡的方法進行檢驗,要養(yǎng)成檢驗的良好習慣。鞏固練習1、我們學習了哪些檢驗的方法:可以檢查再算一遍,或交換位置再算一遍,還可以做減法想加法,做加法想減法。2、練習題(引導學生看懂圖意)六題指導:在圖中71m表示什么意思?56m又是什么意思呢?哪中間的?又是什么意思?這道題目怎么驗算?從圖中可以直接用算減法想加法的方法