2021-2022年六年級語文上冊 故事里的人 1教案 人美版

2021-2022年六年級語文上冊 故事里的人 1教案 人美版教材分析：本課是造型表現(xiàn)領(lǐng)域的一個內(nèi)容，也屬于本套教材中教學系列中的一課。教學以故事里的人為主體，旨在通過創(chuàng)作中外文學經(jīng)典作品的人物形象，掌握立體造型的泥塑技巧，突出表現(xiàn)人物的外貌和肢體特點。學生課前了解尋找，在教學中教師可以借助一些文字、圖像資料的人物形象激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，學生制作的人物易出現(xiàn)身體不成比例的現(xiàn)象，捏泥不到家導致作品裂口、肢體結(jié)合處脫落；五官用泥薄而少只是人物表情扁平、立體感欠缺等問題。教學中教師要引導學生仔細學習制作步驟，并在關(guān)鍵步驟上進行提示。評價放在細節(jié)的刻畫上。教學內(nèi)容與目標認知：通過本課學習，體會泥塑質(zhì)樸之美，了解泥塑人物捏塑成型的特點，探究手工捏塑成型的制作技巧，嘗試制作不同造型的雕塑任務(wù)。采用捏、揉、切削、粘結(jié)、刻、壓、化等方法，創(chuàng)作一個生動的泥塑人物形象。情意：培養(yǎng)學生對經(jīng)典文學作品的閱讀熱情，引導學生關(guān)注藝術(shù)活動。能力：增強學生的審美能力，在實踐中培養(yǎng)學生動手能力、創(chuàng)造能力和探究能力。教學重點與難點：重點：了解圓雕的基礎(chǔ)知識，學習用基本形的加減法塑造人物立體動態(tài)難點：作品生動、美觀、牢固、觀賞性強。學習材料：陶泥、膠泥、紙粘土或彩泥均可教學過程：一、 體驗探索，激發(fā)情趣：1.欣賞連環(huán)畫三國演義，重點是對劉、關(guān)、張的描寫步分。2.對比動畫片q版劉關(guān)張引發(fā)討論：你們喜歡這著名的桃園三結(jié)義嗎？你喜歡哪一位？為什么？作品是怎樣抓住它們的特點的？學生欣賞并發(fā)表自己的見解：他們在外形、性格、動作等特點并進行模仿。教學意圖：利用三國人物把學生的思維引人故事里，培養(yǎng)學生隨經(jīng)典文學作品的閱讀熱情，引導學生巧妙的遷移，體察不同藝術(shù)中微妙的共性，增強學生的審美水平。二、 圖片對比揭示課題：欣賞圖片（繪畫、剪紙、陶藝制作的三國人物），感受不同材質(zhì)的形式美。學生對比分析，體會陶藝獨特的美感。三、 結(jié)合示范學習技法教師帶領(lǐng)學生回憶學過的陶藝制作技法，并講解要領(lǐng)。捏泥手法揉、捏、壓、搓。步驟：1.定好頭部、身體的基本形。 2.設(shè)計動態(tài)、服裝、添加四肢。3.修飾細節(jié)（五官、服飾、配飾等）小組研究總結(jié)：1.哪里需要用什么技法？2.注意老師在連接頭部、身體和四肢時都使用了那些技法。教學意圖：在輕松互動的滑動中進行創(chuàng)作，通過老師的演示，引導學生在抓住大型的基礎(chǔ)上注意細節(jié)的塑造，使自己的人如更生動有神。四、 作品欣賞開拓眼界欣賞書中作品：1.你喜歡哪一件作品？2.作品抓住了人物的哪些特征？3.書中那些技巧啟發(fā)了你？4.你還知道那些故事里的人物？教學意圖：小組討論并匯報結(jié)果，激發(fā)學生參與活動的熱情，引發(fā)他們的想象，激發(fā)創(chuàng)作欲望。五、 藝術(shù)創(chuàng)作創(chuàng)作要求：1. 可根據(jù)自己熟悉的故事里的人物進行創(chuàng)作。2. 大膽想象，運用手捏成形法來創(chuàng)作。3. 制作的人物能表達一定的外形、動態(tài)和性格特征。學生運用不同的方式方法，結(jié)合自己的想象進行創(chuàng)作，可獨立完成，也可合作完成一組有情節(jié)的人物造型。教學意圖：引發(fā)學生發(fā)散思維，激勵學生大膽創(chuàng)新，提高動手能力。六、 評價借鑒引導學生積極評價，著重從創(chuàng)新和技法兩方面入手。教學意圖：培養(yǎng)學生的評價能力，學會欣賞他人，能大膽表達自己的看法。附送：2021-2022年六年級語文上冊 數(shù)雞 1教案 浙教版教學目標： 知識：學會本課的6個生字，理解9個詞語的意思；了解多義詞“生、開”在句子中的意思。 