山東省滕州市大塢鎮(zhèn)大塢中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文《開(kāi)頭結(jié)尾》教案 新人教版.doc

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課 題 《開(kāi)頭結(jié)尾》 課 型 “表達(dá)交流”綜合實(shí)踐 教學(xué)目標(biāo)： 1明確作文開(kāi)頭和結(jié)尾的重要性。 2指導(dǎo)學(xué)生了解常見(jiàn)的開(kāi)頭、結(jié)尾方法。 3指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地選用適合自己作文的開(kāi)頭、結(jié)尾方式。 教學(xué)過(guò)程： 一、強(qiáng)調(diào)開(kāi)頭、結(jié)尾的重要性。 作文的開(kāi)頭和結(jié)尾是閱卷老師閱讀的重要位置，因此打造一個(gè)精彩的開(kāi)頭和結(jié)尾，就會(huì)使文章出現(xiàn)“亮點(diǎn)”，從而吸引閱卷老師的眼球，提高自己作文的分?jǐn)?shù)。 指導(dǎo)常見(jiàn)的開(kāi)頭方法。 古人稱文章的開(kāi)頭為“鳳頭”，就是說(shuō)開(kāi)頭要美麗精巧、新穎貼切，要有創(chuàng)造力、震撼力、吸引力，讓閱卷老師一見(jiàn)鐘情，產(chǎn)生一種必欲讀之而后快的感覺(jué)。因此，下筆之前一定要精心構(gòu)思、反復(fù)琢磨，務(wù)求精工。 （一）設(shè)計(jì)題記，新人耳目 如有篇中考滿分作文《朋友，我要說(shuō)聲謝謝你》，它的開(kāi)頭是這樣的： 緣，讓我與你相識(shí)在桂花爛漫的九月；夢(mèng)，又讓我與你分別在烈日吐炎的六月。朋友，在與你相處的四個(gè)春去秋來(lái)的日子里，友情讓我加倍珍惜。是你讓我慘淡的日子也變得精彩，是你讓我發(fā)現(xiàn)了生活的美麗，是你讓我驕傲的心得以讓謙虛駕馭。一切的一切，讓我追尋與你共同走過(guò)的腳印。 ——題記 在這篇文章中，考生別具匠心地在正文前面設(shè)置了一個(gè)題記，既渲染了濃濃的氛圍，為全文定下了抒情的基調(diào)；同時(shí)又含蓄地交代了“我要說(shuō)聲謝謝你”的原因，巧妙地詮釋了文題。而且句式整齊，富有文采，很有感染力和吸引力。 （二）言彼意此，曲徑通幽 如中考滿分作文《美麗人生》的開(kāi)頭： 有的人喜歡把人生比作一條路，有的人喜歡把人生比作一杯酒，有的人信號(hào)把人生比作一團(tuán)麻。我卻喜歡把人生比作花。 在鋪陳了他人對(duì)人生的種種理解后，小作者話鋒一轉(zhuǎn)，亮出了自己的觀點(diǎn)：“我卻喜歡把人生比作花?！庇纱诉M(jìn)入文章的主體部分，可謂言此意彼，欲擒故縱，曲徑通幽，韻味悠長(zhǎng)。 （三）鋪陳排比，蓄勢(shì)待發(fā) 有一篇題為《門(mén)》的優(yōu)秀作文，是這樣開(kāi)頭的： 綠色推開(kāi)了春天的門(mén) 雷雨推開(kāi)了夏天的門(mén) 果實(shí)推開(kāi)了秋天的門(mén) 瑞雪推開(kāi)了冬天的門(mén) 書(shū)籍推開(kāi)了知識(shí)的門(mén) 智慧推開(kāi)了理想的門(mén) 理想推開(kāi)了成功的門(mén) 聽(tīng)，到處都是開(kāi)門(mén)的聲音…… 本文開(kāi)篇，作者連續(xù)用了8個(gè)結(jié)構(gòu)相同、含義雋永的句子，從不同角度賦予了“門(mén)”獨(dú)特的寓意，既揭示了“門(mén)”的豐富意蘊(yùn)，又形成了一種層層遞進(jìn)、不可遏止的雄渾氣勢(shì)，自然引出了下文“推開(kāi)人生之門(mén)”的主題。 （四）托物起興，暗渡陳倉(cāng) 曾見(jiàn)過(guò)一篇優(yōu)美的習(xí)作，題為《關(guān)愛(ài)永遠(yuǎn)》，開(kāi)頭給我留下了深刻的印象： 朝陽(yáng)出來(lái)了，湖水為它梳妝；新月上來(lái)了，群星為它作伴；春花綻開(kāi)了，綠葉為它映襯；鳥(niǎo)兒在鳴唱，蟋蟀為它伴奏……天地萬(wàn)物都在向我們講述著愛(ài)的故事。 文中，作者從自然現(xiàn)象入手，托物起興，鋪敘了自然界中許多事物之間都充滿了濃濃的“關(guān)愛(ài)”，并且運(yùn)用擬人手法，使這些事物具有人情味。接下來(lái)不用看就知道，肯定要過(guò)渡到“人與人之間也應(yīng)存在關(guān)愛(ài)”的相關(guān)主題，如風(fēng)行水上，自然成文。 東晉文學(xué)家陸機(jī)說(shuō)：“立片言以居要，乃一篇之警策。”這句話用來(lái)形容文章的開(kāi)頭，也是非常恰當(dāng)?shù)?。開(kāi)頭的方式多種多樣，很難一一列舉。但總而言之，開(kāi)頭一定要有特色，力爭(zhēng)一開(kāi)始就能吸引閱卷老師，給他留下深刻的印象，從而提升整篇文章的得分等級(jí)。 指導(dǎo)結(jié)尾的一般方法： 明代學(xué)者謝榛說(shuō)：“結(jié)尾當(dāng)如撞鐘，清音有余?！钡拇_，好的文章結(jié)尾能夠產(chǎn)生一種“余音繞梁，三日不絕”的藝術(shù)效果，增強(qiáng)文章的感染力，喚起讀者的思考和共鳴，讓讀者沉浸在文章的境界之中，久久回味。 （一）添加后記，余韻悠長(zhǎng) 如江蘇泰州中考作文話題為“只有一個(gè)”，有篇優(yōu)秀作文《魯迅先生，只有一個(gè)》，在正文之后，小作者還加了一段“后記”： 先生正等著我們走出浮華的海面，款款地步入他的心房，與他進(jìn)行靈魂深處的交流！ ——后記 在文章的主體部分，作者通過(guò)比較盡顯魯迅極其作品的非凡價(jià)值，表現(xiàn)出面對(duì)社會(huì)冷落魯迅的憤慨，進(jìn)而呼吁我們?nèi)ビH近和閱讀魯迅及其作品。而后記部分則換了一個(gè)角度，從魯迅先生的視角，呼喚著我們與他交流，使文章更進(jìn)一步敲擊著讀者的心扉，從而走近魯迅?？梢哉f(shuō)，這一段后記，堪稱畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，與文章的主體部分互為補(bǔ)充，相得益彰。 （二）提出問(wèn)題，引人深思 有一篇中學(xué)生優(yōu)秀作文《簡(jiǎn)單與不簡(jiǎn)單》，在列舉了種種“簡(jiǎn)單與不簡(jiǎn)單”的現(xiàn)象、分析了“簡(jiǎn)單與不簡(jiǎn)單”的辯證關(guān)系之后，文章結(jié)尾時(shí)，作者寫(xiě)道： 我們每個(gè)人身上都同時(shí)有著簡(jiǎn)單和不簡(jiǎn)單，問(wèn)題是我們?cè)撟非笫裁礃拥暮?jiǎn)單和不簡(jiǎn)單。朋友，你說(shuō)呢？ 在這里，作者巧妙地提出了“該追求什么樣的簡(jiǎn)單和不簡(jiǎn)單”的重大命題，引發(fā)了讀者深沉的思考，啟示著人們作出正確的抉擇，追求有意義的人生。作者盡管沒(méi)有明說(shuō)，但引人深思，催人警醒。 （三）卒章顯志，主旨鮮明 如半命題作文“這是我的________”，有個(gè)考生在橫線上填了“承諾”一詞。在具體展現(xiàn)了“承諾”的形成過(guò)程之后，作者在結(jié)尾一段寫(xiě)道： “無(wú)論在人生中會(huì)遇到什么樣的困難，都永遠(yuǎn)不會(huì)放棄，做一個(gè)生活的強(qiáng)者！”——這就是我的承諾。 在文章的結(jié)尾，作者非常明確地表達(dá)出“我的承諾”的內(nèi)容，既緊扣文題，又揭示出文章的主旨，可謂卒章顯志，曲終奏雅。而且，這一句富含激情、擲地有聲的話語(yǔ)，顯示出小作者堅(jiān)強(qiáng)的決心、豪邁的氣概，可愛(ài)可敬，感人至深。 （四）出人意料，戛然而止 這種結(jié)尾不是按照故事情節(jié)的通常邏輯，來(lái)處理人物或事情的結(jié)局，而是用意想不到的結(jié)局戛然而止，讓人在目瞪口呆之余，不禁感嘆作者的奇思妙想、生活的千變?nèi)f化。如一篇學(xué)生習(xí)作《門(mén)鑰匙》的結(jié)尾寫(xiě)到“我捏著鑰匙，伸過(guò)手去開(kāi)那扇緊鎖的門(mén)，鑰匙剛一觸到門(mén)―— 啊，門(mén)竟然沒(méi)鎖！原來(lái)我一直認(rèn)為緊鎖的門(mén)，根本就是開(kāi)著的?！边@種出人意料的結(jié)尾，大大增強(qiáng)了文章的魅力，使讀者在意外之余多了一些理智的思考。 古人云：“一篇之妙，在乎落句?！币粋€(gè)精當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾，會(huì)使全篇大放異彩，熠熠生輝。結(jié)尾的方法豐富多彩，沒(méi)有固定模式，關(guān)鍵是要善于根據(jù)所寫(xiě)文章內(nèi)容的需要，選擇一個(gè)恰當(dāng)而巧妙的結(jié)尾。 記敘文開(kāi)頭、結(jié)尾分類舉例 記敘文開(kāi)頭 （一）描寫(xiě)環(huán)境，烘托氣氛 例：夜是漆黑的一片，在我的腳下仿佛橫著沉睡的大海，但是漸漸地像浪花似的浮起來(lái)灰白的馬路。然后夜的黑色逐漸減淡。哪里是山，哪里是房屋，哪里是菜園，我終于分辨出來(lái)了。在右邊，傍山建筑的幾處平房里射出來(lái)幾點(diǎn)燈光，它們給我掃淡了黑暗的顏色。 （二）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直截了當(dāng) 例：帶著大山的依戀，帶著母親的牽掛，帶著堅(jiān)定的大學(xué)夢(mèng)，我來(lái)到了京城讀高中?！犊简?yàn)》） （三）鋪陳排比，感染讀者 例：如夢(mèng)如煙的往事，洋溢著芬芳。童年是一首馨香的樂(lè)曲，伴我快快樂(lè)樂(lè)地生活；少年是一首清純的樂(lè)曲，隨我無(wú)憂無(wú)慮地成長(zhǎng)；青春是一首蓬勃的樂(lè)曲，送我自由自在飛翔。 （《瑣記》 （四）描形繪神，加深印象 例：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，她朝我走來(lái)了，手中夾著一大疊書(shū)，淡藍(lán)色的襯衫外罩著一件深藍(lán)色的西裝，胸前的大蝴蝶結(jié)隨著她的腳步輕輕地舞動(dòng)著。“你好！”她笑著招呼我。 （《同桌的你》） （五）引用名言，開(kāi)宗明義 例：法國(guó)著名作家左拉曾說(shuō)：“生活的全部意義在于無(wú)窮地探索尚未知道的東西，在于不斷地增加更多的知識(shí)。”左拉的話一直激勵(lì)著我，讓我在求知的道路上不斷地探索著，奮斗著。于是，“上大學(xué)，去深造”，成了我少年時(shí)代的夢(mèng)想。 （《責(zé)任》） （六）聯(lián)想象征，意味深長(zhǎng)。 例：在生活的海洋中，如果你不愿充當(dāng)觀潮者的角色，那么，就請(qǐng)你去做個(gè)勇敢的遠(yuǎn)航家吧！這樣，你的生活會(huì)更加充實(shí)，更加有意義。（《考驗(yàn)》） （七）運(yùn)用比喻，含蓄深沉。 例：大學(xué)，這個(gè)被喻為象牙的神秘國(guó)度，自懂事起，便走進(jìn)了我的頭腦。“大學(xué)是一扇通往未來(lái)的大門(mén)?！眿寢屵@樣對(duì)我說(shuō)。于是，進(jìn)大學(xué)便成了我?jiàn)^斗的目標(biāo)。（《愿望》） （八）設(shè)置場(chǎng)景，引出下文 例：時(shí)間過(guò)得真快，一別又是三個(gè)春秋。我捧著一束潔白的梔子花，站在老師的窗下，等著老師歸來(lái)。暮色中，幾縷炊煙從農(nóng)舍裊裊升起。老師，您還是那樣忙碌。今天是老師節(jié)，為何您不歇一歇？　　　　　　　　?。