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腿薄螈袈膈莄薁襖膇蒆袇螀膆蕿蠆肈膆羋裊羄膅莁蚈袀芄蒃袃螆芃薅蚆肅節(jié)芅葿羈芁蕆蚄羇芀蕿薇袃芀艿螃蝿艿莁薅肇羋蒄螁羃莇薆薄衿莆芆蝿螅蒞莈薂肄蒞薀螇肀莄蚃蝕羆莃莂袆袂罿蒅蠆螈羈薇襖肆羈芇蚇羂肇荿袂袈肆蒁蚅螄肅蚃蒈膃肄莃螃聿肅蒅薆羅肂薈螂袁肂芇薅螇肁莀螀肆膀蒂薃羂腿薄螈袈膈莄薁襖膇蒆袇螀膆蕿蠆肈膆羋裊羄膅莁蚈袀芄蒃袃螆芃薅蚆螞袀袂肆薈衿羄節(jié)薄袈膇肄蒀袇袆莀莆袆罿膃蚅裊肁莈薁襖膃膁蕆羄袃莇莃羃羅腿蟻羂肈蒞蚇羈芀膈薃羀羀蒃葿薇肂芆蒞薆膄蒁蚄薅襖芄薀蚄羆蒀蒆蚃肈芃莂螞膁肅螀螞羀莁蚆蟻肅膄薂蝕膅荿蒈蠆裊膂莄蚈羇莇蚃螇聿膀蕿螆膂莆蒅螆?jiān)壬D螅肄蒄莇螄膆芇蚅螃袆蒂薁螂羈芅蕆螁肀蒁莃袀膂芃螞袀袂肆薈衿羄節(jié)薄袈膇肄蒀袇袆莀莆袆罿膃蚅裊肁莈薁襖膃膁蕆羄袃莇莃羃羅腿蟻羂肈蒞蚇羈芀膈薃羀羀蒃葿薇肂芆蒞薆膄蒁蚄薅襖芄薀蚄羆蒀蒆蚃肈芃莂螞膁肅螀螞羀莁蚆蟻肅膄薂蝕膅荿蒈蠆裊膂莄蚈羇莇蚃螇聿膀蕿螆膂莆蒅螆?jiān)壬D螅肄蒄莇螄膆芇蚅螃袆蒂薁螂羈芅蕆螁肀蒁莃袀膂芃螞袀袂肆薈衿羄節(jié)薄袈膇肄蒀袇袆莀莆袆罿膃蚅裊肁莈薁襖膃膁蕆羄袃莇莃羃羅腿蟻羂肈蒞蚇羈芀膈薃羀羀蒃葿薇肂芆蒞薆膄蒁蚄薅襖芄薀蚄羆蒀蒆蚃肈芃莂螞膁肅螀螞羀莁蚆蟻肅膄薂蝕膅荿蒈蠆裊膂莄蚈羇莇蚃螇聿膀蕿螆膂莆蒅螆?jiān)壬D螅肄蒄莇螄膆芇蚅螃袆蒂薁螂羈芅蕆螁肀蒁莃袀膂芃螞袀袂肆薈衿羄節(jié)薄袈膇肄蒀袇袆莀莆袆罿膃蚅裊肁莈薁襖膃膁蕆羄袃莇莃羃羅腿蟻羂肈蒞蚇羈芀膈薃羀羀蒃葿薇肂芆蒞薆膄蒁蚄薅襖芄薀蚄羆蒀蒆蚃肈芃莂螞膁肅螀螞羀莁蚆蟻肅膄薂蝕膅荿蒈蠆裊膂莄蚈羇莇蚃螇聿膀蕿螆膂莆蒅螆?jiān)壬D螅肄蒄莇螄膆芇蚅螃袆蒂薁螂羈芅蕆螁肀蒁莃袀膂芃螞袀袂肆薈衿羄節(jié)薄袈膇肄蒀袇袆莀莆袆罿膃蚅裊肁莈薁襖膃膁蕆羄袃莇莃羃羅腿蟻羂肈蒞蚇羈芀膈薃羀羀蒃葿薇肂芆蒞薆膄蒁蚄薅襖芄薀蚄羆蒀蒆蚃肈芃莂螞膁肅螀螞羀莁蚆蟻肅膄薂蝕膅荿蒈蠆裊膂莄蚈羇莇蚃螇聿膀蕿螆膂莆蒅螆?jiān)壬D螅肄蒄莇螄膆芇蚅螃袆蒂薁螂羈芅蕆螁肀蒁莃袀膂芃螞袀袂肆薈衿羄節(jié)薄袈膇肄蒀袇袆莀莆袆罿膃蚅裊肁莈薁襖膃膁蕆羄袃莇莃羃羅腿蟻羂肈蒞蚇羈芀膈薃羀羀蒃葿薇肂芆蒞薆膄蒁蚄薅襖芄薀蚄羆蒀蒆蚃肈芃莂螞膁肅螀螞羀莁蚆蟻肅膄薂蝕膅荿蒈蠆裊膂莄蚈羇莇蚃螇聿膀蕿螆膂莆蒅螆?jiān)壬D螅肄蒄莇螄膆芇蚅螃袆蒂薁螂羈芅蕆螁肀蒁莃袀膂芃螞袀袂肆薈衿羄節(jié)薄袈膇肄蒀袇袆莀莆袆罿膃蚅裊肁莈薁襖膃膁蕆羄袃莇莃羃羅腿蟻羂肈蒞蚇羈芀膈薃羀羀蒃葿薇肂芆蒞薆膄蒁蚄薅襖芄薀蚄羆蒀蒆蚃肈芃莂螞膁肅螀螞羀莁蚆蟻肅膄薂蝕膅荿蒈蠆裊膂莄蚈羇莇蚃螇聿膀蕿螆膂莆蒅螆?jiān)壬D螅肄蒄莇螄膆芇蚅螃袆蒂薁螂羈芅蕆螁肀蒁莃袀膂芃螞袀袂肆薈衿羄節(jié)薄袈膇肄蒀袇袆莀莆袆罿膃蚅裊肁莈薁襖膃膁蕆羄袃莇莃羃羅腿蟻羂肈蒞蚇羈芀膈薃羀羀蒃葿薇肂芆蒞薆膄蒁蚄薅襖芄薀蚄羆蒀蒆蚃肈芃莂螞膁肅螀螞羀莁蚆蟻肅膄薂蝕膅荿蒈蠆裊膂莄蚈羇莇蚃螇聿膀蕿螆膂莆蒅螆?jiān)壬D螅肄蒄莇螄膆芇蚅螃袆蒂薁螂羈芅蕆螁肀蒁莃袀膂芃螞袀袂肆薈衿羄節(jié)薄袈膇肄蒀袇袆莀莆袆罿膃蚅裊肁莈薁襖膃膁蕆羄袃莇莃羃羅腿蟻羂肈蒞蚇羈芀膈薃羀羀蒃葿薇肂芆蒞薆膄蒁蚄薅襖芄薀蚄羆蒀蒆蚃肈芃莂螞膁肅螀螞羀莁蚆蟻肅膄薂蝕膅荿蒈蠆裊膂莄蚈羇莇蚃螇聿膀蕿螆膂莆蒅螆?jiān)壬D螅肄蒄莇螄膆芇蚅螃袆蒂薁螂羈芅蕆螁肀蒁莃袀膂芃螞袀袂肆薈衿羄節(jié)薄袈膇肄蒀袇袆莀莆袆罿膃蚅裊肁莈薁襖膃膁蕆羄袃莇莃羃羅腿蟻羂肈蒞蚇羈芀膈薃羀羀蒃葿薇肂芆蒞薆膄蒁蚄薅襖芄薀蚄羆蒀蒆蚃肈芃莂螞膁肅螀螞羀莁蚆蟻肅膄薂蝕膅荿蒈蠆裊膂莄蚈羇莇蚃螇聿膀蕿螆膂莆蒅螆?jiān)壬D螅肄蒄莇螄膆芇蚅螃袆蒂薁螂羈芅蕆螁肀蒁莃袀膂芃螞袀袂肆薈衿羄節(jié)薄袈膇肄蒀袇袆莀莆袆罿膃蚅裊肁莈薁襖膃膁蕆羄袃莇莃羃羅腿蟻羂肈蒞蚇羈芀膈薃羀羀蒃葿薇肂芆蒞薆膄蒁蚄薅襖芄薀蚄羆蒀蒆蚃肈芃莂螞膁肅螀螞羀莁蚆蟻肅膄薂蝕膅荿蒈蠆裊膂莄蚈羇莇蚃螇聿膀蕿螆膂莆蒅螆?jiān)壬D螅肄蒄莇螄膆芇蚅螃袆蒂薁螂羈芅蕆螁肀蒁莃袀膂芃螞袀袂肆薈衿羄節(jié)薄袈膇肄蒀袇袆莀莆袆罿膃蚅裊肁莈薁襖膃膁蕆羄袃莇莃羃羅腿蟻羂肈蒞蚇羈芀膈薃羀羀蒃葿薇肂芆蒞薆膄蒁蚄薅襖芄薀蚄羆蒀蒆蚃肈芃莂螞膁肅螀螞羀莁蚆蟻肅膄薂蝕膅荿蒈蠆裊膂莄蚈羇莇蚃螇聿膀蕿螆膂莆蒅螆?jiān)壬D螅肄蒄莇螄膆芇蚅螃袆蒂薁螂羈芅蕆螁肀蒁莃袀膂芃螞袀袂肆薈衿羄節(jié)薄袈膇肄蒀袇袆莀莆袆罿膃蚅裊肁莈薁襖膃膁蕆羄袃莇莃羃羅腿蟻羂肈蒞蚇羈芀膈薃羀羀蒃葿薇肂芆蒞薆膄蒁蚄薅襖芄薀蚄羆蒀蒆蚃肈芃莂螞膁肅螀螞羀莁蚆蟻肅膄薂蝕膅荿蒈蠆裊膂莄蚈羇莇蚃螇聿膀蕿螆膂莆蒅螆?jiān)壬D螅肄蒄莇螄膆芇蚅螃袆蒂薁螂羈芅蕆螁肀蒁莃袀膂芃螞袀袂肆薈衿羄節(jié)薄袈膇肄蒀袇袆莀莆袆罿膃蚅裊肁莈薁襖膃膁蕆羄袃莇莃羃羅腿蟻羂肈蒞蚇羈芀膈薃羀羀蒃葿薇肂芆蒞薆膄蒁蚄薅襖芄薀蚄羆蒀蒆蚃肈芃莂螞膁肅螀螞羀莁蚆蟻肅膄薂蝕膅荿蒈蠆裊膂莄蚈羇莇蚃螇聿膀蕿螆膂莆蒅螆?jiān)壬D螅肄蒄莇螄膆芇蚅螃袆蒂薁螂羈芅蕆螁肀蒁莃袀膂芃螞袀袂肆薈衿羄節(jié)薄袈膇肄蒀袇袆莀莆袆罿膃蚅裊肁莈薁襖膃膁蕆羄袃莇莃羃羅腿蟻羂肈蒞蚇羈芀膈薃羀羀蒃葿薇肂芆蒞薆膄蒁蚄薅襖芄薀蚄羆蒀蒆蚃肈芃莂螞膁肅螀螞羀莁蚆蟻肅膄薂蝕膅荿蒈蠆裊膂莄蚈羇莇蚃螇聿膀蕿螆膂莆蒅螆?jiān)壬D螅肄蒄莇螄膆芇蚅螃袆蒂薁螂羈芅蕆螁肀蒁莃袀膂芃螞袀袂肆薈 初中英語(yǔ)過去完成時(shí)清華大學(xué)英語(yǔ)系測(cè)試：為中學(xué)英語(yǔ)量身定做.官方網(wǎng)站：http:/qinghua.yeryy.com/ 清華大學(xué)英語(yǔ)教授50年研究成果哈佛大學(xué)英語(yǔ)系研究，美國(guó)布什推薦。專為中小學(xué)生英語(yǔ)量身定做。