2022春冀教版科學(xué)六下第4課《人體的組成》word教案

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1、2022春冀教版科學(xué)六下第4課《人體的組成》word教案 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力目標(biāo)： 1、 能用類(lèi)比的方法舉例說(shuō)明人體的構(gòu)成。 2、 能借助丁具(顯徽鏡或放大鏡)觀察微小的物體。 3、 能與其他同學(xué)一起分析各種細(xì)胞的外形有什么區(qū)別。 4、 能歸納出絕大多數(shù)生命體是由細(xì)胞構(gòu)成的。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 能用自己的話說(shuō)明人體的系統(tǒng)、器官、組織和細(xì)胞之間的關(guān)系，同時(shí)說(shuō)出細(xì)胞是怎樣為人體的生命活動(dòng)不斷提供物質(zhì)和能量的。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1、 能用類(lèi)比的方法舉例說(shuō)明人體的構(gòu)成。 2、 能歸納出絕大多數(shù)生命體是由細(xì)胞構(gòu)成的。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 1、 能與其他同學(xué)一起分析各種細(xì)

2、胞的外形有什么區(qū)別。 2、 能用自己的話說(shuō)明人體的系統(tǒng)、器官、組織和細(xì)胞之間的關(guān)系，同時(shí)說(shuō)出細(xì)胞是怎樣為人體的生命活動(dòng)不斷提供物質(zhì)和能量的。 四、教學(xué)過(guò)程： 1、導(dǎo)入： A、讓學(xué)生分析校園建筑物的構(gòu)成。 B、說(shuō)說(shuō)過(guò)年時(shí)吃的雞有哪些器官構(gòu)成。 2、學(xué)習(xí)新課： ▲認(rèn)識(shí)人體的組成： A、活動(dòng)目標(biāo) 1、能在自己的身體相應(yīng)的位置找出自己知道的器官和系統(tǒng)。 2、能用類(lèi)比(建筑物的層次結(jié)構(gòu))的方法舉例說(shuō)明人體的構(gòu)成。 3．能用自已的話說(shuō)明人體的系統(tǒng)、器官，組織和細(xì)胞之間的關(guān)系 B、活動(dòng)過(guò)程 1、提問(wèn)：人從外部形態(tài)上人體分為哪幾部分？ 2、鼓勵(lì)學(xué)生在一張紙上將自己所知道的人體的內(nèi)

3、部器官寫(xiě)出來(lái)。 3、檢查學(xué)生的完成情況，從而對(duì)學(xué)生已有相關(guān)知識(shí)有所了解，讓學(xué)生把想像中的人體內(nèi)部器官的樣子畫(huà)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的可視性，在了解學(xué)生已有知識(shí)水平的前提下有針對(duì)性地組織教學(xué)。 4、讓學(xué)生將自已所畫(huà)的內(nèi)部器官與教材第20頁(yè)圖進(jìn)行比較．然后對(duì)照?qǐng)D將人體內(nèi)部的主要器官在自己的身體相應(yīng)位置指出來(lái)。 5、理解——器官：肝臟、胃、肺、心臟等。 系統(tǒng)：包括消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等。 6、在學(xué)生對(duì)人體的主要內(nèi)部器官有所了解后，告訴他們教材中的每幅圖都表示一種系統(tǒng)，讓學(xué)生對(duì)人體的構(gòu)成先有一個(gè)總體的、概括的了解。 7、在分析人體的結(jié)構(gòu)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，自然地將話題轉(zhuǎn)到上單元研究

4、的建筑物的結(jié)構(gòu)上，從而引領(lǐng)學(xué)生對(duì)建筑物和人體的構(gòu)成作類(lèi)比研究。 8、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人體的循環(huán)系統(tǒng)，將人體的結(jié)構(gòu)層次逐一與建筑物的結(jié)構(gòu)層次進(jìn)行類(lèi)比，可以鼓勵(lì)學(xué)生回答圖中細(xì)胞相當(dāng)于樓房結(jié)構(gòu)中的哪一部分，組織、器官分別相當(dāng)于樓房中哪個(gè)部分。 通過(guò)類(lèi)比，逐漸認(rèn)識(shí)到細(xì)胞是人體的基本結(jié)構(gòu)?！澳衬臣?xì)胞某某組織一某某器官一某某系統(tǒng)有機(jī)體”是人體構(gòu)成的基本層次構(gòu)成。用類(lèi)比的方法去分析，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 9、仿照剛學(xué)到的方法將人體的結(jié)構(gòu)或身體內(nèi)任意一個(gè)系統(tǒng)與某種機(jī)器或植物進(jìn) 行類(lèi)比，強(qiáng)化對(duì)人體基本結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。 例如： 各種人體細(xì)胞——各種人體組織——各種人體器官——各種人體系統(tǒng)——人

