人教版二年級數(shù)學上冊第一單元4課時《認識線段》.doc

認識線段【教學內(nèi)容】教科書第5頁和第7頁練習一的7、8、9題?！窘虒W目標】1、使學生經(jīng)歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)線段的條數(shù)并會畫線段。2、使學生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識和能力，并發(fā)展學生的空間觀念。3、使學生在生動活潑的情境中樂于學習，能積極主動地參與學習活動，感受生活里的數(shù)學知識?！窘虒W重點】認識線段的特征，能用刻度尺畫和量出指定線段的長度。【教學難點】 線段表象的建立，會分辨線段?！窘谭ā?直觀演示法，觀察比較法。【學法】 實踐操作法，交流探討法?！菊n前準備】教師：彎曲的兩根線（不同顏色）。學生：每個學生一張白紙，一張長方形紙片，一張圓形紙片。【教學過程】一、 創(chuàng)設情境，引出課題。1、師：請小朋友每人拿出課前準備的細線，同桌相互比比兩根線的長短。學生動手操作，教師巡視。交流結果。2、師：現(xiàn)在請小朋友來介紹介紹你們是怎樣比的？生：我是先把細線的一端對齊，然后把線拉直，再看另一端。教師板書：拉直；一端對齊。師述：我們把這根細線拉直以后，就可以看成是一根線段。設計意圖良好的開端是成功的一半。以學生感興趣的“比一比誰的線長”導入新課，激發(fā)了學生的好奇心和積極性。為學生主動構建新知識，做好了知識、能力與心理上的準備。二、自主探究，學習新知。1、認識線段。（1）教師在黑板上畫一條線段。 端點 端點 （2）教師說明：一根線段有長有短，說明線段是有一定長度的。當一根線段單獨在一起的時候，為了表示它有兩個端點，而且不變形，我們在畫的時候要給它裝上兩個標志（在端點處畫一短豎），用這個特殊標志來表示它就是線段。設計意圖 經(jīng)過身邊實物、同桌比較二個環(huán)節(jié)，學生的學習興趣已經(jīng)被調(diào)動起來，并積聚了大量的線段表象，在此基礎上進行新知教學，學生的學習欲望強烈，接受狀態(tài)飽滿。由趣促習，能夠很好地保存學生的注意力，真正的由要我學轉為我要學。此外，由教師介紹兩個端點，加上很形象的兩個小豎，避免了傳統(tǒng)教學中端點問題的歧異。2、尋找線段（1）師：請小朋友拿出課前準備的長方形紙，放平在桌子上。師述：像長方形紙的四條邊就可以看作線段，尺子的邊也可以看作是線段。（2）師：小朋友觀察一下，在我們周圍還有哪些也可以看作是線段？（觀察、考慮兩分鐘）（要求：要說完整話。比如：什么的邊緣是線段。）生1：電風扇風葉的邊緣可以看作線段。生2：黑板的邊可以看作線段。生3：窗戶的邊可以看作線段。生4：課程表的框邊也可以看作線段 （以上的回答是在教師的引導下說完整的。）設計意圖數(shù)學來源于生活，應用于生活。在本環(huán)節(jié)中，由教師介紹周圍的線段到學生自己尋找身邊的線段，面對眼前熟悉的情景卻要尋找全新的朋友，學生的探究愿望和學習興趣一下被激發(fā)了，在他們的潛意識里產(chǎn)生了明確的學習需求。3、折線段（1）師：現(xiàn)在老師把這張長方形紙對折，然后展開，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我看到中間有條線段。師：對了，中間的這條折痕我們就可以看作線段。（2）師：請小朋友拿出自己的長方形紙折折，看看怎樣折折痕最長？怎樣折折痕就比剛才老師折的短？學生動手操作。交流自己的折法，總結對角折時折痕最長。設計意圖 由教師示范折長方形紙到學生自己折，充分體現(xiàn)了學生自主探究、學習新知的意識，也培養(yǎng)了學生的觀察、動手能力。4、畫線段教師示范，學生模仿。師：誰來介紹一下線段有哪些特點？生1：線段是直的。生2：線段還有兩個端點。生3：畫線段時還要裝上兩個特殊標志。設計意圖 學生經(jīng)歷了畫線段的過程，通過觀察和親身體驗牢固掌握了畫線段的方法，也總結出了線段的特點，獲得了成功的體驗。二、 方法應用及課堂檢測。A卷：1、判斷線段。師述：只要符合（1）直，（2）有兩個端點和兩個特殊標志，這兩個條件的就是線段，和它的位置是沒有關系的。2、下面的圖形各由幾條線段圍成？（ ）條 （ ）條 （ ）條 （ ）條3、 用直尺把下面的兩點連成一條線段。 小結：連接兩點可以畫一條直線。4、 下面有三個點，連接每兩點畫一條線段。 小結：連接不在同一直線上的三點可以畫三條線段。5、下面有四個點，連接每兩點可以畫幾條線段？ 小結：連接不在同一直線上的四點，可以畫六條線段。B卷：1、填一填。線段是（）的，有（）個端點。三角形由（）條線段組成。正方形由（ ）條線段組成。兩點之間可以畫（ ）條線段。線段有長短嗎？ （ ）2、畫一畫。（1） 畫一條長5厘米的線段。（2） 畫一條比6厘米短2厘米的線段。（3） 畫一條比3厘米長4厘米的線段。設計意圖 通過分層次的練習，鞏固所學知識，使學生在快樂中學習。 四、梳理知識，總結升華。師:小朋友，今天你學到了什么？設計意圖 對本節(jié)課的學習做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡，整理學習思路，明確線段的特征和畫法?！景鍟O計】認識線段 線段是可以度量的 畫線段的方法 量線段的方法【作業(yè)設計】課本第頁練習一的第、題。附：A卷答案：1、 第2和第4是線段。2、 4、3、4、63、 略4、 3條5、 6條B卷答案：1、 直、兩; 3、4； 一； 有。2、 略。