官方網(wǎng)站：http:/hafo.yeryy.com/ 哈佛大學(xué)英語(yǔ)教授研究組提供公開課教案 Unit5 Grammar過去完成時(shí) 袁華峰 08.10.29教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生詞及用法2、掌握并運(yùn)用過去完成時(shí)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：過去完成時(shí)的理解及運(yùn)用教學(xué)手段：多媒體課件教學(xué)過程一、過去完成時(shí)的概念與結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 概念：過去完成時(shí)表示在過去某一時(shí)間或動(dòng)作之前已經(jīng)發(fā)生或完成了的動(dòng)作，即“過去的過去（ past-in-the-past ）”。-|- |-|->那時(shí)以前 那時(shí) 現(xiàn)在 構(gòu)成：過去完成時(shí)由“助動(dòng)詞 had + 過去分詞”構(gòu)成，其中 had 通用于各種人稱。 They had already had breakfast before they arrived at the hotel. She had finished writing the composition by 10 ：00 this morning. 二、過去完成時(shí)的判斷依據(jù) 1. 由時(shí)間狀語(yǔ)來判定 一般說來，各種時(shí)態(tài)都有特定的時(shí)間狀語(yǔ)。與過去完成時(shí)連用的時(shí)間狀語(yǔ)有： （ 1 ） by + 過去的時(shí)間點(diǎn)。如： I had finished reading the novel by nine oclock last night. （ 2 ） by the end of + 過去的時(shí)間點(diǎn)。如： We had learned over two thousand English words by the end of last term. （ 3 ） before + 過去的時(shí)間點(diǎn)。如： They had planted six hundred trees before last Wednesday. 2. 由“過去的過去”來判定。 過去完成時(shí)表示“過去的過去”，是指過去某一動(dòng)作之前已經(jīng)發(fā)生或完成的動(dòng)作，即動(dòng)作有先后關(guān)系，動(dòng)作在前的用過去完成時(shí)，在后的用一般過去時(shí)。這種用法常出現(xiàn)在： （ 1 ）賓語(yǔ)從句中 當(dāng)賓語(yǔ)從句的主句為一般過去時(shí)，且從句的動(dòng)作先于主句的動(dòng)作時(shí)，從句要用過去完成時(shí)。在told, said, knew, heard, thought等動(dòng)詞后的賓語(yǔ)從句。如： She said that she had seen the film before. （ 2 ）狀語(yǔ)從句中 在時(shí)間、條件、原因、方式等狀語(yǔ)從句中，主、從句的動(dòng)作發(fā)生有先后關(guān)系，動(dòng)作在前的，要用過去完成時(shí)，動(dòng)作在后的要用一般過去時(shí)。如： When I got to the station, the train had already left. After he had finished his homework, he went to bed. 注意： before, after 引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句中，由于 before 和 after 本身已表達(dá)了動(dòng)作的先后關(guān)系，若主、從句表示的動(dòng)作緊密相連，則主、從句都用一般過去時(shí)。如： Where did you study before you came here? After he closed the door, he left the classroom. （3）表示意向的動(dòng)詞，如hope, wish, expect, think, intend, mean, suppose等，用過去完成時(shí)表示"原本，未能" We had hoped that you would come, but you didnt.3. 根據(jù)上、下文來判定。 I met Wang Tao in the street yesterday. We hadnt seen each other since he went to Beijing.三、過去完成時(shí)的主要用法 1. 過去完成時(shí)表示一個(gè)動(dòng)作或狀態(tài)在過去某一時(shí)間或動(dòng)作之前已經(jīng)完成或結(jié)束，即發(fā)生在“過去的過去”。如： When I woke up, it had stopped raining. 我醒來時(shí)，雨已經(jīng)停了。（主句的動(dòng)作發(fā)生在“過去的過去”） 2. 過去完成時(shí)是一個(gè)相對(duì)的時(shí)態(tài)，表示的是“過去的過去”，只有和過去某一時(shí)間或某一動(dòng)作相比較時(shí)才使用它。如： He told me that he had written a new book. (had written 發(fā)生在 told 之前 ) 3. 過去完成時(shí)需要與一個(gè)表示過去的時(shí)間狀語(yǔ)連用，它不能離開過去時(shí)間而獨(dú)立存在。此時(shí)多與 already ， yet ， still ， just ， before ， never 等時(shí)間副詞及 by ， before ， until 等引導(dǎo)的短語(yǔ)或從句連用。如： Before she came to China, Grace had taught English in a middle school for about five years. Peter had collected more than 300 Chinese stamps by the time he was ten. 4. 