一年級下冊第三單元12失物招領(lǐng).doc

課題：12失物招領(lǐng)【教材分析】這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事。取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱為“失物”，那么這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師可緊緊抓住這些問題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。還可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護衛(wèi)生的良好習(xí)慣。【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級下冊第50-53頁。第一課時【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“失”、“級”等14個生字。會寫“同”、“工”等6個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點】識字，有感情朗讀課文?！窘虒W(xué)難點】培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生，愛護環(huán)境的習(xí)慣?！窘虒W(xué)、教具準(zhǔn)備】課件、生字卡第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖教學(xué)預(yù)設(shè)閱后修改、補充一、看圖激趣，導(dǎo)入課文。 出示課文插圖2，遮去老師所在的部分）小朋友，你們看，今天一年級一班的同學(xué)排著隊去植物園參觀?？纯磮D，你想知道什么？那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”（出示）。讀課題，讀準(zhǔn)“失”的字音。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1.自由讀文，標(biāo)出自然段，給覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。2.同桌交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音。3.全班交流。學(xué)生互相提醒容易讀錯的字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：“才”是平舌音；“準(zhǔn)”、“雙”、“?！笔锹N舌音；“請”、“同”是后鼻音。4.學(xué)生自由識字。a出示生字卡片,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀.你認(rèn)識哪個就讀哪個，同時介紹一下自己是怎么認(rèn)識這些字的。b交流識字的方法。不認(rèn)識的字，在課堂上用什么方法記？ 三、再讀課文，學(xué)習(xí)提問。1.自由讀課文14自然段。2.小組合作學(xué)習(xí)，說說在14自然段中讀懂了什么。3.嘗試給小伙伴提一個或幾個問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學(xué)試著回答。四、感情朗讀，練習(xí)說話。1.四人小組合作朗讀。（齊讀、輪讀等多種形式。）2.出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了?！盿請學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個詞語并讀讀。b“專心”是怎么樣的？舉個例子說說或用“專心”說句話。c有感情地朗讀這個句子。3.看課文插圖1，引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。4.讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的語氣。5.練習(xí)（任選一題）用“準(zhǔn)備”說句話。用上剛認(rèn)識的生字說話，用得越多越好。五、自主發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫。1.出示“同、工、專”三個字，再讀記。2.自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法。a看：三個字在田字格中的位置，提醒同學(xué)該怎么寫才漂亮。b記：提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫，其中“?！钡谌P是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一些；“同”包圍部分要往上寫。c描：在書上描一描。d寫：各練二個字。老師巡視，個別指導(dǎo)。3.展示學(xué)生寫的字，師生共同評議。興趣是最好的老師。課始學(xué)生就帶著問題，他們就會有解決問題的欲望，就會有濃厚的興趣去讀課文。明確讀的要求，掌握識字的方法，自主識字，對一年級的學(xué)生來說是十分重要的。這樣可以提高學(xué)習(xí)的效率，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成一定的自學(xué)能力。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考問題的習(xí)慣，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。劃詞是一年級學(xué)生應(yīng)該掌握的一項基本功，在課內(nèi)老師有意識地訓(xùn)練。借助色彩鮮明的圖片，幫助學(xué)生理解語言、感受語言，把學(xué)生帶入課文情境，進入閱讀狀態(tài)。星級題考慮到學(xué)生能力的差異，讓每位學(xué)生跳一跳能摘到桃子。寫字時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體性，用一看二記三描四寫的步驟引導(dǎo)學(xué)生將字寫端正、寫漂亮。師：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請丟失的同學(xué)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。生四處觀望，沒有同學(xué)領(lǐng)取橡皮。師：剛才這叫“失物招領(lǐng)”。師出示課題，教讀。提示同學(xué)們注意讀準(zhǔn)“失“的字音。生練讀師：誰知道什么叫“失物”？生：丟失了的東西。生：不見了的東西師：那么借給別人的東西叫不叫“失物”？生：不叫。師：今天，我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫“失物招領(lǐng)”。讀了課題，你想知道些什么？生：是誰丟了東西。生：是丟了什么東西。生：師：好，讓我們一起來了解吧，請借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段。師：邊讀邊思考：課文寫了哪些人？什么事？生讀。生反饋閱讀成果。師聽學(xué)生回答邊板書出人物、事情等。師：連起來說說，看誰說得又連貫又具體。生：師：請在文中圈出生字，讀正確，組成新詞的把詞劃下來。生把圈劃出的生字詞讀一讀，把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，相互比較讀得準(zhǔn)確。師：課文中出現(xiàn)無拼音的生字，哪些字是你以前就認(rèn)識的？向大家介紹自己是怎么記住它們的。生：才，雙、師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：“才”是平舌音；“準(zhǔn)”、“雙”、“?！笔锹N舌音；“請”、“同”是后鼻音。生開火車認(rèn)讀，以小組比賽的形式讀生字。師：下面我們讀一讀課文，你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段、師指名讀。生讀。師：讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學(xué)請教，讀懂的可以出題考考大家。生組內(nèi)讀，互相提問，相當(dāng)活躍。師：本課的生字集中在14自然段，想想用什么方法記住生字詞，并用上生字詞說話。師：最后，我們再把本課生字復(fù)習(xí)一下。師：請讀讀“我會寫”中的6個字。生齊讀。