2021-2022年四年級品德與社會下冊 天涯若比鄰 教材教法 冀教版

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1、2021-2022年四年級品德與社會下冊 天涯若比鄰 教材教法 冀教版 一、課本內(nèi)容安排的依據(jù) (一)學生面臨的問題 學生要通過現(xiàn)代通信帶給人們生活的巨大變化,感受社會的巨大發(fā)展和人們生活水平的提高,從而體驗生活與通信的關系。 (二)課程標準的依據(jù) 本活動是根據(jù)《課程標準》中“知道現(xiàn)代通信的種類和方式,學會一些常用的通信方式,感受通信與人們生活的關系。懂得并遵守通信的基本禮貌和有關法律法規(guī)?!钡囊笤O置的。 二、本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析 (一)本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析 這一課分為天涯若比鄰和通信改變我們的生活兩個部分。 1.天涯若比鄰 第37頁的圖片是學生分小組進行討論,本圖是引導學生參與

2、討論現(xiàn)代通信與人們生活的關系。 第38頁的圖片,反映居住在山村里的一家人收看電視的情景。中間是一幅微波站分布圖,在全國各地象征性地標有衛(wèi)星接受器,每個衛(wèi)星接受器都有線段相連,此圖是給學生一種感性的認識,力求將“微波接力通信”圖示化、形象化。 2.通信改變我們的生活 第39頁的圖片,表現(xiàn)的是爺爺小時候,人們靠鑼聲傳遞信息,遇到急事發(fā)電報要跑很遠的路,說明那時候通信方式的不便和落后 第40頁的圖片,表現(xiàn)的是爸爸小時候,已經(jīng)用電話來傳遞消息,人們獲得信息的速度快了,因此避免了很多損失。但是不管在農(nóng)村還是城市,人們的通信方式仍然比較落后,例如挨家挨戶用喇叭送信,街道的傳呼電話等。 第41頁的

3、圖片,講述了一個農(nóng)家通電話的故事,表現(xiàn)了通信事業(yè)發(fā)展后,農(nóng)民發(fā)家致富的喜悅心情。 第42頁的圖片,反映了現(xiàn)代的通信方式。用電子郵件傳遞信息,從傳真中獲取信息。 (二)教學重難點分析 家鄉(xiāng)是養(yǎng)育我們的搖籃,是我們生活、生長的地方,是祖國的一部分。古今中外的愛國人士,無不對自己的家鄉(xiāng)懷有真摯而深厚的感情,他們由對家鄉(xiāng)山山水水的愛到尋根求源,進而對自己的祖國表現(xiàn)出深沉的愛。教育小學生從家鄉(xiāng)開始,逐漸擴展到熱愛自己的祖國,是符合情感的遷移和由近及遠、由具體到抽象這一認識規(guī)律的。所以使學生初步了解家鄉(xiāng)的位置、名勝、四季等,激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)是達到學生愛國的一條必由之路。 三、整體教學建議 (一)

4、課時安排 2課時/ (二)課前準備 發(fā)動學生收集家鄉(xiāng)通信事業(yè)發(fā)展的事例。 (三)教學方法 討論法、探究式教學法、聯(lián)系學生的實際生活經(jīng)驗和感受/ (四)內(nèi)容結(jié)構(gòu)教學建議 1.現(xiàn)代通信技術給人們生活帶來的變化 結(jié)合教材提供的范例和故事,請學生充分討論他們身邊發(fā)生的和自己經(jīng)歷的事情,說說現(xiàn)代通信技術帶給人們生活的巨大變化,要讓學生自己探索生活中與現(xiàn)代通信技術相關的種種變化。教師可以配合展示圖片、資料和錄像等,加深學生的感性認識。同時,在課前讓學生收集一些相關的資料,在小組內(nèi)交流,共享彼此的感想與體驗。 教材中“家鄉(xiāng)建立了微波站”和“電話通到農(nóng)家院”,都是發(fā)生在農(nóng)村的故事,黨的改革開

5、放政策,使農(nóng)村近20年發(fā)生了巨大的變化。這兩個故事反映的內(nèi)容已經(jīng)在很多農(nóng)村實現(xiàn),教師要結(jié)合教材提供的范例,啟發(fā)學生觀察和了解自己家鄉(xiāng)的變化,使他們從中感受祖國日新月異的發(fā)展和黨的富民政策帶給農(nóng)民的實惠。 2.通信改變我們的生活 教材還用爺爺、爸爸和我所處的不同年代通信的形式,來反映我國近代、現(xiàn)代通信的變化。19世紀40年代,電報的發(fā)明開創(chuàng)了用電做為信息載體的時代,但是由于我國封建社會長期的“閉關鎖國”和經(jīng)濟的落后,導致通信事業(yè)十分落后;即使解放初期,家庭安裝電話的也是寥寥無幾,發(fā)電報只能在省城或縣市一級的郵電局。城市電話一般是街道建立的人工傳呼電話,費時誤事不說,數(shù)量也極有限。大多數(shù)學生對