過去完成時(shí)表示某一動(dòng)作或狀態(tài)在過去某時(shí)之前已經(jīng)開始，一直延續(xù)到這一過去時(shí)間，而且動(dòng)作尚未結(jié)束，仍然有繼續(xù)下去的可能。如： By the end of last year, he had worked in the factory for twenty years. （ had worked 已有了 20 年，還有繼續(xù)進(jìn)行下去的可能）四、過去完成時(shí)與現(xiàn)在完成時(shí)的區(qū)別 現(xiàn)在完成時(shí)表示的動(dòng)作發(fā)生在過去，但側(cè)重對(duì)現(xiàn)在產(chǎn)生的結(jié)果或造成的影響，與現(xiàn)在有關(guān)，其結(jié)構(gòu)為“助動(dòng)詞 have (has) + 過去分詞”；過去完成時(shí)則是一個(gè)相對(duì)的時(shí)態(tài)，它所表示的動(dòng)作不僅發(fā)生在過去，更強(qiáng)調(diào)“過去的過去”，只有和過去某時(shí)或某動(dòng)作相比較時(shí)，才用到它。試比較： I have learned 1000 English words so far. 到目前為止我已經(jīng)學(xué)會(huì)了 1000 個(gè)英語(yǔ)單詞。 I had learned 1000 English words till then.到那時(shí)為止我已經(jīng)學(xué)會(huì)了 1000 個(gè)英語(yǔ)單詞。 Im sorry to keep you waiting. 對(duì)不起，讓你久等了。 Oh, not at all. I have been here only a few minutes. 沒什么，我只等了幾分鐘。（“等”的動(dòng)作從過去某一時(shí)間點(diǎn)持續(xù)到現(xiàn)在） John returned home yesterday. 約翰昨天回到家的。 Where had he been? 他去哪兒了？（答語(yǔ)中使用過去完成時(shí)是指約翰在 returned home 之前去了哪些地方，即“過去的過去”） 五、過去完成時(shí)與一般過去時(shí)的區(qū)別 雖然這兩種時(shí)態(tài)都表示過去發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，但在使用時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1. 時(shí)間狀語(yǔ)不同：過去完成時(shí)在時(shí)間上強(qiáng)調(diào)“過去的過去”；而一般過去時(shí)只強(qiáng)調(diào)過去某一特定的時(shí)間。試比較： They had arrived at the station by ten yesterday. They arrived at the station at ten yesterday. 2. 在沒有明確的過去時(shí)間狀語(yǔ)作標(biāo)志時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間先后須依據(jù)上下文來判斷：先發(fā)生的用過去完成時(shí)，后發(fā)生的則用一般過去時(shí)。如： She was very happy. Her whole family were pleased with her, too. She had just won the first in the composition competition. 3. 當(dāng)兩個(gè)或兩個(gè)以上接連發(fā)生的動(dòng)作用 and 或 but 連接時(shí)，按時(shí)間順序，只需用一般過去時(shí)來代替過去完成時(shí)；另外，在 before ， after ， as soon as 引導(dǎo)的從句中，由于這些連詞本身已經(jīng)表示出時(shí)間的先后，因此也可以用過去時(shí)來代替過去完成時(shí)。如： He entered the room, turned on the light and read an evening paper. I (had) called her before I left the office.英語(yǔ)過去完成時(shí)重難點(diǎn)實(shí)例講解要掌握好英語(yǔ)過去完成時(shí)，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是要掌握它的含義。現(xiàn)在很多的文章在講解過去完成時(shí)的時(shí)候，都用了一句流行的說法，叫“過去的過去”。雖然這樣的概括點(diǎn)明了過去完成時(shí)的要點(diǎn)，但究竟什么才叫“過去的過去”呢？如果不搞清它的含義，只是去記住什么時(shí)間狀語(yǔ)(如：before, by, until , when, after等)，或者記住哪些動(dòng)詞常用于過去完成時(shí)等等，是不能很好掌握過去完成時(shí)的。一、重點(diǎn)英語(yǔ)中，已經(jīng)有了一個(gè)過去一般時(shí)表示在過去發(fā)生的動(dòng)作，為什么還有過去完成時(shí)呢？要記?。哼^去完成時(shí)的關(guān)鍵概念是：假設(shè)在過去發(fā)生了兩件(或以上)的事件，一件是A事件，另一件是B事件，如果A、B兩個(gè)事件幾乎是同時(shí)發(fā)生的，那就用一般過去時(shí)；但是，如果A、B兩個(gè)事件不是同時(shí)發(fā)生的，怎么辦呢？那就是：哪個(gè)事件先發(fā)生，就用過去完成時(shí)；哪個(gè)事件后發(fā)生，就用過去完成時(shí)。