2021-2022年人教版五年級下冊《 最大公因數(shù)（二）練習課》word教案

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1、2021-2022年人教版五年級下冊《 最大公因數(shù)（二）練習課》word教案 教學內(nèi)容 　　教材第82 、83 頁練習十五的第2 一9 題。 教學目標 　　1 ．培養(yǎng)學生獨立思考及合作交流的能力，能用不同方法找兩個數(shù)的最大公因數(shù)。 　　2 ．培養(yǎng)學生抽象、概括的能力。 重點難點 　　掌握找兩個數(shù)最大公因數(shù)的方法。 教學過程 　　1 ．完成教材第82 頁練習十五的第2 題。 　　學生先獨立完成，然后集體交流找最大公因數(shù)的經(jīng)驗，并將這8 組數(shù)分為三類。 　　2 ．完成教材第82 頁練習十五的第3 一5 題。 　　學生獨立填在課本上，集體交流。 　　3 ．完成教材第

2、83 頁練習十五的第6 題。 　　學生獨立填寫，集體交流，體會兩個數(shù)的最大公因數(shù)是1 的幾種情況。 　　4 ．完成教材第83 頁練習十五的第7 一11 題。 　　學生獨立審題，理解題意，然后試著解答，集體交流。 　　5 ．指導學生閱讀教材第83 頁的“你知道嗎”。 　　請學生試著舉例。提問：互質(zhì)的兩個數(shù)必須都是質(zhì)數(shù)嗎？你能舉出兩個合數(shù)互質(zhì)的例子嗎？ 思維訓練 　　1 ．某服裝廠的甲車間有42 人，乙車間有48 人。為了開展競賽，把兩個車間的工人分成人數(shù)相等的小組。每組最多有多少人？ 　　2 ．有一個長方體，長70 厘米，寬50 厘米，高45 厘米。如果要切成同樣大的小正方體，這

3、些小正方體的棱長最大可以是多少厘米？ 　　3 ．把一塊長8 分米、寬6 分米的鐵皮切割成同樣大小的正方形鐵皮，如果沒有剩余，正方形個數(shù)又要最少，那么可以切割成多少塊？ 課堂小結(jié) 　　通過本節(jié)課的學習，主要掌握了找兩個數(shù)的最大公因數(shù)的方法。找兩個數(shù)的最大公因數(shù)，可以先分別寫出這兩個數(shù)的因數(shù)，再圈出相同的因數(shù)，從中找到最大公因數(shù)；也可以先找到一個數(shù)的因數(shù)，再從大到小，看看哪個數(shù)是另一個數(shù)的因數(shù)，從而找到最大公因數(shù)。 附送： 2021-2022年人教版五年級下冊《2、3、5倍數(shù)的特征》word教案 教學目標： ①知識與技能：使學生初步掌握能被2、5整除的數(shù)的特征，會正確判斷一個數(shù)是

4、否能被2、5整除。 ②過程與方法：使學生知道奇數(shù)、偶數(shù)的概念。 ③情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生判斷、推理能力。 教學重點： 掌握能被2、5整除數(shù)的特征，理解奇數(shù)、偶數(shù)的概念。 教學難點：掌握能被2 和5 同時整除的數(shù)的特征。 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 1.請你說出整除、約數(shù)和倍數(shù)的含義。 2.38970這個數(shù)能否被2整除？你是怎樣判斷的？ 師：要判斷一個數(shù)是否能被另一個數(shù)整除，可根據(jù)整除的含義進行判斷，但比較慢，我們可以根據(jù)數(shù)的特征來進行判斷，今天我們就來學習能被2、5整除的數(shù)的特征。（板書課題） 二、探索研究 1．學生動手操作。學習能被2整除的數(shù)的特征。 （1）寫出2的倍數(shù)：

5、 ×2 1 2 2 4 3 6 4 8 5 10 6 12 7 14 8 16 9 18 10 20 … … （2）觀察：先讓學生自己去觀察2的倍數(shù)，看他們有什么特征，如觀察有困難，可作提示：看他們的個位有什么特征。 （3）特征：讓學生說出觀察的特征。（板書在黑板上） （4）檢驗：讓學生說出幾個較大的數(shù)對觀察的結(jié)果進行檢驗看是否正確。 2．小組合作學習----奇數(shù)和偶數(shù)。 （1）翻開書第53頁看“能被2整除的……”以及“注意”。 （2）讓學生舉例分別說出幾個奇數(shù)和偶數(shù)。 （3）比較奇數(shù)和

6、偶數(shù)個位的特征。（讓學生填） ①偶數(shù)的個位上是： 0、2、4、6、8、。 ②奇數(shù)的個位上是： 1、3、5、7、9、。 3．小組合作學習---能被5整除的數(shù)的特征。 （1）要想研究能被5整除的數(shù)的特征，應該怎樣做？ （2）做法是：寫出5的倍數(shù) 觀察這些倍數(shù) 概括觀察的特征 進行檢驗。 （3）讓學生按這四點自己去體會并找出能被5整數(shù)的特征。 三、課堂實踐 （1）做教材第55頁上面的“做一做”。 學生按這個格式回答問題： 能被2整除的數(shù)有： 。 （2）做練習十二的第1、3題。 （3）做練習十二的第2題。 （4）做練習十二的第4題。 ①首先讓學生分小組討論。 “既能被2整除又能被5整除的數(shù)”，這個數(shù)一定具有什么特征？為什么？ ② 再讓學生去找并檢驗討論的結(jié)論。 ③集體訂正。 四、課堂小結(jié) 學生小結(jié)今天學習的內(nèi)容。 五、課堂作業(yè) 寫出3個能被5整除的奇數(shù)和3個能被5整除的偶數(shù)。