師：觀察6個字在田字格中的位置，你覺得該提醒大家什么。生：專字下面不好寫。生：同字外面寫的順序。生：隊的耳朵要寫小一點。師：大家觀察很仔細(xì)。“?！钡谌P是豎折折；“同”包圍部分要往上寫；“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來。師：至于“級”字，右邊絞絲旁和我們以前學(xué)的那些字相同。生：“紅”生：老師，“級”的右邊和“奶”字相同。師：真棒，你觀察很仔細(xì)。師：在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？把自己的想法寫在作業(yè)本上，好不好。生：好。課題：12失物招領(lǐng)【教材分析】這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事。取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱為“失物”，那么這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師可緊緊抓住這些問題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。還可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護衛(wèi)生的良好習(xí)慣。【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級下冊第50-53頁。第二課時?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.積累詞句，感悟引號的特殊用法。2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生，愛護環(huán)境的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點】培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生，愛護環(huán)境的習(xí)慣。【教學(xué)難點】培養(yǎng)學(xué)生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。【教學(xué)、教具準(zhǔn)備】課件、生子卡。第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖教學(xué)預(yù)設(shè)閱后修改、補充一、復(fù)習(xí)字詞，引導(dǎo)積累。1.開火車讀生字詞。2.引導(dǎo)積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。a在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。b全班交流，說說每組字的不同之處。3.當(dāng)個小老師考考大家。（如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說話等。）二、朗讀課文，質(zhì)疑問難。1.自由朗讀課文58自然段，劃出不理解的地方。2.與同桌討論問題，能解決的自行解決。3.在班中交流與同桌不能解決的問題。三、解決疑難，感情朗讀。1.當(dāng)學(xué)生問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西？”時，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的語氣。2.當(dāng)學(xué)生問“失物是什么？”時，全班交流，指導(dǎo)朗讀第6自然段。a自由朗讀第6自然段。b啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。如果你是一個愛護環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。3.當(dāng)學(xué)生提問“看到塑料袋里的東西，有幾位同學(xué)為什么臉紅了？”時，指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。a指名讀第7自然段，回答問題。b引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。 如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。 如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。4.當(dāng)學(xué)生問“張爺爺和唐老師為什么會發(fā)出會心的微笑？”時，引導(dǎo)學(xué)生說話。唐老師和張爺爺看到看到看到，所以露出了會心的微笑。四、拓展延伸，實踐活動。1.請學(xué)生看看，自己的前后左右有沒有“失物”，該怎么做？2.將本文的故事講給家人聽。3.在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？ 學(xué)生的自尊心強，好勝心更強。利用學(xué)生的這些特點引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)字詞，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓他們充分感到自己是學(xué)習(xí)的主人?！皩W(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火化，利用問題培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、探究能力。這些問題會隨機出現(xiàn)。揣摩不同身份人物的心情來朗讀，可以加深對課文的理解，提高朗讀水平。說話的訓(xùn)練，一是有助于檢查學(xué)生對內(nèi)容的理解，二是可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語。（學(xué)生自由讀抽個別讀同桌互讀）師：哪些讀音要特別注意？生：注意讀準(zhǔn)翹舌音聲母的字：失、專、準(zhǔn)、雙；生：后鼻音韻母的字：同、工。去掉拼音開火車讀。師：當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園,準(zhǔn)備回家時,唐老師說了什么話?請用“-“劃下來（學(xué)生自由讀（58）自然段）出示唐老師的話：師：唐老師是用怎樣的語氣說的?(解釋“嚴(yán)肅”)在什么情況下老師會嚴(yán)肅地說話?生：師：試著用嚴(yán)肅的語氣讀唐老師的話。(自由讀抽個別讀教師范讀-齊讀師：再讀(58)自然段,邊讀邊想邊議：到底有沒有同學(xué)丟失東西？“失物招領(lǐng)”中的“失物”本來是指什么？在本課是指的什么？小組交流匯報。師小結(jié)：同學(xué)們確實丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。并隨機進行朗讀指導(dǎo)。小組再次合作學(xué)習(xí)：它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？小組交流匯報：他們一個個跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的失物，向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去。師：唐老師和張爺爺互相望望為什么會“發(fā)出了會心的微笑”？“會心”是什么意思？想一想當(dāng)時唐老師和張爺爺會怎么想，又會怎么說？ 師指導(dǎo)朗讀第6自然段。師：如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。師：如果你是一個愛護環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。師：如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。師：如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎懷著這樣的心情朗讀課文。師：我們理解了課文內(nèi)容了，大家有不有興趣表演課文呢？生紛紛舉手：有。師用課前準(zhǔn)備好的垃圾袋，請學(xué)生表演課文內(nèi)容，可以自由組合。生以組合的小組為單位，開展表演賽，師生互評。 教學(xué)反思：【優(yōu)點】【不足】【再設(shè)計】