在上面的假設(shè)中，如果A事件先發(fā)生，A就用過去完成時(shí)；如果B事件先發(fā)生，B就用過去完成時(shí)；而不管兩件事是用什么樣的時(shí)間狀語(yǔ)或其它形式表示的。請(qǐng)看例句：例1She said (that) she had never been to Paris.例2When the police arrived, the thieves had run away.例3We had hoped that you would come, but you didnt.例4Tom was disappointed that most of the guests had left when he arrived at the party. 例5The students were writing, busily when Miss Brown went to get a book she had left in the office.在上面的五個(gè)例子中，我們只要稍微分析一下，就可以發(fā)現(xiàn)：每個(gè)例子講述的內(nèi)容中，都包含著兩個(gè)(或以上)在過去發(fā)生的事件。我們將兩件事抽取出來看一下，就非常明白：必定有一件事是先生的，另一件是后發(fā)生的：例1said had never been to (先沒有“去”，后“說”)例2arrivedhad run away. (先“跑”了，后“到”)例3 had hoped would comedidnt (先“希望”，后才發(fā)生“沒去”)例4was disappointedhad left arrived (先“離開”，后“到達(dá)”和“失望”)例5were writingwent had left (先“離開”，后“到”和“寫”)二、難點(diǎn)過去完成時(shí)的難點(diǎn)在于：有時(shí)候一句話中并沒有出現(xiàn)兩個(gè)事件，因此無(wú)法比較兩個(gè)事件的先后。那為什么也用過去完成時(shí)呢？請(qǐng)看下面的例句：例1By the time he was twelve, Edison had began to make a living by himself.實(shí)際上，在上面的例句中，仍然有著“先、后”之分的。不過，這次不是A、B兩件事件的先后，而是有兩個(gè)過去時(shí)間的“先、后”關(guān)系。首先，句子中有個(gè)明確的過去時(shí)間點(diǎn)：12歲。說他“12歲”，顯然是過去式。那么，緊接著說“他已經(jīng)開始謀生了”，這個(gè)“謀生”是發(fā)生在“12歲”時(shí)，還是“12歲”前，還是“12歲”后？答案是肯定的：他的“謀生”發(fā)生在“12歲”之前!也就是說，“12歲”已經(jīng)是一般過去時(shí)，而在“12歲”之前發(fā)生的事，當(dāng)然是過去完成時(shí)。所以，在那么多表示時(shí)間狀語(yǔ)的詞中，大家要特別注意By、Until等的用法?？梢哉f，在講述過去的事件中，如果出現(xiàn)By時(shí)間狀語(yǔ)，很有可能要用過去完成時(shí)了。(當(dāng)然，我說的是很有可能。)類似的時(shí)間表達(dá)方式還有Until、Before等。只要大家把握了過去完成時(shí)的基本含義，不管句子怎么變化，應(yīng)該沒有多大的問題。例如：例2Until then, his family hadnt heard from him for six month.此句的分析同上面差不多。首先有個(gè)明確的過去時(shí)間點(diǎn)"then"(那時(shí))，而"hadnt heard"發(fā)生在then之前(包括then)。所以此句用的是過去完成時(shí)。再舉兩個(gè)例子，請(qǐng)大家自己分析：例3We had learned about 4000 English words by the end of last term.例4I waited until he had finished his homework.例5We had got to the station before 10:00.過去完成時(shí)練習(xí)和分析提示請(qǐng)先閱讀本站的文章“過去完成時(shí)重難點(diǎn)實(shí)例講解”，然后完成下列練習(xí)。 漢譯英 1.到上學(xué)期你們學(xué)會(huì)了多少首歌？ 2.到昨天晚上，他把這篇課文讀了三遍。 3.十點(diǎn)鐘前，我們到達(dá)了車站。 4.在他上中學(xué)之前，已學(xué)會(huì)了兩百多個(gè)英語(yǔ)單詞。 5.當(dāng)我們到達(dá)電影院時(shí)，電影已經(jīng)開始五分鐘了。 參考答案 1. How many songs had you learned by the end of last term? 注兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)的比較。 2. By yesterday evening, he had read the text three times. 注兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)的比較。 3. We had got to the station before 10:00. 注兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)的比較。 4. He had learned two hundred English words before he went to middle school. 注兩個(gè)事件的比較。 5.When we got to the cinema, the film had been on for five minutes. 注兩個(gè)事件的比較。哈佛大學(xué)英語(yǔ)系研究，美國(guó)布什推薦。