ā冬崙洝罚? （九）欲揚(yáng)先抑，吸引讀者 例：開(kāi)學(xué)已有兩星期了，班里卻還是冷清清的。同學(xué)們下了課還只是各自悶頭學(xué)習(xí)，很少有互相交談的或者去玩會(huì)球的。彼此還都那么陌生，誰(shuí)也不主動(dòng)打破這種沉寂。（《同桌》） （十）設(shè)置懸念，吸引讀者 例：我家住在一條小巷里，巷雖窄，但是上下班人來(lái)車往，小販們常來(lái)叫賣，也頗熱鬧。從我懂事起，我就注意到，小巷的深處有一間掉了墻坯的屋子，那里一年四季都是冷清陰沉的，好像沒(méi)人住一樣。別人不關(guān)注，我卻十分好奇——那里到底住著什么人呢？（《真情》） 記敘文結(jié)尾 （一）卒章顯志（點(diǎn)題），明示中心。 例：我渴望寧?kù)o像一片深邃無(wú)垠的夜空……我渴望寧?kù)o像一泓清涼澄澈的湖水，我渴望寧?kù)o像早晨的云霞……我渴望寧?kù)o！ 【《渴望》】 （二）首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 例：今天，奶奶將以黃土為伴。站在墳前的我，用模糊的淚眼看著紙錢(qián)兒緩緩飛落，仿佛看到自己那久遠(yuǎn)的渴望在隨之墜落。奶奶，您的孫女愿您在地下安息，更愿您在冥冥之中能聽(tīng)到孫女發(fā)自內(nèi)心的渴望。 （《渴望》） （三）引用名言，強(qiáng)化主題 例：英國(guó)詩(shī)人赫伯脫說(shuō)：“當(dāng)一個(gè)人放棄了追求和渴望，他也就走向了衰亡?！笨梢?jiàn)追求、渴望都是我們精神生活的食糧，是我們精神寄托的支柱。一個(gè)人活在世上，不能渾渾噩噩、庸庸碌碌。我們必須渴望理想，渴望成功，我們的生命才會(huì)有價(jià)值。（《渴望》 （四）聯(lián)想象征，激人奮進(jìn) 例：深深地記得兩年前游黃山時(shí)，扶著鐵索，一步步地攀上了天都峰。臺(tái)階又陡又滑，可上了天都峰后俯視壯麗的黃山，則別有一種回腸蕩氣之感，那與蘇州的山水大有不同。 生命中的每一級(jí)臺(tái)階都有各自的風(fēng)景，所以每一級(jí)臺(tái)階我都要上，每一種風(fēng)景我都要領(lǐng)略。 （《責(zé)任》） （五）問(wèn)句作結(jié)，引人深思 例：在如今這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)里，忙掙錢(qián)的忙掙錢(qián)，忙學(xué)業(yè)的忙學(xué)業(yè)，人人都在忙著追求高度的物質(zhì)文明，忙著在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中出人頭地。“真情”啊，如今還能記起你來(lái)的人，又有多少呢？ （《考驗(yàn)》 （六）感悟自勉，結(jié)尾有力 例：在后悔慚愧之余，我悟出了一點(diǎn)道理：若要?jiǎng)e人真情待已，自已也必須真情待人，這真情來(lái)不得半點(diǎn)兒虛偽和玩笑，否則你將遺憾終生！ （《真情》） （七）表達(dá)愿望，感染讀者 例：一天晚上，我忍不住寂寞，推開(kāi)了那扇門(mén)，卻發(fā)現(xiàn)他們臉上不再帶有笑容。我明白了，那是不愿意我離開(kāi)我的書(shū)桌！于是，我悻悻地回到自己的房間。那扇門(mén)馬上又輕輕地關(guān)上了，連同那溫柔的燈光也被關(guān)了進(jìn)去。我坐在書(shū)桌前，不知怎地，就渴望那扇門(mén)打開(kāi)，就渴望看到那溫柔的燈光…… 真的，從來(lái)沒(méi)有這樣渴望過(guò)——那扇門(mén)開(kāi)開(kāi)吧！ 二、寫(xiě)作實(shí)踐 寫(xiě)一篇“結(jié)構(gòu)美”的作文。 請(qǐng)以《那年（那天）》《禮物》《心有千千結(jié)》《葉笛》《煩》《愁》《怨》……為題（選一或自擬），寫(xiě)一篇結(jié)構(gòu)比較特別的作文。 要求：1.敘事散文或微型小說(shuō)皆可。 2.1000左右。 4