小學一年級數(shù)學上冊第七單元《認識鐘表-認識整時》教案

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1、本課的名稱：認識鐘表——認識整時 教學內(nèi)容:人教版小學一年級數(shù)學上冊第七單元《認識鐘表》 一、教材分析： 《認識鐘表整時》這節(jié)課，是義務教育課程標準實驗教科書第一冊第七單元85頁的內(nèi)容。本節(jié)課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數(shù)學。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。 二、本節(jié)課教法學法 這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們

2、年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創(chuàng)設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創(chuàng)設的情境中學習。同時我還采用了實踐探究的教學法，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學生的學習積極性。 　　為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。 三、教學目標:

3、1. 知識目標:初步認識鐘面，并結合生活經(jīng)驗會讀寫整時的兩種表現(xiàn)形式。 2. 能力目標:通過觀察、操作、討論等活動，培養(yǎng)學生主動探究精神與合作交流的意識。 3.情感目標: 培養(yǎng)學生遵守時間、珍惜時間的良好習慣。 四、教學重難點： 重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法； 難點：正確說出鐘面上所指的整時 五、教學流程： （一）導入：聽音樂《在鐘表店里》 師：你聽到了什么聲音？(猜一猜,引起好奇心,激發(fā)學生求知欲) 生：好像是敲鐘的聲音。 生：是寺廟里和尚敲鐘的聲音。 師:我們聽到的是鐘表店里的聲音,我們來欣賞一下各式各樣的鐘表吧,也可以跟著音樂即興表演“鐘表舞”（

4、繼續(xù)播放音樂和各式各樣鐘表的幻燈片） 師：鐘表不僅外形漂亮，而且還能幫助我們掌握時間！鐘表在生活中作用可大了。這節(jié)課，我們就來認識鐘表。 板書：認識鐘表。 （二）、聯(lián)系生活，感知鐘表面。 ?師：你已經(jīng)了解了有關鐘表的哪些知識？你還想和小伙伴交流有關鐘表的哪些知識？請小朋友閉上眼睛，老師要變了，（從課件演示的鐘表中抽象出鐘表面圖）睜開眼睛，這些都是鐘表的面，觀察一下，鐘表面上有些什么？請你用你自己喜歡的方式向你的同桌交流你對鐘表面的認識情況。? （有的生拿學具鐘，有的看屏幕上的鐘面……） ?學生匯報（得以下答案）：①有1～12個數(shù)字（點擊閃爍）。②有2根指針，長針和短針。（點擊閃爍）

5、，配有畫外音：我的身子長，我叫分針，我的身子短，我叫時針。 ?（設計意圖：這一層次安排了觀察、操作、討論、交流等教學活動，幫助學生在感性經(jīng)驗的支撐下建立起鐘表面的直觀模型，符合兒童的思維特點，使學生在交流中互相借鑒、互相補充、調(diào)動了學生學習的主動性，提高了學生獨立獲取知識的能力。） （三）、 過渡：認識了鐘面的樣子，知道時針和分針是來表示時間的，我們來一起看看小紅是幾點起床的呢？ （一）會看整時 （播放小紅起床動畫） 1、師：這是什么時候了呢？ 師：對，是7點。但在數(shù)學上，我們往往用7時來表示7點。從這節(jié)課開始我們就用幾時來表示幾點好嗎？ 2、研究看鐘面時間的方法 討論： 你

6、是怎么知道是7時的？這個鐘面上的時間你是怎么看的？ 師：分針和時針分別指向的是數(shù)字幾？ 引導學生回答：分針指向12，時針指向7的時候，就是表示7時整。 3、鞏固認讀：你們知道這些鐘表表示的是幾時嗎？ （出示表示8時、3時、6時的鐘面變抽象為具體，有效突破重難點。） 4、教師小結：分針指向12，時針指向幾，就是幾時。我們把這樣的時刻叫做整時。 5、會撥整時 （1）. 師：我們每天在上午10時開始上第三節(jié)課，請你在自己的學具鐘上撥出10時。 （反饋：投影下展示操作結果。） 師：你是怎么撥的？ 生：我先把分針撥到12上，再撥時針指著10。 （2）.同桌互撥：請同桌兩個小朋友一個

7、撥，另一個說出是幾時；也可以一個小朋友說自己喜歡的時刻，讓另一個小朋友撥一下。 基于知識點的淺顯，在教學中利用學生已有的知識，再讓學生用自己的語言來表達怎樣看、撥整時，由感性到理性，自然流暢，不僅突出了學生的主位地位，而且培養(yǎng)了觀察和語言表達能力。 1. 創(chuàng)設生活情境 師：今天早上老師要在7∶00上班，到校門口時看了一下手機（課件顯示手機“7∶00”閃動），你知道老師有沒有遲到？你是怎么想的？（出示電子表圖片） 生：中間兩個小圓點，后面有兩個0，說明是剛剛好，沒有多出來，前面是7，就是7時。 師：你的意思是說小圓點后面兩個0，是表示整時，對嗎？ 生：是的。 師：這位小朋友知道

8、的知識可真多，對的。我們在看手機上這樣的時刻時，中間有兩個小圓點，如果后面是“00”，那么前面寫著幾就是幾時。 板書：7∶00　7時 （課件顯示電子表　8∶00　6∶00） 師：你知道這表示幾時？ 2. 聯(lián)系生活。 師：你還在哪里看到過這樣表示時間的？ 生：我的電子表上、電腦上、VCD上、 “83路”車上也有這樣的鐘。 （投影展示一些票據(jù)如船票、超市收銀單、銀行結賬單等） 讓數(shù)學走近生活實際，讓生活走進數(shù)學課堂如“老師有沒有遲到？”“你還在哪里見過？”促使學生聯(lián)想，在生活經(jīng)驗中搜集信息，體驗到數(shù)學存在于生活之中，感悟數(shù)學的作用，體驗數(shù)學的樂趣。 （四）、鞏固新知 （

9、1）屏幕出示，“我的朋友在哪里”（鐘面指著2時） 生：“你的朋友在這里”（用學具鐘撥同一時間）并找出用相應的卡片2：00 （2）師用撥一時間，問：“我的朋友在哪里”（9時） 生：“你的朋友在這里”（用學具鐘撥同一時間）并找出用相應的卡片9：00 （3）接著：讓同桌的兩個學生互相出題撥鐘，并相互評價。 （4）小組撥鐘練習：一人說時間，其他三人進行撥鐘練習，并相互檢查。 據(jù)圖片將時間寫下來并說一說小 明在每個時間都做了些什么？ 同時滲透時間一去不復返，懂得珍惜和合理利用時間。 （五）、說說你的收獲： （六）、拓展延伸：小紅在九時看書，同時又在九時睡覺是怎么回事？