專為中小學(xué)生英語(yǔ)量身定做。官方網(wǎng)站：http:/hafo.yeryy.com/ 哈佛大學(xué)英語(yǔ)教授研究組提供學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單嗎？肯定會(huì)有許多學(xué)生說：“難死了”。為什么有好多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)都感到頭疼呢？答案只有一個(gè)：“不得法。” 英語(yǔ)與漢語(yǔ)一樣都是一種語(yǔ)言，為什么你說漢語(yǔ)會(huì)如此流利？那是因?yàn)槟阒蒙碛谝粋€(gè)漢語(yǔ)環(huán)境中，如果你在倫敦呆上半年，保準(zhǔn)說起英語(yǔ)來會(huì)非常流利。但很多中學(xué)生沒有很好的英語(yǔ)環(huán)境，那么你可以自己設(shè)置一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境，堅(jiān)持“多說”、“多聽”、“多讀”、“多寫”，那么你的英語(yǔ)成績(jī)肯定會(huì)很出色。 一、多“說”。 自己多創(chuàng)造機(jī)會(huì)與英語(yǔ)教師多講英語(yǔ)，見了同學(xué)，尤其是和好朋友在一起時(shí)盡量用英語(yǔ)去問候，談心情這時(shí)候你需隨身攜帶一個(gè)英漢互譯小詞典，遇到生詞時(shí)查一下這些生詞，也不用刻意去記，用的多了，這個(gè)單詞自然而然就會(huì)記住。千萬(wàn)別把學(xué)英語(yǔ)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，始終把它當(dāng)成一件有趣的事情去做。 或許你有機(jī)會(huì)碰上外國(guó)人，你應(yīng)大膽地上去跟他打招呼，和他談天氣、談風(fēng)景、談學(xué)校只是別問及他的年紀(jì)，婚史等私人問題。盡量用一些你學(xué)過的詞匯，句子去和他談天說地。不久你會(huì)發(fā)現(xiàn)與老外聊天要比你與中國(guó)人談?dòng)⒄Z(yǔ)容易的多。因?yàn)樗湍憬徽剷r(shí)會(huì)用許多簡(jiǎn)單詞匯，而且不太看重說法，你只要發(fā)音準(zhǔn)確，準(zhǔn)能順利地交流下去。只是你必須要有信心，敢于表達(dá)自己的思想。 如果沒有合適的伙伴也沒關(guān)系，你可以拿過一本書或其它什么東西做假想對(duì)象，對(duì)它談你一天的所見所聞，談你的快樂，你的悲傷等等，長(zhǎng)此堅(jiān)持下去你的口語(yǔ)肯定會(huì)有較大的提高。 二、多“聽” 尋找一切可以聽英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。別人用英語(yǔ)交談時(shí)，你應(yīng)該大膽地去參與，多聽聽各種各樣人的發(fā)音，男女老少，節(jié)奏快的慢的你都應(yīng)該接觸到，如果這樣的機(jī)會(huì)少的話，你可以選擇你不知內(nèi)容的文章去聽，這將會(huì)對(duì)你幫助很大，而你去聽學(xué)過的課文的磁帶，那將會(huì)對(duì)你的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的學(xué)習(xí)有很大的幫助。 三、多“讀”。 “讀”可以分為兩種。一種是“默讀”。每天給予一定時(shí)間的練習(xí)將會(huì)對(duì)你提高閱讀速度有很大的好處，讀的內(nèi)容可以是你的課本，但最好是一些有趣的小讀物，因?yàn)楝F(xiàn)在的英語(yǔ)高考越來越重視閱讀量和閱讀速度。每道題的得分都與你的理解程度有很大關(guān)系，所以經(jīng)過高中三年閱讀的訓(xùn)練后，你必定會(huì)在高考中勝券在握。 另一種是“朗讀”這是學(xué)語(yǔ)言必不可少的一種學(xué)習(xí)途徑。 四、多“寫” 有的同學(xué)總是抱怨時(shí)間緊，根本沒時(shí)間寫作文。其實(shí)“寫”的形式很多，不一定就寫作文才提高寫作能力。比如寫下你一天中發(fā)生的一些重要的事情，或當(dāng)天學(xué)了某一個(gè)詞組，你可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)語(yǔ)境恰如其份地用上這個(gè)詞。這樣即可幫你記住這個(gè)詞的用法，又可以鍛煉你的寫作能力，比如學(xué)“wish”一詞時(shí)，可寫一小段如下： The teacher often asks us what we want to be in the future.My good friend Tom wishes to be a soldier.However,Im different .I wish I were a teacher in the future.But my mother wishes me to be a doctor. 只幾句話：但wish的幾種用法已躍然紙上，這樣寫下來印象會(huì)深刻得多，這樣比死記硬背wish的用法也有趣輕松的多。 學(xué)習(xí)英語(yǔ)不用花大塊的時(shí)間，10分鐘的散步可以練"說",吃完飯后可以讀一會(huì)兒英語(yǔ)小說，睡前聽?zhēng)追昼娪⒄Z(yǔ)，可以使你得到更好地休息只要你每天抽出一些時(shí)間來練英語(yǔ)，你的英語(yǔ)成績(jī)肯定會(huì)很快提高的。 背英語(yǔ)單詞技巧 1、循環(huán)記憶法 艾賓浩斯遺忘曲線 人的大腦是一個(gè)記憶的寶庫(kù)，人腦經(jīng)歷過的事物，思考過的問題，體驗(yàn)過的情感和情緒，練習(xí)過的動(dòng)作，都可以成為人們記憶的內(nèi)容。例如英文的學(xué)習(xí)中單詞、短語(yǔ)和句子，甚至文章的內(nèi)容都是通過記憶完成的。從"記"到"憶"是有個(gè)過程的，這其中包括了識(shí)記、保持、再認(rèn)和回憶。