二年級下冊數(shù)學教案- 整十、整百數(shù)的加減（第2課時） 西師大版(2014秋)

第二課時（P32教學例，例及練習）課時目標1、使學生進一步掌握整十、整百數(shù)的加減法的計算方法，能夠正確地進行計算。2、結合具體情景，讓學生理解并掌握加減法的檢驗方法，感受檢驗的重要性，培養(yǎng)自覺檢驗的良好習慣。教學重點學會加減法的檢驗方法。教學難點加減法的檢驗方法板書設計整十整百數(shù)的加減400+500=900計算方法：檢驗方法：4個百加5個百得9個百一種：用500加400得900。 二種：因為900-400=500，所以400+500=900。 三種：因為900-500=400，所以400+500=900 600-400=200教學環(huán)節(jié)教學流程（教學內容）批注復習引入1、6000里面有（ ）個千。 1700里面有（ ）個百。 40個百是（ ）。 150里面有（ ）個十。14個十是（ ）。2、口算各題。70+20= 80-50= 35+15= 70+80= 800-200= 870-70=300+400= 1000-600= 720-200=讓學生說一說，300+400是怎樣算的？720-200又是怎樣算的？教師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習整十、整百數(shù)的加減法教學例（一）讀懂并理解題意師：出示情景圖，從圖上的信息中你知道了些什么？師：要求小丁到小玲家一共有多少米？你會列式解答嗎？（二）列式解答計算學生獨立解答。生：400+500900 師：你是怎樣計算的？ 生：4個百加5個百得9個百。師板書算式：400+500=900(三)檢驗寫答教師：你是怎樣判斷400+500=900是算對了的呢？學生可能回答：1、我可以把400+500再算一遍，看能否得到900，如果兩次加起來都得900，說明我算對了。2、我可以算500+400，如果500+400也得900，說明我算對了。3、我可以算900-400看能不能得到500，如果得500，說明我算對了。根據(jù)學生的回答總結出以下幾種：一種：用500加400得900。 二種：因為900-400=500，所以400+500=900。 三種：因為900-500=400，所以400+500=900。小結：我們在計算時，要判斷自己算得對不對，可以進行檢驗。要檢驗加法算得對不對，我們可以用再算一遍的方法，也可以用交換加數(shù)的位置再算一遍的方法，還可以用和減一個加數(shù)，看能否得到另一個加數(shù)的方法來進行檢驗。小朋友在計算的時候，一定要養(yǎng)成驗算的好習慣，才能提高計算的正確性教學例（一）理解圖意出示例4的情景圖和統(tǒng)計表。師：從這個統(tǒng)計表里，你知道了哪些信息？師：合計在這里是什么意思？（合計在這里就是指科技讀物和文學讀物一共的數(shù)）教師：要求文學讀物有多少冊，你會列式解答嗎？學生獨立解答，再反饋。（二）列式解答并檢驗師：600-400=200算得對不對呢？學生獨立思考后再反饋。生：把600-400再算一遍，如果兩次都算出來是200，就說明算對了。生：可以算200+400，如果得600就說明算對了。生：我可以用600-200看能否得400，如果得400說明就算對了。小結：要檢驗600-400算得對不對，我們可以把600-400再算一遍的方法，也可以用600-200看能否得400，也可以用200+400看能否得600，像這些方法都可以檢驗減法算得對不對。小朋友在計算的時候可以選擇自己喜歡的方法進行檢驗，要養(yǎng)成檢驗的良好習慣。鞏固練習1、我們學習了哪些檢驗的方法：可以檢查再算一遍，或交換位置再算一遍，還可以做減法想加法，做加法想減法。2、練習題（引導學生看懂圖意）六題指導：在圖中71m表示什么意思？56m又是什么意思呢？哪中間的？又是什么意思？這道題目怎么驗算？從圖中可以直接用算減法想加法的方法