6、這段歷史不清楚,教材用三組畫面來進行對比,使學生不僅了解通信的發(fā)展,更重要的是使學生感受到通信與人們生活的密切關系。教師要啟發(fā)學生從自己家庭、家鄉(xiāng)的生活中體驗變化,然后請學生寫出自己的調(diào)查日記。 附送: 2021-2022年四年級品德與社會下冊 天涯若比鄰1教材教法 冀教版 一、課本內(nèi)容安排的依據(jù) (一)學生面臨的問題 學生要通過現(xiàn)代通信帶給人們生活的巨大變化,感受社會的巨大發(fā)展和人們生活水平的提高,從而體驗生活與通信的關系。 (二)課程標準的依據(jù) 本活動是根據(jù)《課程標準》中“知道現(xiàn)代通信的種類和方式,學會一些常用的通信方式,感受通信與人們生活的關系。懂得并遵守通信的基本禮貌

7、和有關法律法規(guī)?!钡囊笤O置的。 二、本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析 (一)本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析 這一課分為天涯若比鄰和通信改變我們的生活兩個部分。 1.天涯若比鄰 第37頁的圖片是學生分小組進行討論,本圖是引導學生參與討論現(xiàn)代通信與人們生活的關系。 第38頁的圖片,反映居住在山村里的一家人收看電視的情景。中間是一幅微波站分布圖,在全國各地象征性地標有衛(wèi)星接受器,每個衛(wèi)星接受器都有線段相連,此圖是給學生一種感性的認識,力求將“微波接力通信”圖示化、形象化。 2.通信改變我們的生活 第39頁的圖片,表現(xiàn)的是爺爺小時候,人們靠鑼聲傳遞信息,遇到急事發(fā)電報要跑很遠的路,說明那時候通信方式的不便和落后

8、 第40頁的圖片,表現(xiàn)的是爸爸小時候,已經(jīng)用電話來傳遞消息,人們獲得信息的速度快了,因此避免了很多損失。但是不管在農(nóng)村還是城市,人們的通信方式仍然比較落后,例如挨家挨戶用喇叭送信,街道的傳呼電話等。 第41頁的圖片,講述了一個農(nóng)家通電話的故事,表現(xiàn)了通信事業(yè)發(fā)展后,農(nóng)民發(fā)家致富的喜悅心情。 第42頁的圖片,反映了現(xiàn)代的通信方式。用電子郵件傳遞信息,從傳真中獲取信息。 (二)教學重難點分析 家鄉(xiāng)是養(yǎng)育我們的搖籃,是我們生活、生長的地方,是祖國的一部分。古今中外的愛國人士,無不對自己的家鄉(xiāng)懷有真摯而深厚的感情,他們由對家鄉(xiāng)山山水水的愛到尋根求源,進而對自己的祖國表現(xiàn)出深沉的愛。教育小學生從

9、家鄉(xiāng)開始,逐漸擴展到熱愛自己的祖國,是符合情感的遷移和由近及遠、由具體到抽象這一認識規(guī)律的。所以使學生初步了解家鄉(xiāng)的位置、名勝、四季等,激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)是達到學生愛國的一條必由之路。 三、整體教學建議 (一)課時安排 2課時/ (二)課前準備 發(fā)動學生收集家鄉(xiāng)通信事業(yè)發(fā)展的事例。 (三)教學方法 討論法、探究式教學法、聯(lián)系學生的實際生活經(jīng)驗和感受/ (四)內(nèi)容結(jié)構(gòu)教學建議 1.現(xiàn)代通信技術給人們生活帶來的變化 結(jié)合教材提供的范例和故事,請學生充分討論他們身邊發(fā)生的和自己經(jīng)歷的事情,說說現(xiàn)代通信技術帶給人們生活的巨大變化,要讓學生自己探索生活中與現(xiàn)代通信技術相關的種種變化。教

10、師可以配合展示圖片、資料和錄像等,加深學生的感性認識。同時,在課前讓學生收集一些相關的資料,在小組內(nèi)交流,共享彼此的感想與體驗。 教材中“家鄉(xiāng)建立了微波站”和“電話通到農(nóng)家院”,都是發(fā)生在農(nóng)村的故事,黨的改革開放政策,使農(nóng)村近20年發(fā)生了巨大的變化。這兩個故事反映的內(nèi)容已經(jīng)在很多農(nóng)村實現(xiàn),教師要結(jié)合教材提供的范例,啟發(fā)學生觀察和了解自己家鄉(xiāng)的變化,使他們從中感受祖國日新月異的發(fā)展和黨的富民政策帶給農(nóng)民的實惠。 2.通信改變我們的生活 教材還用爺爺、爸爸和我所處的不同年代通信的形式,來反映我國近代、現(xiàn)代通信的變化。19世紀40年代,電報的發(fā)明開創(chuàng)了用電做為信息載體的時代,但是由于我國封建社會長期的“閉關鎖國”和經(jīng)濟的落后,導致通信事業(yè)十分落后;即使解放初期,家庭安裝電話的也是寥寥無幾,發(fā)電報只能在省城或縣市一級的郵電局。城市電話一般是街道建立的人工傳呼電話,費時誤事不說,數(shù)量也極有限。大多數(shù)學生對這段歷史不清楚,教材用三組畫面來進行對比,使學生不僅了解通信的發(fā)展,更重要的是使學生感受到通信與人們生活的密切關系。教師要啟發(fā)學生從自己家庭、家鄉(xiāng)的生活中體驗變化,然后請學生寫出自己的調(diào)查日記。

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