有很多 人在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，只注重了學(xué)習(xí)當(dāng)時(shí)的記憶效果，孰不知，要想做好學(xué)習(xí)的記憶工作，是要下一番工夫的，單純的注重當(dāng)時(shí)的記憶效果，而忽視了后期的保持和再認(rèn)同樣是達(dá)不到良好的效果的。 在信息的處理上，記憶是對(duì)輸入信息的編碼、貯存和提取的過程，從信息處理的角度上，英文的第一次學(xué)習(xí)和背誦只是一個(gè)輸入編碼的過程。人的記憶的能力從生理上講是十分驚人的，它可以存貯1015比特(byte，字節(jié))的信息，可是每個(gè)人的記憶寶庫(kù)被挖掘的只占10%，還有更多的記憶發(fā)揮空間。這是因?yàn)?，有些人只關(guān)注了記憶的當(dāng)時(shí)效果，卻忽視了記憶中的更大的問題-即記憶的牢固度問題，那就牽涉到心理學(xué)中常說的關(guān)于記憶遺忘的規(guī)律。 一、艾賓浩斯記憶規(guī)律曲線解釋 德國(guó)有一位著名的心理學(xué)家名叫艾賓浩斯(Hermann Ebbinghaus，1850-1909)，他在1885年發(fā)表了他的實(shí)驗(yàn)報(bào)告后，記憶研究就成了心理學(xué)中被研究最多的領(lǐng)域之一，而艾賓浩斯正是發(fā)現(xiàn)記憶遺忘規(guī)律的第一人。 根據(jù)我們所知道的，記憶的保持在時(shí)間上是不同的，有短時(shí)的記憶和長(zhǎng)時(shí)的記憶兩種。而我們平時(shí)的記憶的過程是這樣的： 輸入的信息在經(jīng)過人的注意過程的學(xué)習(xí)后，便成為了人的短時(shí)的記憶，但是如果不經(jīng)過及時(shí)的復(fù)習(xí)，這些記住過的東西就會(huì)遺忘，而經(jīng)過了及時(shí)的復(fù)習(xí)，這些短時(shí)的記憶就會(huì)成為了人的一種長(zhǎng)時(shí)的記憶，從而在大腦中保持著很長(zhǎng)的時(shí)間。那么，對(duì)于我們來講，怎樣才叫做遺忘呢，所謂遺忘就是我們對(duì)于曾經(jīng)記憶過的東西不能再認(rèn)起來，也不能回憶起來，或者是錯(cuò)誤的再認(rèn)和錯(cuò)誤的回憶，這些都是遺忘。艾賓浩斯在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候是拿自己作為測(cè)試對(duì)象的，他得出了一些關(guān)于記憶的結(jié)論。他選用了一些根本沒有意義的音節(jié)，也就是那些不能拼出單詞來的眾多字母的組合，比如asww，cfhhj，ijikmb，rfyjbc等等。他經(jīng)過對(duì)自己的測(cè)試，得到了一些數(shù)據(jù)。 然后，艾賓浩斯又根據(jù)了這些點(diǎn)描繪出了一條曲線，這就是非常有名的揭示遺忘規(guī)律的曲線：艾賓浩斯遺忘曲線，圖中豎軸表示學(xué)習(xí)中記住的知識(shí)數(shù)量，橫軸表示時(shí)間(天數(shù))，曲線表示記憶量變化的規(guī)律。 這條曲線告訴人們?cè)趯W(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是均衡的，不是固定的一天丟掉幾個(gè)，轉(zhuǎn)天又丟幾個(gè)的，而是在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來就逐漸減慢了，到了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)候后，幾乎就不再遺忘了，這就是遺忘的發(fā)展規(guī)律，即"先快后慢"的原則。觀察這條遺忘曲線，你會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)得的知識(shí)在一天后，如不抓緊復(fù)習(xí),就只剩下原來的25%)。隨著時(shí)間的推移,遺忘的速度減慢，遺忘的數(shù)量也就減少。有人做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，兩組學(xué)生學(xué)習(xí)一段課文，甲組在學(xué)習(xí)后不久進(jìn)行一次復(fù)習(xí)，乙組不予復(fù)習(xí)，一天后甲組保持98%，乙組保持56%；一周后甲組保持83%，乙組保持33%。乙組的遺忘平均值比甲組高。 二、不同性質(zhì)材料有不同的遺忘曲線 而且，艾賓浩斯還在關(guān)于記憶的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，記住12個(gè)無(wú)意義音節(jié)，平均需要重復(fù)16.5次；為了記住36個(gè)無(wú)意義章節(jié)，需重復(fù)54次；而記憶六首詩(shī)中的480個(gè)音節(jié)，平均只需要重復(fù)8次！這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們，凡是理解了的知識(shí)，就能記得迅速、全面而牢固。不然，愣是死記硬背，那也是費(fèi)力不討好的。因此，比較容易記憶的是那些有意義的材料，而那些無(wú)意義的材料在記憶的時(shí)候比較費(fèi)力氣，在以后回憶起來的時(shí)候也很不輕松。因此，艾賓浩斯遺忘曲線是關(guān)于遺忘的一種曲線，而且是對(duì)無(wú)意義的音節(jié)而言，對(duì)于與其他材料的對(duì)比，艾賓浩斯又得出了不同性質(zhì)材料的不同遺忘曲線，不過他們大體上都是一致的。 因此，艾賓浩斯的實(shí)驗(yàn)向我們充分證實(shí)了一個(gè)道理，學(xué)習(xí)要勤于復(fù)習(xí)，而且記憶的理解效果越好，遺忘的也越慢。 