2021-2022年六年級(jí)科學(xué) 光的傳播教案 人教版

2021-2022年六年級(jí)科學(xué) 光的傳播教案 人教版教學(xué)目的、要求 1.通過(guò)本教學(xué)，使學(xué)生知道：發(fā)光的物體叫做光源，光是沿直線傳播的。 2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，初步學(xué)會(huì)做小孔成像的實(shí)驗(yàn)和說(shuō)明光是直線傳播的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，歸納推理能力（根據(jù)光傳播的一些個(gè)別現(xiàn)象，推想光傳播的一般規(guī)律），動(dòng)手能力   （制作小孔成像實(shí)驗(yàn)裝置） 3.通過(guò)制作小孔成像實(shí)驗(yàn)盒，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。 教具準(zhǔn)備 1.分組實(shí)驗(yàn)材料電燈（或其他光源），細(xì)、直、能彎曲的塑料管（或紙管），蠟燭，火柴，半透明的白紙，膠水。掛圖或投影片光源、從密林縫隙透過(guò)的光。 2.學(xué)生準(zhǔn)備：兩個(gè)大小差不多、能套在一起的紙盒，剪刀，針。 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入新課 1.談話：光是一種自然現(xiàn)象，關(guān)于光你們有什么問(wèn)題？ 2 .講述：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一些關(guān)于光的知識(shí)：什么物體能發(fā)光，光是怎樣傳播的。 學(xué)習(xí)新課 l.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光源 （ 1 ）談話：說(shuō)一說(shuō)，哪些物體能發(fā)光？ （ 2 ）出示掛圖或投影片：光源。 （ 3 ）講解：在我們周?chē)?，有很多物體能發(fā)光：有的是燃燒發(fā)光，例如蠟燭、松明   （點(diǎn)燃后用于照明的松枝）、火柴、煤等；有的是靠電能發(fā)光，例如手電筒、各種各樣的電燈；有的是靠生物體內(nèi)部變化發(fā)光，如螢火蟲(chóng)發(fā)出的熒光；有的是靠天體內(nèi)部變化發(fā)光，例如太陽(yáng)光，星光。發(fā)光的物體叫做光源。 （ 4 ）討論：鏡子是不是光源？月球是不是光源？為什么？ 2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光的傳播 （ 1 ）講述：光源發(fā)出的光是怎樣向周?chē)鷤鞑サ哪?？讓我們?lái)看一看光傳播的方向。 （ 2 ）談話： 從門(mén)窗或密林縫隙中透過(guò)來(lái)的陽(yáng)光是什么樣的？ （學(xué)生發(fā)言后再出示掛圖或投影片，加深學(xué)生的印象。） 手電筒或汽車(chē)燈射出的光是什么樣的？ （ 3 ）討論：以上現(xiàn)象說(shuō)明光是沿什么方向傳播的？ （通過(guò)討論，得出 " 光是沿著直線傳播的 " 假設(shè)。） （ 4 ）實(shí)驗(yàn)： 講述：為了證明光是否沿直線傳播，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的材料是這盞開(kāi)著的電燈和一根細(xì)而直的塑料管。 討論：如果光是沿直線傳播的，通過(guò)這根直管能看見(jiàn)電燈光嗎？如果將直管弄彎，還能看見(jiàn)電燈光嗎？為什么？ 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：在實(shí)驗(yàn)中看到了什么現(xiàn)象？ （ 5 ）討論：以上現(xiàn)象證明什么？ （ 6 ）教師小結(jié)：通過(guò)以上討論及正、反兩方面的事實(shí)我們可以知道光是沿直線傳播的。（還可以補(bǔ)充：光源發(fā)出的光，可以沿著直線向四面八方傳播。） （ 7 ）指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)課文中這個(gè)問(wèn)題的空白。 3.指導(dǎo)學(xué)生做小孔成像實(shí)驗(yàn) （ 1 ）講述：下面我們?cè)賮?lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。各組都帶來(lái)些紙盒，選兩個(gè)能套在一起的盒；在大盒底部正中扎一個(gè)小孔；去掉小盒的底，在底口粘一張半透明紙；然后把兩個(gè)紙盒套在一起。