5、體 各種植物細(xì)胞——各種植物組織——各種植物器官——各種植物系統(tǒng)—— 植物 鐵分子——各種形狀的鐵塊——各種零件——各種操作系統(tǒng)——機(jī)器 ▲觀察細(xì)胞 A、活動(dòng)目標(biāo) 1、能使用顯微鏡觀察到細(xì)胞。 2、能描述在顯微鏡下看到的細(xì)胞形狀。 3、能與其他同學(xué)一起分析各種細(xì)胞的外形有什么區(qū)別。 4、能歸納出絕大多數(shù)生命體是由細(xì)胞構(gòu)成的。 5、能用自己的話說(shuō)出細(xì)胞是怎樣為人體的生命活動(dòng)不斷提供物質(zhì)和能量的。 B、活動(dòng)過(guò)程： 1、洋蔥切片—— 為學(xué)生多提供一些不同細(xì)胞的標(biāo)本。 2、活動(dòng)開(kāi)始，學(xué)生描述自己對(duì)細(xì)胞的了解程度，激發(fā)學(xué)生利用顯微鏡觀察細(xì)胞的積極性。 3、關(guān)于顯微鏡的操作，根

6、據(jù)本書(shū)提供的資料弄清顯微鏡的基本使用要求。有關(guān)顯微鏡的使用在中學(xué)生物課中還會(huì)作進(jìn)一步學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)顯微鏡進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作，觀察時(shí)要睜開(kāi)雙眼．盡量做到規(guī)范操作。， 4、當(dāng)確保每位學(xué)生都看到洋蔥表皮的細(xì)胞后，再根據(jù)學(xué)校實(shí)際提供學(xué)生一些其他動(dòng)植物的細(xì)胞標(biāo)本進(jìn)行觀察。鼓勵(lì)學(xué)生將自己的觀察結(jié)果畫(huà)下來(lái)并進(jìn)行描述．與同學(xué)交流，讓學(xué)生通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的形態(tài)、種類(lèi)多種多樣。 五、小結(jié)： 1、將細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、人體等關(guān)鍵詞打亂順序，讓學(xué)生將其迅速排列，根據(jù)學(xué)生的正確程度對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。 2、復(fù)習(xí)： 細(xì)胞相當(dāng)于“磚結(jié)構(gòu)樓房”中的磚； 組織(由許多細(xì)胞組成)相當(dāng)于墻(由許多磚砌成)； 器官(由不同的

7、組織組成)相當(dāng)于房間(由不同的墻面圍成)； 系統(tǒng)(由不同的器官組成)相當(dāng)于單元(由多個(gè)功能不同的房間組成)； 人體(由八大系統(tǒng)組成)相當(dāng)于樓房(由多個(gè)單元建成)。 課后小記： 附送： 5．消化與吸收 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1．能用自己的話說(shuō)出食物消化和吸收的過(guò)程。 2．能舉例說(shuō)出各個(gè)消化器官的位置和作用。 3．能舉實(shí)例說(shuō)明暴飲暴食對(duì)各個(gè)消化器官的危害。 方法與過(guò)程: 1．根據(jù)已知的知識(shí)設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)易的人體消化道模型。 2．通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)引起常見(jiàn)消化系統(tǒng)疾病的原因。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1．能與其他小組同學(xué)進(jìn)行交流。 2．能分工合作制作模型。