三、不同的人有不同的艾賓浩斯記憶曲線-個(gè)性化的艾賓浩斯 上述的艾賓浩斯記憶曲線是艾賓浩斯在實(shí)驗(yàn)室中經(jīng)過了大量測(cè)試后，產(chǎn)生了不同的記憶數(shù)據(jù)，從而生成的一種曲線，是一個(gè)具有共性的群體規(guī)律。此記憶曲線并不考慮接受試驗(yàn)個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)，而是尋求一種處于平衡點(diǎn)的記憶規(guī)律。 但是記憶規(guī)律可以具體到我們每個(gè)人，因?yàn)槲覀兊纳硖攸c(diǎn)、生活經(jīng)歷不同，可能導(dǎo)致我們有不同的記憶習(xí)慣、記憶方式、記憶特點(diǎn)。規(guī)律對(duì)于自然人改造世界的行為，只能起一個(gè)催化的作用，如果與每個(gè)人的記憶特點(diǎn)相吻合，那么就如順?biāo)畵P(yáng)帆，一日千里；如果與個(gè)人記憶特點(diǎn)相悖，記憶效果則會(huì)大打折扣。因此，我們要根據(jù)每個(gè)人的不同特點(diǎn)，尋找到屬于自己的艾賓浩斯記憶曲線 2如何學(xué)英語(yǔ) 下定決心，堅(jiān)持不懈 英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為一門語(yǔ)言技能，通過大量的訓(xùn)練和練習(xí)任何人是可以掌握的。一般地說，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的原則是聽、說領(lǐng)先，讀、寫跟上。李揚(yáng)的瘋狂英語(yǔ)提倡，首先建立起我能學(xué)好英語(yǔ)的信心，然后以句子為單位，大量地模仿，瘋狂地操練，大聲地朗讀，最后達(dá)到自如地說英語(yǔ)，他的方法對(duì)提高說英語(yǔ)的能力很奏效。鐘道隆教授45歲開始學(xué)英語(yǔ)，一年后，學(xué)成出國(guó)當(dāng)口語(yǔ)翻譯，并創(chuàng)造了逆苦惱、逆急于求成、逆速成的逆向?qū)W習(xí)英語(yǔ)的方法。他還提出學(xué)習(xí)英語(yǔ)要遵循聽、寫、說、背、想的方法，他的方法強(qiáng)調(diào)以聽為主，并且把所聽到的內(nèi)容全部寫下來。尤其是他的學(xué)習(xí)精神最可佳，他學(xué)習(xí)英語(yǔ)用壞了十幾臺(tái)錄音機(jī)，你可想象他聽了多少英語(yǔ)；用完的圓珠筆芯幾乎裝滿了一個(gè)一拉罐，你可想象他寫了多少，在一年半內(nèi)，累計(jì)業(yè)余學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)間大約三千小時(shí)，也就說每天抽出幾個(gè)小時(shí)來學(xué)英語(yǔ)。如果我們做到他那樣，一定也能學(xué)好英語(yǔ)。最重要的是堅(jiān)持，只要能下定決心，堅(jiān)持每天至少一個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，戰(zhàn)勝自我最后肯定會(huì)有收獲的。 哈佛大學(xué)英語(yǔ)系研究，美國(guó)布什推薦。專為中小學(xué)生英語(yǔ)量身定做。官方網(wǎng)站：http:/hafo.yeryy.com/ 哈佛大學(xué)英語(yǔ)教授研究組提供注意方法，循序漸進(jìn) 決心下定，還注意學(xué)習(xí)方法，有時(shí)根據(jù)自己的情況和不同的學(xué)習(xí)目的，選擇不同的學(xué)習(xí)方法，但是學(xué)習(xí)英語(yǔ)一定要踏踏實(shí)實(shí)地、一步一個(gè)腳印地走。要把基礎(chǔ)知識(shí)掌握好，也就是說，發(fā)音要正確、基本詞匯要掌握牢、基本句式要熟練、基本語(yǔ)法要會(huì)用。 （1）要過好語(yǔ)音關(guān)。把每一個(gè)音標(biāo)發(fā)正確，注意改正有問題的音素，特別是那些容易混淆的音素，盡早地掌握國(guó)際音標(biāo)，并盡量的掌握一些讀音規(guī)則，盡快地能利用讀音規(guī)則來拼單詞，掌握讀音規(guī)則對(duì)單詞的記憶和拼寫非常有用。 （2）掌握一定數(shù)量的英語(yǔ)單詞。對(duì)于學(xué)習(xí)者來說掌握英語(yǔ)詞匯是一難關(guān)，學(xué)習(xí)單詞要從單詞的形、音、義這三方面去掌握，要注意單詞的一詞多義，一詞多類的用法，要學(xué)會(huì)一些構(gòu)詞法的知識(shí)，來擴(kuò)展詞匯量。學(xué)習(xí)單詞要在語(yǔ)言材料中去學(xué)，要結(jié)合詞組，通過句子，閱讀文章來活記單詞，死記的單詞是記不牢的。堅(jiān)持在讀、說前，先反復(fù)聽，聽的時(shí)候反應(yīng)單詞、句子的意思和節(jié)奏，想一下單詞的拼法、句子結(jié)構(gòu)。并要同學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)則有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行。 （3）掌握好基本語(yǔ)法。語(yǔ)法在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中也很重要，它能幫助我們把握住英語(yǔ)的基本規(guī)律，通過例句或語(yǔ)言現(xiàn)象把死的語(yǔ)法規(guī)則要記住，活的規(guī)則要通過做大量的練習(xí)掌握。總之學(xué)習(xí)英語(yǔ)要通過聽、說、讀、寫、譯來進(jìn)行操練，不但要注意數(shù)量，更重要的是要注意質(zhì)量，尤其是基本知識(shí)要掌握的準(zhǔn)確，熟練。只有經(jīng)過大量的實(shí)踐，才能做到熟能生巧，運(yùn)用自如。 提前預(yù)習(xí)，有的放矢 作為學(xué)生，在每次上課前，都要對(duì)要學(xué)的課文提前預(yù)習(xí)。