（以上方法需邊講解邊演示） （ 2 ）學(xué)生分組制作。（教師巡視指導(dǎo)幫助） （ 3 ）講述：下面，我們就用制作的這個(gè)器材實(shí)驗(yàn)。將蠟燭點(diǎn)燃，立在桌上；將盒子扎有小孔的那面對(duì)著蠟燭。推一推或拉一拉大紙盒，看到什么現(xiàn)象？ （ 4 ）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 （ 5 ）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：看到了什么現(xiàn)象？（蠟燭火焰的像）在什么地方？（白紙做的屏幕上）像是什么樣的？（倒立的） （ 6 ）討論： 你怎樣解釋這種現(xiàn)象？ 蠟燭的像為什么是倒的？這與什么有關(guān)系？ （ 7 ）教師小結(jié)：合用紙盒的小孔對(duì)著點(diǎn)燃的蠟燭的時(shí)候，蠟燭光就會(huì)小孔射入盒內(nèi)，照在紙屏上。 因?yàn)榭缀苄?，光是沿著直線傳播的，所以蠟燭火焰上部的光通過(guò)小孔后照到紙屏的下部（畫(huà)圖說(shuō)明），蠟燭火焰下部的光通過(guò)小孔后照到紙屏的上部。這樣，在紙屏上出現(xiàn)與蠟燭的火焰形狀相似、倒立的像。 這種現(xiàn)象叫做小孔成像，利用這種原理可以制成照相機(jī)，如果在紙盒后面粘的不是紙屏，而是照相的底片，在底片上就會(huì)出現(xiàn)物體的倒像。最早的照相機(jī)就是應(yīng)用小孔成像原理制成的。 鞏固應(yīng)用 l .講述：這節(jié)課我們重點(diǎn)認(rèn)識(shí)了什么是光源和光的傳播方向。 2.提問(wèn)： （ 1 ）什么是光源？舉例說(shuō)明。 （ 2 ）光是沿什么方向傳播的？ 討論：光的直線傳播與影子的形成有沒(méi)有關(guān)系？假如光是可以轉(zhuǎn)彎的，還會(huì)有影子嗎？ 布置作業(yè)：用小孔成像盒給室外的景色“照相”，觀察像是什么樣的，有沒(méi)有彩色？ 附送：2021-2022年六年級(jí)科學(xué) 光的反射和折射教案 人教版目的要求 1.通過(guò)本課教學(xué)使學(xué)生了解光的反射和折射現(xiàn)象。 2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γǔ醪綄W(xué)會(huì)做不同顏色物體反光不同的實(shí)驗(yàn)和光的折射實(shí)驗(yàn)）和演繹推理能力（根據(jù)光反射的一般規(guī)律，解釋一些光反射現(xiàn)象）。 教師準(zhǔn)備： 1.分組實(shí)驗(yàn)材料：白色紙屏，紅、黃、藍(lán)、綠、黑、白色的紙，玻璃杯（周?chē)N一半自一半黑的紙，在涂黑部分豎著開(kāi)一條直縫），電筒，燒杯，水。 2.掛圖或投影片：光的反射、折射 。3.學(xué)生準(zhǔn)備鉛筆。 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課 談話：我們?cè)谝荒昙?jí)曾經(jīng)研究過(guò)鏡子，鏡子有什么作用？ 學(xué)習(xí)新課 1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光的反射 （ 1 ）談話：還有哪些物體能像鏡子一樣反光？ （ 2 ）實(shí)驗(yàn)：試一試，各種學(xué)習(xí)用品，哪個(gè)能像鏡子一樣反光？ （ 3 ）出示掛圖或投影片：光的反射。 （ 4 ）講述：光照到物體表面，被物體擋住，改變了原來(lái)傳播的方向，反回去了。這種現(xiàn)象叫做光的反射。各種物體都能反光，反光情況不同。像鏡子這樣表面非常平的物體，能把照射的光集中反射到一個(gè)方向，因此看起來(lái)表面是亮晃晃的。表面不平的物體也能反光，但反射光是分散的，向著各個(gè)方向，看起來(lái)表面不是亮晃晃的。 不同物體的反光還有其他的不同。 2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同顏色的物體反光不同 （ 1 ）講述：下面我們來(lái)研究一下，不同顏色的物體反光是否相同。方法是：將白色的紙屏立在向陽(yáng)的桌上，分別用紅、黃、藍(lán)、綠等不同顏色的電光紙對(duì)著陽(yáng)光，使光反射到紙屏上。觀察它們反射的光有什么不同？ （ 2 ）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 （ 3 ）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 （ 4 ）討論：實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明什么？ （ 5 ）教師小結(jié)：通過(guò)以上研究可以知道，不同顏色的物體反射的光顏色不同，紅顏色的物體反射紅光，綠顏色的物體反射綠光 （ 6 ）指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)課文中這個(gè)問(wèn)題的空白。 3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)白色的物體比黑色的物體反光能力強(qiáng) （ 1 ）講述：我們?cè)賮?lái)研究白色的物體和黑色的物體反光有什么不同。方法是：把書(shū)打開(kāi)，立在桌上，使有字的書(shū)頁(yè)背光。試一試，能否借助白紙反射的光把書(shū)照亮？再換用黑紙做實(shí)驗(yàn)，能不能把書(shū)照亮？ （ 2 ）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 （ 3 ）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 （ 4 ）討論：實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明什么？ （ 5 ）教師小結(jié)：通過(guò)以上研究可以知道，白色的物體比黑色的物體反光能力強(qiáng)。 （ 6 ）指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)課文中這個(gè)問(wèn)題的空白。 （ 7 ）提問(wèn)： 為什么教室的墻壁多粉刷成白色？ 有的臥室墻壁粉刷成淡藍(lán)色，你們知道這有什么作用嗎？（墻壁會(huì)反射淡藍(lán)色的光，使臥室內(nèi)光線柔和） 4.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光的折射 （ 1 ）談話：誰(shuí)注意過(guò)放在水中的鉛筆或筷子是什么樣的？ （ 2 ）觀察：將鉛筆放在盛水的杯子里，看到什么現(xiàn)象？ （ 3 ）討論：這是怎么回事？對(duì)此你有什么問(wèn)題？ （ 4 ）講述：為了弄清這個(gè)間題，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。方法是： 每個(gè)組都有一個(gè)杯子，在杯子外壁貼著一半是白色一半是黑色的紙，在紙的黑色部分有一條豎著的窄縫。讓電筒光通過(guò)紙縫斜著射入杯內(nèi)，從縫的對(duì)面觀察光照在杯壁的什么位置，在這個(gè)地方作個(gè)記號(hào)。 不改變光射入的方向，在杯內(nèi)倒入水，觀察光射在杯壁的位置是否有變化。 （ 5 ）分組實(shí)驗(yàn)。 （ 6 ）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 （ 7 ）討論：電筒光還是朝原來(lái)的萬(wàn)向射入，倒入水后，光卻沒(méi)照在對(duì)面杯壁原來(lái)的位置上，而是向旁邊移動(dòng)了，這說(shuō)明什么？（光入水后改變了原來(lái)傳播的方向。） （ 8 ）出示掛圖或投影片：光的折射。 （ 9 ）講解：光在空氣中是沿直線傳播的，但是當(dāng)光從空氣進(jìn)入水后（杯壁較薄，可以忽略），傳播的方向會(huì)發(fā)生偏折。所以杯中加水后，光照在對(duì)面杯壁的位置就移動(dòng)了。 光從空氣進(jìn)入水后，傳播的方向發(fā)生偏折的現(xiàn)象叫做光的折射。 光從水進(jìn)入空氣，光從空氣進(jìn)入玻璃，或光從玻璃進(jìn)入空氣，同樣會(huì)發(fā)生折射。 （ 10 ）討論：現(xiàn)在，誰(shuí)能解釋一下水中的鉛筆為什么會(huì)發(fā)生彎折現(xiàn)象？ （ 11 ）講解：水中鉛筆彎折的原因。 鞏固應(yīng)用： l.講述：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了光的反射和折射現(xiàn)象。 2.提問(wèn)： （ 1 ）什么叫光的反射？光在什么情況下會(huì)發(fā)生反射？ （ 2 ）什么物體能反光？如果說(shuō)只有表面光滑的物體才能反光，對(duì)不對(duì)？ （ 3 ）有三塊表面光滑的木板，分別為白色、藍(lán)色、黑色，在陽(yáng)光下，它們的反光會(huì)有什么不同？ （ 4 ）什么叫光的折射？光在什么情況下會(huì)發(fā)生折射？ 布置作業(yè) 用手電筒、小鏡子做光的反射實(shí)驗(yàn)。研究：當(dāng)鏡面的角度不變時(shí)，反射光的方向與照射光的方向有什么關(guān)系？