8、教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查、想像等多種方法在記住消化道名稱(chēng)的基礎(chǔ)上，探究消化器官的作用。 教學(xué)難點(diǎn)： 逐漸感悟到養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣的重要性。 教學(xué)方法： 嘗試教學(xué)法。 教學(xué)媒體： 多媒體設(shè)備，人體消化系統(tǒng)模型 課時(shí)建議： 2課時(shí)。 2022春冀教版科學(xué)六下第5課《消化與吸收》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)課： 創(chuàng)設(shè)情景： 生日聚餐會(huì)上，小冬胃口大開(kāi)，一通狼吞虎咽后，忽然感覺(jué)到胃里不太舒服，四肢無(wú)力，同學(xué)們把他送到消化科。 提問(wèn)：你遇到過(guò)“小冬”這樣的事情嗎？醫(yī)生可能會(huì)對(duì)小冬說(shuō)什么？小冬會(huì)從中學(xué)到些什么呢？ 學(xué)生交流。 提問(wèn)：同學(xué)們?yōu)槭裁匆獙⑿?/p>

9、冬送到醫(yī)院去？ 學(xué)生交流。 講述：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)奇妙的旅行。 5、消化與吸收 二、進(jìn)行新課： 1.學(xué)生自學(xué)課文。 2.交流匯報(bào)。 3. 出示人體消化系統(tǒng)模型。 提問(wèn)：你想知道食物是怎樣被人體消化和吸收的嗎？ 學(xué)生觀察。 提問(wèn)：食物在消化過(guò)程中要經(jīng)過(guò)哪些消化器官？這些器官在身體里的位置和作用是怎樣的？ 學(xué)生討論。 匯報(bào)：口腔→食道→胃→小腸→大腸→肛門(mén)（教師根據(jù)學(xué)生的回答寫(xiě)板書(shū)）。 三、師講解：重要的消化腺： 教師：肝臟、胰臟和唾液腺有什么作用呢？ 學(xué)生討論、交流。 教師：醫(yī)生給小冬開(kāi)的藥主要成分可能是什么？有什么作用？ 學(xué)生交流。 教師小結(jié)：在消化系統(tǒng)中

10、，大塊食物被切割、磨碎成小顆粒，然后被消化液分解成更小的微粒的過(guò)程叫消化；消化后的營(yíng)養(yǎng)成分穿過(guò)小腸壁進(jìn)入血液的過(guò)程叫吸收。 四、當(dāng)堂檢測(cè)：課時(shí)練上面的習(xí)題。 五、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 六、作業(yè)布置： 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第五課 消化與吸收 1．消化過(guò)程： 口腔→食道→胃→小腸→大腸→肛門(mén) 2．兩個(gè)重要的消化腺： 肝臟和胰臟。 課后反思： 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 講述：當(dāng)我們隨心所欲地“大吃大喝”時(shí)，是否想過(guò)我們身體中消化器官的感受？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們?cè)诠?jié)日里的訴說(shuō)吧！ 二、進(jìn)行新課： 1．自主學(xué)習(xí)。 教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P

11、25資料，然后以小組為單位，戴上各自所扮演角色的標(biāo)志進(jìn)行“訴說(shuō)”表演。 2．討論、交流。 （1）解釋為什么要將小冬送到醫(yī)院去？ （2）我們應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣，才能保證消化系統(tǒng)的正常工作，保持我們的健康？ 學(xué)生討論、交流。 三、教師小結(jié)： 無(wú)論在什么時(shí)候，我們都要養(yǎng)成合理、健康的飲食、生活習(xí)慣。 拓展1：調(diào)查消化系統(tǒng)疾病 1．布置任務(wù)： 調(diào)查消化系統(tǒng)疾病，要考慮以下幾個(gè)方面： 與消化系統(tǒng)有關(guān)的疾病有哪些？它們是怎樣引起的？應(yīng)該如何積極地預(yù)防和治療？ 2．與同學(xué)交流本組的調(diào)查結(jié)果，設(shè)計(jì)圖表，對(duì)全班同學(xué)的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)。 拓展2：制作消化道模型。 教師：食物在消化過(guò)程中所經(jīng)過(guò)的各個(gè)消化器官相互連接，共同組成了人體的消化道，讓我們制作一個(gè)消化道模型吧。（教師巡視指導(dǎo)） 學(xué)生參考教材提示，制作消化道模型。 學(xué)生展示本組的模型，交流評(píng)價(jià)。 教師：關(guān)于消化系統(tǒng)，你們還想研究哪些問(wèn)題？ 學(xué)生交流。 四、當(dāng)堂檢測(cè)：課時(shí)練上面的習(xí)題。 五、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 六、作業(yè)布置： 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第五課 消化與吸收 肝臟：解毒功能。 口腔：咀嚼，分泌唾液腺。 胰腺：消化腺。 胃：消化。 課后反思：