首先在音標(biāo)的幫助下試著拼讀單詞，也可以借助配套磁帶反復(fù)聽，對(duì)比一下，把握不準(zhǔn)的要標(biāo)出來，注意上課老師的發(fā)音，還要記一下單詞的漢語(yǔ)意思和詞性。借助課文的注釋或輔導(dǎo)材料，預(yù)習(xí)一遍課文，找出不明白的地方，做到心中有數(shù)，在教師講課時(shí)注意聽這些地方。總之，預(yù)習(xí)的目的是熟悉要學(xué)的內(nèi)容，找出不明白的地方，帶著問題聽課，做到有的放矢。 認(rèn)真聽課，積極配合 課堂是老師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用知識(shí)的主要場(chǎng)所。作為起主導(dǎo)作用的老師一方引導(dǎo)學(xué)生搞好課堂教學(xué)是很必要的，但也需要學(xué)習(xí)者的積極配合。上課要專心聽講、作好筆記、認(rèn)真操練、積極思考。預(yù)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的問題在課堂上教師沒有講到的，要向老師提出，把問題搞清楚，老師講授的問題，先注意聽，下課后整理一下筆記，反復(fù)思考一下這些問題，抓住老師所講的重點(diǎn)，難點(diǎn)和考點(diǎn)。總之，上課時(shí)要做到耳聽、眼觀、嘴動(dòng)、腦想，調(diào)動(dòng)起多個(gè)感官來。 完成作業(yè)，找出問題 學(xué)完每一課，要認(rèn)真完成課后作業(yè)。做作業(yè)時(shí)一定不要看參考書上題的答案，做完后再對(duì)答案，對(duì)于作業(yè)中所出現(xiàn)的不明白的問題，應(yīng)該記下來，等下次上課時(shí)提出來。做作業(yè)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的很重要的環(huán)節(jié)，它是消化知識(shí)和鞏固知識(shí)的過程，一定要認(rèn)真完成規(guī)定的作業(yè)，筆頭作業(yè)要?jiǎng)右粍?dòng)筆，口頭作業(yè)要?jiǎng)右粍?dòng)嘴，提高聽力要練一練耳，課文在聽和讀的基礎(chǔ)上，最好背誦某些精彩段落。總之，要做大量的練習(xí)，英語(yǔ)是練出來的， 一定不要偷懶。 及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí) 學(xué)會(huì)了的東西隨著時(shí)間的流逝會(huì)逐漸遺忘，但學(xué)語(yǔ)言有遺忘現(xiàn)象是正常的。更不必因?yàn)橛羞z忘現(xiàn)象而影響自己學(xué)好英語(yǔ)的信心與決心。問題在于怎樣來減輕遺忘的程度。善于類比，總結(jié)知識(shí)，把新學(xué)的知識(shí)同過去學(xué)的有關(guān)的知識(shí)進(jìn)行橫向和縱向比較和聯(lián)系。建立錯(cuò)誤檔案記錄，加深印象，以避免再反同樣錯(cuò)誤。我們大部分知識(shí)和技能是靠重復(fù)獲得的，及時(shí)復(fù)習(xí)對(duì)于記憶非常必要，學(xué)英語(yǔ)就是要堅(jiān)持天天不斷的練，不斷地重復(fù)基本句型，常用詞匯和基本語(yǔ)法等。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程也是同遺忘做斗爭(zhēng)的過程。 總而言之，只要你能做到下定決心學(xué)，注意學(xué)習(xí)方法，把課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽課，完成作業(yè)，及時(shí)復(fù)習(xí)這些環(huán)節(jié)作好了，你一定能夠?qū)W好英語(yǔ)哈佛大學(xué)英語(yǔ)系研究，美國(guó)布什推薦。專為中小學(xué)生英語(yǔ)量身定做。官方網(wǎng)站：http:/hafo.yeryy.com/ 哈佛大學(xué)英語(yǔ)教授研究組提供清華大學(xué)英語(yǔ)系測(cè)試：為中小學(xué)生英語(yǔ)量身定做.官方網(wǎng)站：http:/qinghua.yeryy.com/ 清華大學(xué)英語(yǔ)教授50年研究成果初二英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：（一）一般將來時(shí) 一般將來時(shí)表示將來某個(gè)時(shí)間要發(fā)生的動(dòng)作或者存在的狀態(tài)。通常與表示將來的時(shí)間狀語(yǔ)連用，如tomorrow, the day after tomorrow, next year, next month, next week, in 100 years等。 be going to do （動(dòng)詞原形）結(jié)構(gòu)：表示打算、準(zhǔn)備做的事情或者肯定要發(fā)生的事情。如：It is going to rain. will do 結(jié)構(gòu)表示將來的用法： 1. 表示預(yù)見 Do you think it will rain? You will feel better after a good rest. 2. 表示意圖 I will borrow a book from our school library tomorrow. What will she do tomorrow? 基本構(gòu)成如下：一般疑問句構(gòu)成： （1）will+主語(yǔ)+do? Will Sarah come to visit me next Sunday? （2）there be 結(jié)構(gòu)的一般疑問句：Will there + be ? Will there be fewer trees? Yes, there will. / No, there wont 否定句構(gòu)成：will + not （wont）+do