能力：能按事情發(fā)展順序給課文分段，根據(jù)段落大意，并能借助課題概括課文的主要內(nèi)容。 知道什么是中心思想，初步學會領(lǐng)會文章的中心思想。 情感：懂得農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展快，農(nóng)民生活富裕，靠黨的經(jīng)濟政策好。教學重點： 知道什么是中心思想，初步學會領(lǐng)會文章的中心思想。教學難點： 1.知道什么是中心思想，初步學會領(lǐng)會文章的中心思想。 2.懂得農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展快，農(nóng)民生活富裕，靠黨的經(jīng)濟政策好。教學時間：二課時教學過程：第一課時一、導入1.出題，齊讀。2.同學們，看了課題，你已經(jīng)知道了什么？3.你還有哪些問題想知道？二、初讀課文，了解大意1.學生放聲自己讀課文，把課文讀通讀順。邊讀邊思考自己想知道的問題。2.讀后交流。說說自己已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了什么？3.試著用自己的話把這件事講給同學聽。4.說說這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。三、再讀課文，給課文分段1.瀏覽課文，結(jié)合我們剛才的討論，請你給課文分段。2.同桌交流。說說分段理由。3.集體交流。并說說各段的大意。四、學習第一段1.自由讀第一段，看看從第一段中你能有什么發(fā)現(xiàn)？2.劃出自己有所發(fā)現(xiàn)的句子，好好地讀一讀。3.讀后交流：重點理解：“瞧，滿桌的菜，竟是個蛋的天下：青椒炒雞蛋，油煎荷包蛋，還有蛋面、蛋糕、蛋湯”你從這句話中體會到什么？讀好這句話，讀出菜多，蛋多。五、課堂作業(yè)完成作業(yè)本一、二兩題。第二課時一、復習導入上節(jié)課，我們已學習了數(shù)雞的第一段，現(xiàn)在誰來說說這一段主要講什么？過渡：外婆家哪來這么多的雞蛋呢？今天我們繼續(xù)往下學習。二、研讀第二段1.現(xiàn)在，老師要請一位同學讀一段，其它同學認真聽。爭取把這一段的內(nèi)容都聽懂了，待會老師要問大家一個問題，看誰能一口答出。你在聽的時候，也可以猜猜老師可能會問什么？2.抽生讀這一段。3.提問：你知道“我”在外婆家一共數(shù)了幾次雞？4.生自己站起來回答，并說說自己的理由。5.統(tǒng)一意見，明確理由?！耙挥锌站腿?shù)雞。”看出“我”數(shù)了很多次雞。6.再看看課文具體寫了幾次，分別用了什么方法數(shù)？（1） 自由讀。（2） 交流。7.再找找，“我”還用了哪些方法數(shù)雞？8.“我”數(shù)了這么多次雞，數(shù)清了嗎？你從哪里看出“我”還沒數(shù)清？（找出多處理由）9.同學們，假如給你一個機會去數(shù)雞，你會用什么方法去數(shù)雞？你覺得你能數(shù)得清嗎？不管是數(shù)得清，還是數(shù)不清，總之“我”是沒數(shù)清，為什么“我”不寫自己把雞數(shù)清了呢？（突出雞多）10.再找一找，這一段中還有哪些地方可以看出雞多？生讀書，找句子。交流：引導讀出雞多。（1）啊，滿滿一籮筐蛋：白的，粉紅的。（2）院子里，公雞、母雞、白雞使我眼花潦亂（3）雞聽見這熟悉的聲音一窩蜂似地擁來（4）并排十幾個雞筐里都有雞在生蛋。并說明自己的理由。11.思考：外婆家哪來這么多的雞？這和外婆家的生活有什么關(guān)系呢？外婆家能辦起養(yǎng)雞場靠的是什么？三、研讀第三段1.自由讀這一段，思考：從這一段中，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？2.交流：（1）重點體會外婆的話。（2）我的心理樂滋滋的僅僅是因為帶回了三只小雞和一籃雞蛋嗎？句中的省略號表示什么？用自己的話說說“我”心里為什么樂滋滋的。四、學習“學習提示”1.默讀提示，思考：這一學習提示告訴我們什么？2.交流：你從學習提示中讀懂了什么？3.小結(jié)：今后，我們要運用這樣的方法去理解、掌握文章的中心思想。